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《彩线连彩点》教案

时间:2023-03-29 18:32:30 教案 我要投稿
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《彩线连彩点》教案

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的 《彩线连彩点》教案 ,欢迎大家分享。

 《彩线连彩点》教案

《彩线连彩点》教案 1

  教学目标:

  1、认识生活中的点和线。

  2、认识基本造型元素──点和线。

  3、学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线,进行平面美术游戏,体验造型活动的乐趣。

  4、能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。

  5、能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。

  教学重点:

  1、用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。

  2、认识基本造型元素──点和线。

  教学难点:

  点、线变化的丰富性,从生活中的物品到点,线的转换。

  材料准备:

  教师:彩带、皮带、硬币、纽扣、糖果、贝壳项链或其他常见的点线生活元素。学生:彩色水笔、油画棒。

  教学过程设计:

  引导阶段:

  一、常见的线材料、点材料,形成对线和点的初步概念

  1、师:“我给大家带来几种生活物品,你认识它们吗?”

  从袋子中取出各种常见的线状材料(皮带、彩带、筷子),请学生认一认说一说它们的名字。(其实周围就有很多这样的例子,运用周围的东西更加直观,学生的积极性更高)

  生:“彩带,皮带,筷子。”(回答的时候加上,黄色的彩带,橙色的皮带,加上颜色,与课题彩线联系更加紧密)

  师:“大家都非常聪明,那谁再来告诉他们有什么共同的地方呢?”

  生:“他们都长长的。”(可以将皮带进行卷曲,变成螺旋线,同学们能更加直观的看到线的变化)

  师:“对了,像这样长长的东西,我们在美术里面称它们为线。”

  2、师:“上节课陈老师也带我们认识了很多的线,那我们现在来复习下,大家都认识些什么线呢?”

  生:“直线、曲线、波浪线、粗线、细线、螺旋线、虚线······”(老师同时板书画出这些线)(板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线)

  3、师:“大家看这是什么?(出示:糖果、扣子、小石头),他们还能叫做线吗?”

  生:“不能。”

  师:“我们可以把这些相对比较小的形状叫做点。”师:“点除了小圆点,还可以有许许多多形状的点,那大家来说,老师来画。”

  生:“爱心、五角星、正方形、三角形······”

  4、师:“现在老师有个难题要考考大家,老师这边有串贝壳项链,那它到底是线还是点呢?哪个小朋友可以告诉老师?”

  生:“线···点。”(学生进行自主分析,请不同意见的学生说说自己的理由。)

  师:“这条项链是由许多的小贝壳组成的,然后用绳子串一串就成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今天我们学习的就是彩线连彩点。”

  二、认识生活中的点和线

  师:“刚才我们一起认识的点和线这两位好朋友,他们早就迫不及待的跑到大家身边

  去了,请大家瞪大眼睛把他们从我们的身上、衣服上、桌子上把他们找出来。”

  学生寻找身上的点和线,教师鼓励他们细心观察:同学们的观察真仔细;学过美术

  的人,就是有一双与众不同的眼睛;同学们找到了这么多的点和线,真是比孙悟空的火眼金睛还要厉害;形成轻松活泼的课堂氛围。

  三、作品欣赏

  1、欣赏吴冠中的点线作品师:“接下来请大家打开课本第四页,我们来看第一幅图。这幅图是由我们现代大画家吴冠中画的,小朋友举手告诉我,这幅画你们都看到了什么?”

  生:“树,很多点和线···”师:“对了,这幅画是由许多的彩点和彩线组成的,它们组成了一棵树,小绿点是树叶,咖啡色的线条是树枝。”

  2、欣赏《春夏秋冬》师:“我们再来看看旁边者四幅画,它们画的是什么丫?”生:“春、夏、秋、冬。”师:“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天,那幅画是秋天呢?大家举手回答。”

  生:“·······”师:“真棒!我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天,哪幅画是秋天。春天呢,四处都在长新芽,嫩绿嫩绿的,还有五颜六色的小花朵都盛开了。秋天呢,树叶都换上了金黄色的衣裳,都要落下来了。所以我们通过这些不同颜色的点和线来表达不同的季节。”

  四、示范

  师:“那厦门老师来给你们讲个故事,大家都认真听,认真看,看看老师是用什么来完成这幅画的。”(故事对于小朋友来说还是有点难度,毕竟不是所有小朋友都坐过飞机)

  故事:暑假的时候呢,老师去了一趟北京。我们现在在厦门,厦门一个小小的岛屿,那老师就用一个小点来表示厦门,那北京是一个大城市,老师就用一个大的正方形的点来表示。老师去的时候是坐飞机去的,飞机走的是直线,那老师用一条直线把这两个点点连在一起。一路上老师会看到些什么呢?(根据同学们的回答添画)回来的时候老师是坐汽车的`,那汽车不如飞机快,它走的是弯弯曲曲的路,那老师就用这么的曲线来表示它。这就是老师暑假去玩的故事。

  师:“老师把自己暑假去玩的故事用这些点和线画出来了,那大家也可以把自己的故事用这样的点和线画出来。”(布置作业的时候不够清晰,还是要反反复复强调彩线彩点。在布置作业的时候应该启发学生打开自己的思维进行想象,最后交上来的作业很多都是模仿老师这样去旅游)

  五、学生创作

  六、作品展示与讲评

  1、通过欣赏同学们的画,评价同学们哪里好,哪里还不够和画画的学习态度。

  2、说说自己创造了些什么样的点和线。讲讲自己的画?

  教学反思:

  这节课是来集美小学实习的第一节课。上课的时候还是挺紧张的,但是小朋友的天真,可爱让人心情愉快。

  彩线连彩点,中心词就是点和线。这个是我显然做的不够的地方。后来的评课,陈老师指出了很多小细节,确实是自己没有想到的,如果有这些小细节的添加可以让课上的更精彩,也能让小朋友更好的理解。(添添改改的小细节用红色的字体添加在上面的教案当中,使教案更完整,使用起来更方便)

  从课本上提供的插图上进行分析,课本上的插图都是比较抽象的。因为自己对抽象画的理解有限,在对作品进行分析与欣赏时觉得心里没有底,没有讲的很透彻。

  以下几点是在以后的课堂中要注意的地方:

  1、声音。声音尽量大声,富有感情,这样能吸引同学的注意力。

  2、纪律。特别是一年级的小朋友,他们都刚刚从幼儿园毕业,还不习惯这样的上课,上课需要反反复复的强调纪律,可以运用些口诀使他们安静下来。

  3、粉笔字。粉笔字有待加强。

  4、互动。互动最好是有个人的,小组的,全班的。

  5、语言通俗易懂。在给一年级的小朋友上课的时候,语言尽量儿童化,更贴近他们。

  6、引导。尽量多用些生活中,周围就有的例子,更好理解,更加直观。

  7、围绕话题。上课的时候要反复强调,围绕话题。

  8、布置作业。布置作业的时候需要让学生们都静下来,认真听清楚作业的要求,作业要求要布置的清晰,明了。

《彩线连彩点》教案 2

  教学课时:一课时

  教学目标:

  1、 用点、线大胆组合成一张完整的画面。

  2、 运用不同的点线,自由表达自己想象中的画面。

  3、 引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

  教学工具:

  1、 学生准备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。

  2、 教师准备同样的丰富材料,并准备各种欣赏的范例图片。

  学习领域:造型表现

  教学过程:

  一、导入

  1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

  ——A、你觉得这些点、线、面有趣吗?

  B、你在什么地方见过他们呢?

  ——学生欣赏,感受。

  说一说自己的感受。

  2、揭示课题:彩线连彩点

  ——你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢?

  ——鼓励学生大胆的说出自己的感想。

  二、欣赏作品

  1、教师展示大师康定斯基的作品:

  ——你从画中看到了那些东西?

  他们是怎样组合排列在一起的?

  ——学生欣赏归纳,大胆归纳,表达自己的感受。

  2、展示儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

  ——学生感受同龄人运用点和线的组合。

  三、造型和表现

  1、请学生思考:

  ——A、你想用点、线、面来表现画面吗?

  B、想一想,你准备用他们来表现哪些东西?

  ——学生四人一小组讨论,每个学生都来说说自己的想法。

  2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

  ——学生四人一小组合作。

  采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的'大小、色彩的变化、画面的构图……

  3、组织小组之间相互学习,并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

  ——学生参与老师的讲解。并随时提出自己的疑问和想法,全班同学共同参与归纳。

  4、教师出示相关的作品帮助学生理解。

  ——引导学生有针对性的欣赏。

  四、练习和评价

  1、提出本节课练习的要求。

  ——学生练习,利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。

  2、组织学生进行自评、互评。

  3、教师适当评价,对课堂表现好的同学进行表扬和鼓励。

  4、组织学生作好课堂结束的收拾和整理。

《彩线连彩点》教案 3

  教学目标:

  1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。

  2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画

  面效果,产生丰富的想象空间。

  教材简析:

  本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

  教学重、难点:

  如何引导学生在实践中运用点线面作画。

  教学准备:

  (1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。

  (2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

  教学活动过程:

  (1)引导阶段:

  1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的`画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

  2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

  3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

  4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。

  (2)发展阶段:

  1、体验用不同的笔画成不同的点和线;

  2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

  3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

  课后拓展:尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

  教学评价:

  1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

  2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

  3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

《彩线连彩点》教案 4

  彩线连彩点

   教学目标:能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。

  1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。

  2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。

  教学重点:能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的形象。

  教学难点:线条变化的丰富性。

   课前准备:油画棒或彩笔,铅画纸。

  教学过程:

  一、 回忆童年,激发兴趣。

  1、 小时候,你们在墙上涂画过吗?

  2、 有没有被老师或家长批评过吗?

  3、 今天,老师给大家一个机会,让小朋友们尽情的涂,有可能老师还会表扬你呢?

  4、 请几个小朋友上黑板上来涂,其余同学在纸上涂。

  5、 你觉得黑板上涂了些什么呀?

  二、 以趣导学

  1、 观察、思考,你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀?能不能把它们添几笔,使它成为我们生活中熟悉的`形象?

  2、 试一试,请小朋友上黑板演示。

  3、 比一比,看一看,打开课本欣赏。

  A、 你认为它们好在哪里?

  B、 看了这些画,你认为还可以涂绕出什么?

  C、 请学生在自己的纸上涂绕。

  (表扬大胆的小朋友。)

  三、 交流。

  四、 布置作业

  1、 小小组合作完成一张画,小小组自己确定主题。

  2、 学生大胆用线创作。

  五、 教师巡回辅导。

  重点是指导胆小的学生。

  六、 点评

  你认为谁画得好?好在哪里?

《彩线连彩点》教案 5

  教学目标:

  1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。

  2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。

  教材简析:

  本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。

  教学难点:

  如何引导学生在实践中运用点线面作画。

  教学准备:

  (1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。

  (2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

  教学过程:

  1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

  2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

  3、出示各种常见的`线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)

  4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。

  发展阶段:

  1、体验用不同的笔画成不同的点和线;

  2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

  3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

  课后拓展:

  尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。

  教学评价:

  1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。

  2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。

  3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。

  教学札记:

  本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具:在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉,问学生:“这是什么?”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉,“呀,变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉,请学生用毛线把它们连接起来,“哇,三角形!”“太阳!”“五星!”孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形,他们在摆的过程中,由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密,我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具,让我少费了许多口舌,也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。

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