识字与写字的教案

识字与写字的教案

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的识字与写字的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

识字与写字的教案1

　　设计说明：

　　教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的10个生字写规范、写端正。在指导写字的同时，有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培养学生养成正确的写字姿势、良好的习字习惯，提高学生初步感知汉字形体美的能力。

　　教学目标：

　　引导学生观察生字，给予分类；指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字；让学生养成正确的写字姿势和良好的.习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力。

　　教学重、难点：

　　把10个生字写端正、写规范。

　　教学预设流程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，这节课我们一起走进《识字二》的写字大本营，你们高兴吗？师板书课题“《识字二》写字大本营”，生读课题。我们写字大本营的口号是：（生齐：书写规范汉字，争做金笔少年）

　　（二）出示学习目标（课件出示）

　　（三）学写生字

　　师：同学们，这10个生字到底是哪些呢？我们和它们打打招呼吧！（生齐读）这些汉字，它们有个共同的特点，谁发现了?对了，它们都带“口”字旁。本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的字写端正、写规范。

　　（四）强调坐姿和握笔姿势

　　1.在写字之前，我们要端正坐姿：头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记。

　　2.握笔姿势更重要：大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。

　　（五）写字

　　1、读帖。（出示读帖三步法）谁愿意领同学读一读？

　　生读：

　　第一步：观察结构，抓住特点；

　　第二步：观察占格，给字定位；

　　第三步：确定起笔，寻找压线笔。

　　按读贴三步法观察这些字，同学们会发现它们都是什么结构的？在田字格中的位置是怎样的？请同桌间互相交流，你还发现了什么？（生根据自己的观察汇报，教师补充。）

　　2.临帖。（出示临帖三步法）生齐读：描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，前后找差距。

　　（1）复习汉字的笔顺书写规则。

　　（2）利用临帖三步法，请同学们把这些字描1个，再临写2个。师巡视指导。

　　（3）展示学生习字，师生评议。（谁能夸夸他写的字？谁能再给他的字提点不足？）

　　3.教师根据学生书写情况，选择有代表性的字范写，边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔画名称；生仿写；展示学生习字，师生评议。

　　4.学生再仿写。（学生前后对照后再仿写）

　　同学们有没有信心把这几个字写得更好？教师巡视，对写字前后对照有进步的学生提出表扬。

　　5.习字展示，评出金笔少年。

　　（六）总结

　　同学们，通过在写字大本营里的训练，你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧，老师希望你们能牢记在心，平时要勤奋练字，写出一手漂亮、规范的好字，时刻不忘我们的口号（书写规范汉字，争做金笔少年！）

识字与写字的教案2

　　教学目标：

　　1、认识9个生字。会写8个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学重点：

　　词语的收集

　　教学准备：

　　卡片、挂图

　　教学时间：

　　2课时教学时间：月日

　　教学程序：

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……

　　3、请听的`同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　四、读词识字

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　五、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　六、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

　　板书（成语）：

　　教学后记：

识字与写字的教案3

　　教学目标：

　　知识与能力目标

　　通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。

　　过程与方法目标

　　1、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。情感态度价值观

　　2、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，从上学到现在，你们应当认识20xx多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）

　　师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。（板：认、猜、问、查）

　　师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。

　　师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

　　过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。

　　二、探索奥秘，掌握识字方法

　　（一）出示“鹅卵石小路”

　　这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）

　　师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。下面我们来看——

　　（二）出示“采蘑菇”

　　1、指导读准题目

　　2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。

　　3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）

　　师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）

　　（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）

　　师：我们再来看个更有趣的—

　　（三）出示“我爱动脑筋”

　　1、请生读，发现了什么？

　　2、师：我们大家在认字的.过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）

　　3、师：你能不能给“青”加个部首......

　　师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们——

　　（四）出示“我的本领大”

　　1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里。

　　2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？

　　赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换

　　三、指导汉字的书写

　　师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）

　　第一关：听写：游、翠、琴

　　第二关：写对写好：火、重、爽、之

　　四、汉字的运用

　　师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

　　龟--海龟—可爱的海龟—海底世界里有许多可爱的海龟。

　　馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。阔—宽阔—宽阔的马路—临汾有许多宽阔的马路。

　　五、小结

　　同学们，这节课你有什么收获呢？

识字与写字的教案4

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

　　图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　本课教学重点是认字和写字。

　　1比鲜14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁“氵、扌、日”。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3毖ё鲎鹁锤改傅暮煤⒆印

　　本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

　　（一）识字写字

　　1笔蹲帧

　　（1）生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。

　　（2）识记生字可以采取以下方法。

　　①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

　　②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。

　　③借助熟字记生字。如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

　　结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、日”四个偏旁。

　　记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。

　　（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的'词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。

　　2毙醋帧

　　可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

　　个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。竖居中，不与“人”连接。

　　（二）朗读感悟

　　1倍涛闹械娜句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。

　　2敝傅祭识痢鞍职致杪栊α耍我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。

　　（三）课后练习

　　课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。

　　（四）实践活动

　　1笨吻盎疃。

　　看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

　　2笨魏蠡疃。

　　为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

　　（五）教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　一、学习词语，认生字

　　1笨赐妓邓担和忌匣的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。

　　2倍链视铮认读词语中的八个生字。

　　3闭乙徽遥生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。

　　4逼溆嗟纳字你能用什么办法记住？

　　二、学习短文

　　1笨赐妓邓担和忌匣着哪些人？他们在做什么？

　　2笨纯纯挝氖窃趺此档摹＠识量挝摹

　　3蹦阆不锻贾械男∨笥崖穑磕阍诩乙彩钦饷醋龅穆穑

　　4逼舴⒀生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。

　　三、巩固练习

　　1笨赐佳〈视锟ㄆ。

　　2狈肿槿隙辽字，交流记字方法。

　　四、指导写字

　　五、扩展练习

　　说说你在家里做些什么。

　　敲门

　　我一个人在家的时候，

　　总想爸爸妈妈来敲门；

　　我和爸爸在家的时候，

　　总想妈妈来敲门；

　　我和妈妈在家的时候，

　　总想爸爸来敲门；

　　我们全家都在家的时候，

　　来敲门的一定是客人。

识字与写字的教案5

　　能力是学习能力的基础，无论是学习语文，还是学习其他课程，都于识字写字有着不可分割的联系。

　　因此，上好识字写字教学这一课，对于整个小学阶段来说，是重点，也是难点。在识字写字教学中，我根据低年级学生的心理特点，采用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动孩子们的眼、耳、口、脑、手多种身体器官来参与学习，取得了事半功倍的效果。

　　一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程观察是学生认识世界、增长知识的重要途径，是智慧的最重要的能源。实践证明学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。

　　由此，在识字、写字教学中我首先引导学生学会观察。

　　1、观察田字格中的范字田字格中的字是学生学习和模仿的范本。

　　每每学习生字，我总会让孩子们打开书，引导他们认真观察田字格中的范字，数数字的笔画，认识字的结构、部首以及各部分的位置，并努力记住它。

　　2、学会对比观察，区分形近字的细微差别这一点是学生掌握好字的关键所在。

　　学生错字主要就错在形近字上，而要减少这种错误，就必须培养他们敏锐的观察力。例如：“未”和“末”这两个字笔画一样，区别只在于两横的长短不同。

　　如若不引导学生仔细观察得出结论，只由我们教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深。因此，在教学这两个字时，我先让学生观察这两个字有何不同，学生们在细心观察后发现：“未”上横长下横短，而“末”上横短下横长。

　　有的学生更有自己独特的记忆方法：“未”字下横比上横长，表示我们的未来一天比一天美好；“末”字下横比上横短，表示周末离我们越来越近了。因为是自己仔细观察后得出的结论，印象非常深刻，所以，学生以后再写到这两个字时，就不再出错了。

　　3、仔细观察教师的范写教师的范写是最直观的指导。为了达到最佳的'指导效果，每次教学新字前，我都要对照书上的范字，观察字的结构，确定好每一笔的具体位置，并在田字格里反复练习。

　　教学新字时，我把小黑板挂得高高的，要求学生注意每一笔的位置，看清每一笔的运笔，并试着书空。这样既指导了字的书写，又巩固了学生的识字成果。

　　二、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。

　　汉字不同于拼音文字，它具有以形表意的特点，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想文化信息。教学实践表明，教师只有引导孩子找寻汉字的构字规律，紧紧抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，才能使学生具有分析、自主识字的能力。

　　1、发现、总结识字规律事物总是有着一定的规律，识字也一样，就识记方法来说，有“加一加”、“减一减”、“换一换”等。这些都可以结合教学实践有机渗透，引导学生发现、总结、运用。

　　如教学《日月明》一课时，在多次自读课文的基础上，我出示了生字并问学生们：“你们发现了什么？”学生们争先恐后地说：“日、月合在一起就是明”“鱼+羊=鲜”……看着学生们高涨的学习热情，我趁机表扬了他们，并告诉他们这是一种常用的识字方法，以后我们可以用这种加一加的方法来识字。又如学习“辰、也、勾”这些字时，学生们又发现“晨去掉日就成了辰”“地去掉土就成了也”“沟去掉三点水就成了勾”，这样学生们又轻松地学会了减一减的识字方法，并能灵活地运用到识字学习中。

　　2、图、形、音结合，总结识字规律象形字是由形象的图画演变而来的。教学时可用简笔画先画出象形字的图形，再过渡到字形。

　　如《口耳目》一课中的生字都是象形字，教学时我引导学生观察字和图片，在对比中发现字和图相似的特点，在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。对于形声字教学，要让学生在比较字形的基础上，以辨别字义为突破口。

　　如在教“睛、情、清、请、晴”这些字时，我启发学生比一比能发现什么，通过观察比较，学生发现这些字右边都一样，只是偏旁不同，学生感悟到声旁表音、形旁表意的特点后能很快记住这些字，而且渐渐地根据形旁去推测字意。在教学识字时，我教给学生这些识字方法，举一反三，学生的识字量自然而然地增加。

　　我还鼓励学生在学习中大胆地用这些方法学习，学生识字的能力在实践中逐步提高，兴趣也越来越浓，从而感受到创造的快乐。汉字中有许多相同偏旁的字，例如，“提、打、拔、拍”和“跳、跑、踢、跨”这两组字，教学时，我首先在黑板上出示这两组字，并让学生观察它们的特点，学生们很容易发现：“提、打、拔、拍”是“提手旁”，“跳、跑、踢、跨”是“足字旁”。

　　接着，我又让他们同桌合作，一个读字，一个做出相应的动作。在游戏中，学生们明白这些动作分别是要用手和脚来活动的，表现这些活动动作的字都分别用上“提手旁”和“足字旁”。

　　最后，我又让学生想一想还认识那些字带有“提手旁”和“足字旁”的字，然后进行了交流。在这个过程中，学生不仅认识了本课的生。

识字与写字的教案6

　　教学目标：

　　1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、正确朗读韵文。

　　教学重点：识字、写字

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境秋天是金色的，因为它是丰收的季节。

　　在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

　　二、学习韵文第一、二行。那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）

　　公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

　　公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

　　指名读。

　　谁能用这些词语，说一段话？

　　公园里有（），有（），还有（）。

　　学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

　　学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

　　三、学习第三四行。

　　过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！

　　我们一起去看一看，相机出示词卡。

　　小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的`新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

　　3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

　　学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

　　学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

　　学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

　　学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

　　四、学习生字。

　　小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

　　1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

　　（1）大家还认识这二个字吗？大家读

　　（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

　　（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

　　2、指导写“水”

　　（1）范写“水”，同步指导。我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

　　（2）映示作业纸。仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

　　3、指导写“火”

　　（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

　　（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

　　五、总结。

　　今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

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