车的教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的车的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
车的教学反思1
本节课我把教学目标定位为：“1、在进行小数混合运算时，能正确合理地进计算；2、注意学习的过程，让学生通过观察、比较、整类、归纳，逐步理解简单的策略，培养学生的能力。3、通过学生自己提供学习资料，合作交流等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。4、注意学生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。”一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成基本满意。并在教学过程中产生了许多感想。现小结如下。
1、引入很有特色。上课伊始，师生经过了几句介绍性的谈话后问学生：“老师这个人像整数中的几，又像小数中的几？你最喜欢哪个整数，哪个小数？为什么?你能否用这几个数来编一道题.”来引入新课。这些问题足以引起学生的兴趣。兴趣是第一任老师，学生只有对所学的内容感兴趣，才能更好地掌握它，不觉得累，也不觉得烦。良好的开端是成功的`一半，如何在上课一开始，就能很好地吸引学生，是值得我们思考的问题。
2、知识呈现的过程进行教学。先从整数、小数一步混合计算起步，让学生充整感知计算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。
3、学习是学生主动学习的过程。本节课整数小数混合计算方法的获得，是在学生自己出题、自己计算，通过小组讨论，集体交流等形式来观察、比较、整析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整体现了学生学习的主体性。教师只起到了组织、引导的作用。
车的教学反思2
故事《鼹鼠的皮鞋车》是一个讲述废物利用的故事。草地上那只又脏又臭的破皮鞋，在小兔和小松鼠眼里一文不值，可在勤劳、聪明、能干的小鼹鼠手里变废为宝，变成了一辆漂亮的皮鞋车。它送小兔去玩，帮小松鼠送松果，又漂亮又有用。这个故事虽然看似简单，却有一定的教育意义。
在教学过程中通过观察—想象—自主阅读—理解故事等环节来展开。首先出示ppt图片让幼儿观察破皮鞋然后展开想象，再引出小动物们也看到了这只破皮鞋之后的所思所想，让孩子充分发挥想像，大胆表述。通过开放式的提问，如果你看到了这只又脏又臭的皮鞋，你会怎么想怎么做？如果你是鼹鼠，又会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢？幼儿的联想更丰富了，畅所欲言，语言也更生动了，讲述的积极性、主动性也非常高，真正的成了学习的主人。
在活动中，我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化，如：鼹鼠在为又脏又臭的`破皮鞋打扮时，虽然很累，可是它很快乐，为什么会那么快乐呢？小朋友都能说出理由，是因为它马上要有一辆皮鞋车了。
当然在活动中还存在以下几点不足之处，需要我改正。
ppt上破皮鞋上的的脏东西呈五角星状过于规则，因此没有突出鞋子的脏，导致幼儿认为这是鞋子上装饰的花纹，很漂亮，而教师过于注重教材，认为这就是又脏又臭的破皮鞋，把自己的想法强加在幼儿的身上，一定程度上影响了幼儿的观察与想法。其实，教师只要再让幼儿仔细观察，发现鞋子的头上有个大洞，就可以引导幼儿知道这是一只破皮鞋了。这是在以后的教学活动中应该注意的地方，教师要根据幼儿的反应善于随机应变。
在第一环节中，教师在引导幼儿讲出这是一只又脏又臭的破皮鞋后，对幼儿进行了一次试探性的提问：如果你看见这只破皮鞋，你会怎么想怎么做？好多的孩子都有环保意识把它捡到垃圾桶去，也有一部分节约型的孩子，拿回家洗洗、补补还可以穿。在活动延伸的部分，我将这个问题再一次请幼儿讨论，还引导幼儿回家去找一找其他废旧物品，是他变成好玩的玩具，起到了前后呼应的作用。但在整个活动中没有很好地体现这个主题。
车的教学反思3
?草原的早晨》这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，展现出草原一片繁荣新旺的新气象。
班上的孩子，只有李易骋去过大草原，其他的孩子都没有见过美丽的草原。因此，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经验出发，利用多媒体，拉近学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。
因此我首先播放音乐《草原上升起不落的太阳》，然后教师范读课文，让学生边听边看图想象，然后把美丽的草原图片以课件的形式播放出来，让孩子们有一个更加直观鲜明的印象，这样，通过“画中感，读中悟”，最终让孩子们感受草原早晨的美丽风光和牧民们的`勤劳和欢乐！
第一自然段理解“铺满新绿”这一词时，先让学生想像再出示画面，然后描述看到草原是什么样子，很快理解了词意。紧接着问：来到了草原，你感受到了什么？ “草原到处都是绿色，真美呀！”“我看到了无边无际的大草原”……
第二自然段草原醒来欢快的情景。我让学生观看了一段视频，然后去品读文字。学生很快感受到了那欢快的气氛，而且能结合具体的词语来理解。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”时，有一个小朋友说：“下雪了，我们涌出了教室，蹦跳着奔向操场……”他们从生活找到相应的场景，在理解的基础上来阅读，读得更有滋有味。
第三自然段图文对照，找一找“羊群”与“白云”的相似点，认识这种打比方的方法。“回荡”一词理解有难度，我借鉴了“精彩片断”里老师的教学手法，借助音乐听中感受，从而理解，解决难点。
尽管有很多孩子学得津津有味，但是还有少数孩子在后半堂课跑神了，我没有及时关注。
车的教学反思4
通过对学生良好学习习惯的培养，以期形成良好的学习品质。针对应用题的特殊性，我觉得在平时的应用题教学中，应重点加强审题习惯、正确分析数量关系的习惯和检验习惯的培养。
1、教会学生读题方法，培养学生正确的读题习惯
要解决一个问题，首先就要理解这个问题。找准数量关系，进行分析解答。
（1）培养认真读题的习惯
读题可以默读，也可以朗读。读题时要认真仔细地把题读一两遍，边读边想。通过读题，对该题的具体内容有一个初步的了解，知道题的具体内容是一件什么事件，并能用简洁的`语言有条理地把题意复述出来。
（2）培养正确分析数量关系的习惯
这一步主要是弄清题目基本结构，找出关键句、词并弄清他们所表示的意义；找出哪些是已知条件，哪些是间接条件，题目求的问题是什么；找出已知条件和间接条件、条件与所求问题间的数量关系；并用直观图示表示出来。例如：五年级有学生214人，比六年级的学生少34人，六年级有学生多少人？把题中的关键句五年级比六年级学生少34人反过来读，就是六年级的人数比五年级人数多34人。读题时养成这种习惯，有利于弄清两种量谁多谁少，较好理解题意、解题时避免见多就加，见少就减的错误。
（3）分析综合确定解题思路
分析综合确定解题思路，就是在上述两步的基础上，运用自己所学知识，分析直接条件、间接条件和问题之间的相互联系。通过分析它们之间的联系，找出解决问题所需要条件，把间接条件转化成直接条件，提出解题方法，确定计算顺序。
2、注重应用题检验习惯的培养
在应用题教学中，检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成自觉检验的学习习惯。教师在日常教学中，要把检验作为学生解答应用题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。
常用检验方法有以下几种：
（1）联系实际检验法。如求得敬老院老人的平均年龄是26岁，可判断计算结果是错误的。
（2）估算比较检验法。如在求平均数应用题时，平均数必须在最大数与最小数之间。
（3）代入检验法。如列方程解应用题。
（4）替换检验法。用另一种方法解题，然后比较结果进行检验。除此以外，还要对解题细节进行检验。
车的教学反思5
初二学生无论从生理、心理上来说，都比初一新生成熟。因此，自制力相对来说稍强，在学习上相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂上45分钟的学习效率，这对于初中教龄只有3年的我来说，值得反思。要教好初中数学，首先要求自己对初中数学知识有整体的把握和认识；其次要了解学生的现状和认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。 以下谈一谈自己的一些看法：
1。有明确的教学目标
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
2。能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3。要善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三十五分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
4。根据具体内容，选择恰当的教学方法
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
5。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励
在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
6。充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
7。处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学
尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授《中位线》第二课时时，有“中位线定理逆定理”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课堂教学中当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了证明的方法，并利用这个结论去解决了一些小题。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
8。要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的'要求，为下一次课作准备。
9。切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
10。渗透教学思想方法，培养综合运用能力。
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法。只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
车的教学反思6
在本节活动中能注重游戏性，让幼儿在游戏的过程中感受语言活动的乐趣，体验游戏的快乐。此类的活动设计也是现在比较注重推广的教学方式，但是在实施的过程中还是会存在一些问题。
第一部分的听音猜车环节，在声音的准备上要清晰，大众，能使幼儿在听上两三遍之后猜出是什么车发出了什么样的声音。因为小班的幼儿年龄小，生活经验相对来说不够丰富，一旦声音模糊却特点不够明显，幼儿很难猜的出来。就会影响课堂的效果。之后在游戏环节中，游戏前要设定游戏规则，不然幼儿玩开就会不好控制课堂纪律，孩子的常规也是关键。在后面的学习儿歌内容上，对幼儿也是一种挑战，之前的游戏环节，或多或少会分散一些孩子的注意力，从而就会影响后面的学习，最终导致学习儿歌的效果不够好。
这样的活动设计其实也是对老师的一种挑战，游戏、教材相结合，让幼儿在游戏的过程中学习儿歌，感受儿歌，从而又不因为游戏的内容而分心。每节课前，都要跟孩子心里的交流，让你的话语走进孩子们的心里，同时在平时也要多注意幼儿，尤其是个别调皮的`幼儿，多沟通，不仅会拉近老师和孩子之间的关系，也会为老师以后的课堂内容创造条件。
想要上好一节语言课，不论是语言的常规课，还是现在游戏化的课，都和孩子密不可分。平日多积累经验，多和孩子接触，建立良好的课堂规则，让每一节课都生动有趣。
车的教学反思7
活动目标：
1、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。
2、能记住特种车的求救号码，懂得不能乱打求救电话。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、关于特种车的课件一份。
2、消防车、救护车、警车玩具。各种各样功能车的图片5套。
活动过程：
一、导入课题：
1、师：小朋友，你喜欢汽车吗?你都认识什么样的车?
2、请幼儿自由选择图片，说一说：这是什么车?有什么作用?
3、演示课件，各种各样的汽车，启发幼儿说出各种车的'作用。
(洒水车、垃圾车、邮政车、校车、公交车、出租车)小结：车辆的种类很多，各种车辆的作用也都不一样。
二、认识特种车的外形及特殊作用(一)消防车1、(演示课件)师：快看，这里发生什么事情了?(火灾)该让哪种车去帮忙呢?
2、消防车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察消防车的车身颜色、车身配置及其作用。小结：消防车是救火用的汽车。车身是红色的，车头上有一个警报器或警钟，车身是急用储水箱，两旁有吸水管和水带，车上有升降梯子和灭火器等救火用具。
3、火警电话119师：当火灾发生时，该拨打什么电话叫消防车呢?
(演示课件)引导幼儿观察拨打电话119及消防车救火小结：当发生火灾时，拨打火警电话119，消防队员立即驾驶消防车，一路发出"呜――"的警报声，沿途的行人和其他车辆一律让路，让它尽快赶到现场灭火，保护人民的生命和财产。
(二)救护车1、(演示课件)师：瞧，这个人怎么了?(突然间发病)该怎么办?大;考吧.幼，师网出处请那种车帮忙呢?
2、救护车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察救护车的车身颜色、标志，车头和车门的特征及用途。
小结：救护车是专门护送危急病人到医院的专用汽车。一般是白色或绿色，车身两旁和后面车门上都有红十字标志，车头或车顶上装有警钟或警报器。车门在车厢的后面，便于担架的进出。
3、急救电话120师：有人需要马上送医院该拨打什么电话呢?
(演示课件)引导幼儿观察拨打120及救护车救人。
小结：当有危急病人时，拨打急救电话120，救护车会立即出发，一路上响着警报，其他车辆都让路，以便让救护车尽把病人送到医院。
(三)警车1、(演示课件)师：不好了，小偷进家了，该怎么办?
2、警车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察警车。
小结：警车是用于追踪和抓捕逃犯的车辆。没有固定车型，车牌有专门的标记。车头上面装有报警器。
3、拨打电话110有小偷必须立刻报警，该拨打什么电话呢?
(演示课件)引导幼儿观察拨打110及警车行动。
小结：当你见到犯罪行为时，立即拨打110，公安人员执行任务，拉响警报，飞驰前进，其他车辆都要让路，以保证公安战士不失时机的逮捕罪犯。
三、巩固知识，加深印象1、提问;专用号码能不能随便乱打?打错了会怎样?
2、问：遇到这些事情该怎么办呢?
四、情景表演老师突然肚子疼，怎么办呢?
活动反思：
让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途，增强了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的好奇与困惑。
车的教学反思8
一、教学目标的达成
1. 引导学生学会观察画面，获取画面重要的信息。
本图画书一个很明显的特点是文字特别少，没有完整的故事情节，亮点是在图画书丰富美妙的想象力。故在教学设计时重点引导学生学会观察画面，吸取画面重要的信息，根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。由于画面的内容比较丰富，学生在这环境容易被画面的其他细节吸引，如在了解封面时，对封面右下角的鸭妈妈及一群小鸡，充满了好奇，在充分释放了孩子的好奇后，我再引导孩子观察主画面，并学会快速地抓住主画面的重要细节，获取画面所要传达的重要信息，以感受每一辆独具匠心的脚踏车的美妙和贴心。
2. 引导学生通过画面进行猜测，感受阅读的乐趣。
在引导学生通过画面进行猜测这一环节中，学生能抓住画面的重要信息，有根有据地开展想象。如在猜大象的脚踏车时，学生观察到了脚踏车前的桶子及后座下的铁犁，纷纷猜到了“牛”，“前面的桶子是奶桶，后面有耕地用的东西。”从这本图画书激发出来的学生丰富的想象力让我们惊讶！学生在乐此不倦地开展想象，并着力描述想象的画面，感受着阅读的乐趣，也创造了课堂的乐趣。
二、其它思考：
1. 对于此类画面简单，文字特别少的图画书，我们该如何操作才让孩子更喜欢？这是我在教这节课思考较多的问题。在教学设计时，我将简单的画面，用自己生动的语言串联起来，组织成一个有较完整故事情节的故事，孩子听得兴致盎然。而除了教师利用自己的语言组织故事，对于此类图画书，还有其他的一些教学策略吗？
2. 联系生活实际，激发想象。 在猜测大象的脚踏车这一环节时，当出示带有水桶及犁耙的脚踏车后，教师提问“在大象的.脚踏车走过以后，地上会有什么变化？”犁对于城市里的学生来说，非常陌生，很多学生不知道犁的用处，因此在对这个问题进行猜测时，显得有点困难。可在这环节补充一些有关犁的课外知识，引导学生更好地理解犁耙与下一画面出现的又肥美又鲜嫩的菜花的关系。
3. 在猜测时可扩大视线，关注画面的很多“点”。在猜测鼹鼠的脚踏车时，大部分学生都在关注鼹鼠的脚踏车有什么特点，很少有学生关注到脚踏车旁边的一个小洞及一小堆泥土。如果教师能稍微提示一下画面里这其中一“点”，则能提升学生更细致的观察力，大大学生阅读的满足感。
车的教学反思9
活动设计背景
我设计了一个车展，让小朋友将自己喜欢的车，展示给大家，然后请小朋友给自己的车当模特儿。
活动目标
1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。
2、了解汽车的特点和功能，并知道爱惜自己的玩具。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
重点：让幼儿认识各种车型、颜色。
难点：让幼儿说出汽车的功能。
活动准备
各种汽车的图片。
幼儿每人带一辆玩具小车。
活动过程
1、出示车的.图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么颜色的，都有什么功能和用途。
2、请小朋友拿出自己的玩具车，介绍车的名称、颜色、外形特征、功能和用途。
3、幼儿之间交换玩车互相欣赏各种车辆的功能、用途。
4、请幼儿说一说自己喜欢什么样的车？为什么？
5、请幼儿讨论如何爱惜玩具汽车？
6、让每幼儿当小司机，开着自己的小汽车去郊游。
活动延伸
把玩具车放入美工区供幼儿欣赏和进一步认识车的功能、外形特征及用途，便于小朋友和小朋友之间，小朋友和教师之间更好的交流。
教学反思
对幼儿的反思：幼儿在活动过程中都能主动积极参与，活动氛围特别浓。
师生互动的反思：我是大班的主教老师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活动过程中大家都能积极主动与我一起分享，我感到特别高兴。
对活动效果的评析：
在整个活动过程中，孩子的参与度特别高，大家积极发言，增强了他们的自信心，使得所有的孩子都能积极主动的参与到活动中来。如果让我重新上这节课，我会带孩子先实地观察各种车型，让每个孩子能真正融入到活动中去。
车的教学反思10
阳春三月，我们区各个学科的学科带头人，开展了轰轰烈烈的课堂教学大展示活动。我作为其中的一员，也积极的参与了此次活动。下面，就我在本次大
赛上的独轮车课进行如下教学反思：
本节课以“健康第一”为指导思想，围绕“我运动，我健康，我快乐”这个主题，根据我的特色班级学生的兴趣特点和体育素质，进行我的特色课《独轮车》教学。通过合作探究等的教学模式的运用，使得我这节教学课收到了许多意想不到的效果。上了这堂课之后，感觉有成功的地方，也有一些不足之处。
一、加入新鲜元素，激发学习热情
本次课，我选用了独轮车教学中的《直接上车法》这个教学内容，学生以前所接触过的内容，都是向前骑行之类的教材，只有骑行熟练了，才能接触上车这类内容。由于上车这个内容比较单调、乏味，而且不容易掌握，学生光靠自己练习或是同伴辅助练习，体会不到脚的用力方法。所以，在设计教法的时候，我动了很多脑筋，经过一次又一次的尝试，我把最开始设计的哑铃这个器材，换成了在生活中常见的饮料瓶代替，不但吸引了学生的注意力，也大大降低了危险性。在教法的设计上，我采用了“一种器材、多种用法”的模式，不但用饮料瓶做游戏，还用它作为上车的辅助器材，学生对这一器材的选取很认同，也受到了很好的教学效果。由此可见，加入新鲜的元素，改变了课堂教学环境，就能大大的激发学生的学习热情，起到了事半功倍的教学效果。
二、设置问题，营造探究情境
在讲授新动作之前，我首先给学生做了一遍完整的动作示范。每次示范时
都要给学生布置问题，让学生通过仔细观察，从中找到问题的答案。这样不但能使学生的注意力集中，也能通过观察，积极动脑思考，一举两得。再有，在讲授一些诸如“各种方式的走、障碍跑”之类的教材的时候，我往往都要先给学生创设一种“春游”或是“军训”的情境，让学生在轻松愉快的氛围中，学习了新动作，避免了因为教材内容枯燥，学生不愿意学习的问题发生。
三、共同参与，引导发现创新
本次课，我采用了小组合作和独立练习两种模式，让学生能够在学习中互帮互助，建立深厚的`友谊。另外，在素质练习环节，我采用多种用法的场地布置模式，而且每个场地都有一个不用的练习内容，然后各组之间轮流练习，让每个学生都能参与练习，使学生每个内容都能练习到，让学生的身体得到均衡的发展。另外，在优生展示环节，让学生自主探讨，自主创编动作，开动了学生的脑筋，激发了其他孩子的学习兴趣。
另外，通过本次课的教学，我也发现了一些不足之处。比如在准备部分的“叫号赛跑”游戏，分组有些少，由于时间较短，有个别学生没有得到锻炼，下次再安排此类游戏的时候，应尽量让所有学生都参与进来。再有，整节课我感觉我说的有点多，相对来说，学生的练习时间就少了许多，以后应注意要精讲多练。
总之，通过本次课的教学，通过合作探究模式的运用，教学效果非常显著。当然，每次课后反思，自己都能发现在教学中存在的缺点和不足之处，以便于在今后的教学中不再出现类似的问题，不断的提升自己的教学水平，让自己正在成为“学高为师，身正为范”的好老师！
车的教学反思11
推荐听了初中生物学科的优质课之后，受益匪浅。生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中不断学习，不断反思在学习反思中不断前进。
一、注重理论联系实际
在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
二、注重方法引导
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、转变观念创新教育
在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异有的对教材讲述的内容已经非常熟悉有的则很陌生有的则完全不感兴趣在这样的课堂上要关注全体学生的感受很不容易的一般的情况下对知识比较渊博的部分学生邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。但有时也会出现相反的情况因为学生的很多认识模糊不清的他虽然知道但讲不明白甚至有错误反而引起其他同学的.反感于我尽量把同样的知识利用不同的教学方法进行比如本节课讲“化石年代顺序”时用的标图比赛的方式通过同学的动手活动使已经具有这部分知识的同学积极参加竞赛对这部分知识比较陌生的同学可以通过观摩来学习知识我也经常会精心引进一些相关的课外知识，既保持了新鲜感又达到了同样的教授知识和训练技能的效果。
在课堂教学过程中注重教学统一，二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
车的教学反思12
深感教师要上好一堂课必定对文本有一定地钻研。这里的钻研可能不仅仅指教材本身中所蕴含情感态度价值观，也包含知识和技能，而这往往容易被大多数教师所忽略。
初读《“我也会送你一辆新车”》，觉得这是一篇易教的文章。抓住故事的波折，从“我”的心理描述入手，最终让学生理解我对小男孩的两次误解的原因，从而明白给予是快乐的。教学时，教师往往抓住了文章的人文性，进行教学，但是学生一节课下来的收获却很小。本节课没有生字词，我试图抓住这节课的一个知识技能训练点，进行训练。本文主要以人物的对话入手，我抓住了文章的关键词指导学生的朗读，学生通过朗读，感受到提示语的重要性，然后再结合课后练习设计一些提示语的填空，对学生进行这一技能的训练，在训练的同事，学生又深刻地理解文中人物的对话、表情，从而更深入地理解文章。
我希望在课本人文性越来越强的.同时，教师能够根据文章的特点，不失时机地对学生进行一些知识和技能的训练。让学生能够真正地达成教学的三维目标。
车的教学反思13
在《车的世界》这篇课文的教学过程中，我根据儿童心理特点和教学规律，尽量使整个教学过程层次分明、贯通流畅。课前我让孩子们大量的收集了各种汽车的图片，了解了不同的汽车，在上课时我将文中汽车的实物图片用图片展示出来，接着在实物图片下边写上文字，然后抽生领读，学生随读。这样不知不觉地在学生的头脑中建立实物与字形、字音、字义的统一关系，形成了字的音、形、义三要素之间的有机联系。在识字教学中展示实物图片，就是根据学龄儿童形象连续思维的特点为学生提供充分的感知的问题，从而达到快速识字、牢固记忆的目的。
在“识字闯关”中，我把课文中规定认识的字——进行单独认读，然后组词，词在句中应用。体现“字不离词”“词不离句”的识字方法，为孩子们将来准确用字打下了基础。识字教学的读字、写字、用字是一个完整的过程，辩清字形、读准字音、理解字义是对识字教学的.基本要求。汉字同意比较多，字义往往在词中才能显示出来，在句中才能表达出词的概念和意义。所以单字组词、词遣于句，这样字义更加准确、清晰，将来在学生作文的时候就能减少或防止别字的出现。
写字是识字教学的重要组成部分，它是在学生感知整体字形的基础上，进行复杂的思维活动——把整体字形分解成部分，再从部分分解到笔画直到细微之处接着再一笔一画写出汉字，构成整体字形容易，儿童认识事物的特点是先整体后局部，所以感知整体字形容易，一笔一画地写出字来就困难得多。针对这个问题，在写字训练时采取了“书空笔顺”“仔细读贴”“描写红字”的方法，但是在教写字的过程中我发现如果只是一味的由老师一笔一画的教写，时间长了学生的主动性就体现得不够，效果也不是很好，一些注意力不集中的孩子还常出现写错字，后来我就让孩子们来当老师，我在黑板上演示，孩子们的兴致一下高涨，大家都争着要来给我当老师，他们想了很多的记字方法，分析字形比以前认真了。这样不但调动了学生各方面的积极性，使学生通过多种感官参与写字活动。从感知、实践到理性思考，学生不仅掌握了笔顺，而且在仿写时注意字的间架结构，写出的字也比以前正确美观了。
车的教学反思14
“自制滑坡车”一课选自五年级综合实践教科书第二册。在王老师通知要进行“魁星杯”的新一轮课堂展示时，我内心很慌，虽然有教材作为载体，但能参考的资料很少，尤其对于我这样“慢热”的初学者来说，选材就很关键。尤其在第一次课堂展示《快乐称一称》后，让我觉得由复杂的材料，堆砌起来的活动过程，未必对探究有更好的引领，反而在活动操作中，容易转移孩子的注意力，所以这一次的课堂展示内容，我力求材料简单，又很有探究意义，使学生在活动中，真正体验“发现问题解决问题”的成就感。我开始翻阅小学三年到六年的综合实践教科书，看到技术制作类的课题进行圈注，然后把关注点，放在用材简单以及设计活动的梯度（由浅入深的探究问题）上。我最后选择了这一课题。
“自制滑坡车初体验”教学设计，以欣赏图片的视角，激发学生兴趣，吸引注意力，然后通过汽车汽车简史，导入新课。又通过观看纸质滑坡车图片，活动步骤提示，展开小组制作。在活动中，我设计了三个梯度，一，根据提示首操作，并将制作中，发现的问题以及解决问题的方式方法写在黑板上，不限制几条，重复不用书写，以便于大家边做边参考，避免这些问题的发生。二，针对黑板上的问题，交流经验，解决完一条擦掉一条。并根据提示尝试滑行，同样，将出现的问题写在黑板上，然后进行调试。三，分享经验，并通过比赛，选出冠军设计师，并根据冠军车辆探讨，哪些因素影响滑坡车的速度？最后分享本节课的活动心得，课下继续探究，如何给小车增强动力性（用气球或者皮筋）。但在课程实施中，发现了很多问题。
下面，我针对4月16日执教的《自制滑坡车初体验》一课，结合教学设计和学生活动从以下四方面进行反思：
1.教学设计中，活动要求要明确具体。
综合实践课的关注点在于，学生在进行活动时，能否尽快进入状态，并根据要求实施操作，有目的有效的完成阶段目标。那么这个要求至关重要，直接影响整个课堂的效果。设计的最初，为了控制时间，把制作提示的部分，由五条变成了两条，总认为繁冗的提示，容易降低兴趣，总觉得汽车在孩子的生活里常见，操作起来不会难度太大。却忽略了对学生认识的评价：学生只是对车的外观很熟悉，却对车的构造不了解，虽然在介绍车的结构环节，大多孩子能说对，但实际操作起来有一定难度。而且这是第二课时，没有任何前提，直接进入制作环节，孩子会无从下手，虽然孩子们小组也分工明确，可是具体的操作思路还不是神清晰，这些因素，都在于活动前的制作步骤提示，不够明确，不够具体。既耽误了时间，还让孩子走了弯路，影响了孩子活动兴趣。
2.对于课堂呈现的问题，要及时解决。
活动开始时，同学们有的在车身打孔，有的给轮胎扩孔（因为孔小）然后尝试连接，接下来就出现了问题，轮胎和轴之间的关系不是很清楚，同学们开始发现问题了，轮胎总掉，有的小组也解决了问题，并写在黑板上，可是同学们都沉浸在制作中，没人再去关注黑板，等于这个问题还存在，有的小组还没突破，那么活动停滞不前了，我考虑到学生制作中不应该中断学生思路，却忽略了问题的存在，没有下一步的可行性了。因为要关注的是全体同学，所以制作持续了十五分钟，才完成一个，但时间来不及了，没时间让大家再去调试，所以就急匆匆的步入下一个环节。当教学设计与课堂生成出现矛盾时，固守陈规，只会降低课堂效率。影响目标的达成。
3.设计活动时，要把问题简单化。
在学生操作环节，我设计了三个梯度，这三个梯度问题，分别从车的制作，车的滑行和车的滑行速度着手，但忽略了车的制作部分，才是问题产生最多的环节。这个梯度显然不符合学生的学习现状。所以，在活动中前面的两个层次就衔接不上。太注意大方面，忽视一些客观因素的思考。把简单的“发现问题解决问题”，设计的复杂了——不接地气。
4.设计教学时，要充分考虑学生的认知能力和可能出现的问题。对学生的评价要适中。
在正式展示前，我在我自己的单位，尝试过，班级里至少有四五组可以正常滑行。只是我没有考虑到，在一个学校里，孩子们是可以互通有无的。这就是直接影响了课堂的效果。展示课中的孩子，在课堂中是第一次与我见面，第一次接触课题，陌生和兴趣点自然不同于我单位的学生。因此，在教学设计时，要充分考虑诸多因素，要把任何可能降到最低。
改进措施：
1.学生活动设计的层次清晰，由浅入深
学生活动的设计，修改为初步尝试，解决问题，二次制作，尝试滑行，修改完善和比赛夺冠。主要调整小车制作过程，做到重点突出。层次清晰，梯度适中。让学生在活动中，由浅入深的探究，发现。最终能够有所收获。在今后的综合实践教学设计中，都要遵循这一原则，由最初的尝试，到发现，验证，修正，再得出结论。增强活动的.可实施性，有效提高课堂效率，真正让孩子有所收获。
2.有效引导学生活动
课堂活动的实施，需要教师的有效引导。这样的引导从两方面实施：一，活动要求一定要清晰明确，简明扼要。尤其是孩子们比较陌生的领域，更是要把活动的要求或者规则，说清楚，否则，就成了孩子们探究路上的绊脚石了。活动要求的内容形式很多，例如放视频，语音播放等等避免过度的絮叨。二，增强课堂应激性。一名“火眼金睛”的老师，对于孩子来说，实在是太重要了，课堂任何的呈现，都在教者的心理，并及时调整设计，俗话--没有更好的，只有更适合的。及时调整策略，有效提高课堂效率。
3.多些预设，少些尴尬。
一份教学设计的呈现，是诸多因素影响下的结果。所以，要考虑很多方面，把可能影响降到最低。最后作为课堂的脉络，思想，一定是排除万难的，那么这些难，是否都在设计中考虑到，是否进行了避免。或者采取了什么策略，这些都很关键。所以在今后的教学中，要把所有可能降到最低。这也是一位老师传授给我的经验。还有课堂中，活动的梯度设计，要从小范围着手，不要跨度太大，环节衔接不畅，直接影响学生的思路，和课堂走向。因此缩小活动范围。
以上便是我对《自制滑坡车初体验》一课，课后的几点反思。这是教学之星的第三次课堂展示，每一次既是展示，也是观摩。就这一次，朱荣老师的《杯子舞》，立意新奇，真正“舞”进了孩子们的心里；高扬老师的《剪纸团花》，传承民间艺术，真正剪出了孩子心中最美的花；还有王玉老师的《与豆为乐》，真正的将制作的快乐带给了大家。
有“差距”，才有压力，有压力，才有动力。总相信汗水的洗礼，能让你看清方向。总相信不断地累积，能缩短梦想的距离。加油，加油！
车的教学反思15
在开展水粉画活动《彩色噗噗车》活动之前，我首先进行了材料的收集，也就是收集各种各样的玩具汽车。在收集玩具汽车的时候，我就想到汽车不宜过大，因为孩子的作画纸只有A3那么大；汽车的轮胎最好有各种花纹，这样留在纸上的花纹才会更加美丽。但观察收集上来的`汽车，小汽车的轮胎基本上没有纹路，大汽车虽然轮胎有纹路，但是又太大，没有那么大的颜料盘可供浸染，而且作画纸也不够大。权衡以后，我选择了适合颜料盘的尽量大一点的汽车。调颜料的盘子我选择了相对较大的花盆托盘。
在活动中，我进行了讲解示范，我一直觉得这是一个非常简单的活动，没有任何技能上面的要求，孩子们只需要将汽车的轮胎沾满颜料，然后在纸上开动就可以了，因此，我的讲解比较简洁，之后就让孩子们操作了，结果问题出现了。
1．很多孩子只将汽车的轮胎在颜料盘里面浸一浸，没有滚动，因此在纸上出现的纹路就是断断续续的，不连贯。
2．有些孩子的汽车总是在同一个地方开，因此纸上的纹路全都挤在了一起，空的地方很空，满的地方很满。
3．由于孩子面前只有两种颜色，虽然老师提醒可以走动调换颜色，但是还是有很多孩子只是站在自己的桌子前面没有走动，因此纸上也只有两种颜色。
针对这些情况，我进行了反思，首先我觉得自己没有进行尝试，因此忽略了轮胎蘸颜料的要领；其次，自己在示范的时候要求不够明确，没有提出小汽车要在不同的地方开；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接触水粉画，他们根本不会拿着作品在教室中走动去变换颜色，教师应该自己帮助幼儿调换颜料盘。
一个看似简单的活动其实一点也不简单，只有深入挖掘，积极尝试，才能够使活动开展得更加顺利！
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