和时间赛跑第二课时教学设计（精选3篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的和时间赛跑第二课时教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
和时间赛跑第二课时教学设计1
教学目标：
1、通过品读感悟爸爸的话和作者的所见所想，以及调动自己的生活经验仿写5、6自然段，理解“所有时间里的事物都不会回来的”意思。
2、朗读课文8-13自然段，体会作者与时间赛跑的决心、坚持和跑赢太阳、战胜时间的喜悦、自豪，明白和时间赛跑就是在自己有限的时间里，珍惜时间、并且持之以恒。
教学重点：
理解“所有时间里的事物，都不会回来。”的意思。
教学难点：
明白和时间赛跑就是在自己有限的时间里，珍惜时间、并且持之以恒。
教学过程：
一、导入：
这节课，我们继续学习散文《和时间赛跑》，通过预习，你知道了这篇课文主要讲了什么？（ 林清玄回忆少年时代和时间赛跑的事。）
他为什么要和时间赛跑呢？他经历了什么事呢？认真听老师读课文。
二、学习1-7自然段，感受是我一去不复返。
（一）感情朗读1、2自然段，感受祖母过世的忧伤和哀痛。
1、师范读1、2自然段。发生了什么事？——外祖母过世了。
2、 外祖母过世了，他是什么心情，课文是怎么告诉我们的。（忧伤、哀痛）
3、谁能把这种心情读出来？（请朗读冠军。）
4、我们一起来感受这种忧伤和哀痛的心情。
5、什么是永远不会回来呢？爸爸是怎么回答的。
（二）读爸爸的话，从爸爸的话中受到触动。
1、齐读第四自然段，爸爸的这些话告诉了我们什么？请你用文中的一句话来回答。——“所有时间里的事物，都永远不会回来。”（齐读）
2、爸爸提到了哪些事物永远不会回来了呢？清三个小组分句读文。
3、指名说，每个人的昨天、童年、乃至整生命都不再回来了。
（所以爸爸说——所有时间里的事物都永远不会回来了。）
4、此时“听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。——想想是什么滋味？
（三）由自己的所见所想，理解“所有时间里的事物，都不会回来了。”
1、齐读5、6、7自然段；男女生分读5、6自然段。
2、你发现了什么？（板书：看…… 想……）
3、世界如此之大，除了太阳和小鸟，还有很多很多美好的事物过去了就永远不再回来了。想一想，像作者这样把你看到的和想到的写下来。
4、交流，请几个同学读自己写的。
5、时间过得那么飞快，外祖母不再回来，昨天不再回来，童年不再回来，太阳、小鸟……所有时间里的事物，都不再回来了。
6、出示第七段，感情朗读，他在着急什么？悲伤什么？
三、感情朗读8-13自然段，领悟时间的珍贵，要珍惜时间，持之以恒。
1、他后来又是怎么做的呢？（感情朗读8-11）自然段。
2、林清玄坚持这样做，养成了和时间赛跑的习惯——引读12自然段。
3、这些习惯的确使他受益匪浅。资料之所以有这样的成绩，因为林清玄明白——引读12段第二句话。
4、你怎么理解这句话？（板书：珍惜时间 持之以恒）
5、林清玄就是这样珍惜时间，并且持之以恒地和时间赛跑。
和时间赛跑第二课时教学设计2
教材分析
《和时间赛跑》是小学语文第八册第十一单元的一篇精读课文。单元主题是“快与慢”。这篇文章主要讲了两层意思：
一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；
二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,所以要不断和时间赛跑！
教学目标
1、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验感悟时间的一去不复返，珍惜时间，积极努力，学习和时间赛跑。
2、联系上下文，在个性化的朗读中理解重点词句的.意思。
3、继续练习写批注笔记。
4、通过文中具体事例的理解,明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学重难点
1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。
教学过程
一、揭示课题
同学们，这节课我们继续来学习《和时间赛跑》，大家伸出手指，跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、探究体验：为什么和时间赛跑
1、通过上节课的学习，我们知道了当外祖母去世后，我的心情是怎样的？（哀痛 忧伤）当爸爸告诉我说：“外祖母永远不会回来了。”什么是永远不会回来呢？请大家默读4自然段找出最重要的一句话用“——”勾画出来。
（1）生自主默读勾画。
（2）汇报：出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。齐读句子。
（3）这是谁说的话？爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？（学生汇报，屏示序号）
【设计意图】引导学生自读勾画重点，培养归纳概括的能力。
2、爸爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗。
（1）师范读。
（2）生自读。
（3）听了爸爸的话我心里有一种说不出的滋味？这滋味可能是？
3、作者当时领会了爸爸的话没有？那你们明白没有？现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。
4、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。配乐朗读改后的小诗。
【设计意图】课标指出：“语文阅读要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟文章的提情感。”通过对课文段落进行形式上的改编，内容上的改编，通过范读、自读、配阅读，使学生的情感和文章的情感融为一体，充分体会时间的一去不复返。
5、是呀，爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：（所有时间里的事物，都永远不会回来）齐读。
6、从这一刻起，我真正明白了爸爸话的含义。孩子们默读课文5-6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？指名读。
7、是啊，我突然发现，时间过得那么飞快，这是我的心情是怎样的？（着急 悲伤）
三、仿写训练
1、孩子们，想一想在生活中，学习中，还有哪些事物不能再回到从前了？你的时间又是怎么样飞快过去的呢？谁能说一说。
2、（屏示画面）每天下午放学，走出大门时。傍晚，当盛开的太阳花合拢时。
3、仿照第5、6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。
（1）仿写
（2）汇报
过渡：看来时间真的是一去不复返，我既着急，又悲伤。面对时间的流逝，作者是怎么做得？（决定要和时间赛跑。）
【设计意图】语文教学就是学语言练言语的过程，学生通过生活中的事物进行仿写，既加深了对课文的理解，有对学生进行了习作训练。
四、读中感悟：怎样和时间赛跑
1、默读8-10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，把你的一些感悟写在句子下面。
2、指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！”
师导：是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？
3、跑赢了太阳，西北风就是节约了？（时间）就是赢得了？（时间）
【设计意图】通过抓住体现人物特点的关键词语，引导学生进行感悟，进一步了解人物的心理变化，感受人物特点。
4、如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）
同桌交流：我跑赢了时间，我会用节省的时间xxx，这样我就赢得了xxx。
5、正是因为作者养成了和时间赛跑的习惯，所以对他的一生有非常大的作用。文中是用哪个词来描写的？“受益不浅”什么意思？我们一起来了解一下他。
他有这些成绩，只是和时间赛跑行吗？还要怎么样？（持之以恒）
6、所以我们要像林清玄一样，不断和时间赛跑，读最后一段。“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”齐读最后一段。
【设计意图】作者资料的补充，深化了学生对课文的理解，更激起了学生与时间赛跑的决心。
五、总结：孩子们，时间不可能因我们的心意而加快或减慢，它过去了，就永远不会再回来。所以我们要珍惜时间，在有限的时间里做更多更有意义的事情，真正成为时间的主人。让我们一起：和时间赛跑。
六、出示关于时间的名言
七、作业：
1、将对时间的感悟写成一句话，作为自己的名言。
2、推荐阅读朱自清的《匆匆》。
和时间赛跑第二课时教学设计3
【备课思考】
林清玄的散文淡雅清新，朴实中有着感人的力量。《和时间赛跑》这篇文章文字清新流畅，并能给我们深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。“时间”，对于三年级的孩子来说是一个比较抽象比较模糊的概念，而“珍惜时间”的启迪，对于这些刚刚开启心智的孩子来说又是多么重要！因此以《和时间赛跑》这篇课文的学习为载体，引导孩子通过交流真切感受到“时间一去不复返”、引导孩子通过阅读理解“和时间赛跑”的真实意义、引导孩子在阅读中积累有关时间的含义深刻的句子，成了这节课的追求。知道名家名篇，而且特别是含义深刻的散文很多语句只是只可意会不可言传，在中年级很难以课堂教学的方式达到和谐共鸣，我将尽力而为之，只是不知能否达到预期效果。
【设计理念】
紧扣课后习题，以含义深刻语句的理解为切入点，引导学生通过充分地朗读课文、自由地交流感受，自己一步步获取体验、引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的深刻含义。
【教学目标】
１、抓住课文中的含义深刻的语句，在朗读中品味情感，在朗读中积累语言。
２、引导学生联系生活实际，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
【过程预设】
一、触摸学情，找出含义深刻的语句
１、通过上节课的读书，你都知道了什么？
２、默读课文，找出自己觉得含义深刻的的语句。
（阅读教学的重点是培养学生理解、欣赏和质疑的能力。此教学环节以了解学情为基础，从本文的重点语句出发，从学生自己的主观愿望出发，选择学习内容。）
二、品读交流，感悟，积累含义深刻的语句
１、学生交流含义深刻的语句。
２、帮助学生梳理含义深刻的语句，并找到交流切入点。
重点指导：
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”
“明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。”
“虽然知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑得快一步，如果加把劲还可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（此环节教学设想：梳理学生所找到的语句或提出的问题，以“所有时间里的事物，都永远不会回来了”为切入口，围绕“哪些事物是永远不会回来了”、“作者为什么要和时间赛跑”、“作者怎样和时间赛跑”以及“和时间赛跑有何感受？”等问题层层深入。通过朗读、交流等方式让学生直接触摸感悟文本，加深理解和体验。）
三、联系学生生活实际，相机拓展交流达到情感升华
我们的生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了？
在生活中，你有没有这种和时间赛跑的经历？
珍惜时间，对你身边的人有什么深刻的意义？
做和时间赛跑小游戏：积累自己喜欢的句子。
你收集到哪些有关珍惜时间的格言警句？
（此教学环节设想：在对文本的朗读、感悟的同时，随机穿插以上拓展内容。通过联系学生生活实际、拓宽学习资源等方式，引导学生在积累文中含义深刻语句的同时，加深学生对“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的感悟，从而懂得要珍惜时间的道理。）
四、小结全文，内化和时间赛跑的意识
以课文最后一段作为全文总结，将“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这句话赠送给老师、自己以及在场的每一个人。
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3.和时间赛跑演讲稿