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《出色的老师》教案

时间:2024-01-16 13:11:33 教案 我要投稿
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《出色的老师》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《出色的老师》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《出色的老师》教案

《出色的老师》教案1

  教材分析:

  《出色的老师》是语文S版第十二册第二单元的一篇精读课文,课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,一只朋友送我的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。旨在引导学生树立遵守规则,培养良好的公共道德,做一个遵守社会公德的好公民。本课所在单元的训练重点:学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。

  设计思路:

  《语文课程标准》把语文课程性质界定为:“语文是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”我认为《出色的老师》一课正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在进行《出色的老师》第二课时设计的时候,紧紧抓住这一课的单元训练重点和本篇课文的特点进行设计:抓住故事发展过程中“我”的心理变化为主线,引导学生品读其中的情感变化,在品读中悟出文章所要表达的思想,并引导学生揣摩文章表达方法。

  教学目标:

  1、指导学生品析文中描写“我”心理变化的词句,从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

  2、引导学生理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。

  3、有感情地朗读课文。

  4、揣摩文章表达方法。

  教学重点:

  抓住重点句子体会人物的思想感情,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

  教学难点:

  引导学生认识讲公德和遵守校规的重要

  教学准备:

  写有导学提纲和摘录文中关键词句的小黑板。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  1、指名概括课文的主要内容。

  2、过渡语:一块普通的手表引发的故事却是一波三折,在整个事件的过程

  中,随着情节的发展变化,“我”的内心活动也不断地随之变化。这节课,我们就来细细品析文中关键词句,借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。

  【设计意图:温故知新,过渡语暗示了这节课学习的内容,让学生自然而明确地进入课文学习。】

  二、揣摩人物心理变化,走进人物内心世界

  (一)学习第二部分,体会“我”的感情变化

  2、学生潜心读文,批注。师巡视指导,发现学情。

  3、小组交流,师巡视,获知学情。

  【设计意图:导学提纲的设计体现了本课教学的目标,起到了提纲挈领的作用。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,让学生边读边在文中圈点勾画,充分与文本对话,与作者对话,有助于培养学生个性化阅读能力。】

  4、指名反馈,教师酌情追问,引导深人品析、理解、指导感情朗读。

  师与生互动预设如下:

  ⑴可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。

  ①生答。

  ②教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了还可以再买,而作者却为什么如此伤心呢?

  学生联系上下文,自由发表意见,体会这块手表对“我”的意义。

  ③学法渗透:不错,联系上下文是理解文章的一种好方法!

  ④小结:作者丢的不仅是一块表,而是连接友谊的纽带啊!(女生来读出这种难过和伤心。)女生读。

  师:我听出了你们声音里的难过了。

  ⑵我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

  ①预设生:“眼泪都要掉下来了”,表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

  ②师追问:我高兴的原因是——黑人同学拾金不昧,使“我”的手表失而复得。

  ③什么是“拾金不昧”?

  ④想象一下,当时“我”应该怎么表达谢意?

  ⑤请用读来传达“我”的心情,男生读。读出高兴、感激和敬佩的感情。⑶我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗? ①预设生:我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

  ②师:“我”感激的原因:是黑人同学使“我”的手表失而复得。

  ③指名换成陈述句。分组读两个句子,比较,体会反问修辞的作用。(可以起到强调的作用,更体现我对黑大哥的感激之情。)

  ④写法渗透:是的,说话、写作时如果能恰当地运用反问的修辞手法,能增强表达的`效果,大家可以试试!

  (4)过渡语:然而,就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,四十美金呀,远远超过了那块手表的价钱!

  师:我的第一反应是怎样的呢?指名读相关句(天哪,四十美金的罚款!),这一句后边是个惊叹号,有什么意味?(惊叹、痛惜)谁来读好这句话?(指名读,评价)

  师:第4自然段也有个“天哪”找出来读一读,看看所表达的意思一样吗? 指名回答。(此处表达的是惊喜、激动之意。)指名读。

  ⑤学法渗透:前后对比也是一种很好的学习方法。

  过渡语:面对高额罚金,我对黑大哥的感情和看法发生了怎样的变化呢?

  (5)继续交流,师相机出示小黑板:

  我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义!

  生谈体会:我此时的心情(痛惜、委屈)。

  师: “我”那“困惑”的眼光中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗? 预设:黑大哥,你为什么要告发我啊? 黑大哥,你为什么不好人做到底啊? 师:面对“我”的疑问,黑大哥的表现是怎样的?(指名读相关句子)

  “这是公德”的“这”指什么?(拾金不昧和告发之事)“这是规则”的“这”又指什么?(违反违反规则就要受罚)

  师:但是此时的“我”懂吗?还从哪个词体会到?(“居然”和“真不仗义”) “真不仗义”是什么意思?在“我”看来,黑人大哥怎样做才算仗义?(他应该提醒“我”撕掉寻物启事,而不是到院长办公室告发我。)

  师:这里,你读出“我”对黑人大哥什么情感?(不满,责怪)

  师:黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑,而且让我心生责怪和抱怨。下面我们就用读来表达这种情感。

  指名说说如何读好?(“困惑”,两个“居然”“真不仗义”等词要重音,注意读出两个感叹号的意味。)

  师标出重音符号,指名读,评价,全班读。

  (6)之后,我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

  ①理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。

  ②联系文中内容体会:“生气”是因为黑人大哥告发“我”,使“我”受到处罚,而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高,对此心里感到不平衡。

  师:可见我虽接受了处罚,可心中并没有接受黑大哥的做法呀!

  引导语:后来呢?作者有没有醒悟过来呢?

  (7)老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

  ①指名读老人说的话:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

  ②追问:听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)

  【设计意图:这个环节的教学中,充分体现了以学生为主体,尊重学生的独特体验这一理念,放手让学生发表看法。教师在这个过程中则起到了穿针引线的“平等中的首席”的作用。各种形式的朗读把学生带到故事的情景中去,让学生在个性化的朗读中感悟,理解,对话,从而与作者产生共鸣,使课堂真正富有语文味。此外师生的评价也有效地促进了学生的反思与提高。】

  三、回归课题,感悟道理

  1、讨论:为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

  生答,师小黑板出示:因为公德,这位黑人同学将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。他用这种迂回的方式,使我彻底明白公德的重要和校规的严格。

  2、齐读,加深感悟。

  3、你认为黑人同学为什么称得上是老师?

  4、说说:学了这篇课文,是不是使你们想起了自己曾经遵守或不守公德、校规的经历呀?

  生答,师酌情评议、引导明理。

  【设计意图:一是落实本单元训练重点:领悟作者所要表达的思想。二是让认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。】

  四、回顾全文,揣摩写法

  1、铺垫伏笔法,使文章前后响应,结构严谨。

  2、抓住心理活动体现人物思想情感。

  3、结尾点题法。使文章中心更加明确、突出。

  师小结:这些写法都值得我们写作中去借鉴、学习。

  【设计意图:授人以鱼,不如授人以渔。六年级语文总目标指出:应指导学生领悟文章的表达方法。此处设计,有利于由读到写,学以致用,体现了语文学科工具性的特点。】

  五、课堂小结,深化主题

  弥足珍贵的手表丢失,可以再找回,可一旦公德心丢失,想再找回,可就难了。“公德心”常挂在我们嘴边,可真正成为一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我们应当谨记:“勿以恶心小而为之,勿以善小而不为。”

  六、作业设计,拓展延伸

  1、摘抄文中描写“我”心理变化的语句。

  2、设计一则关于公德或规则的公益广告语。

  板书设计:

  8出色的老师

  公德心

  “我” 黑人学生

  感激 拾金不昧

  困惑 真不仗义

  翻然醒悟 出色的老师

《出色的老师》教案2

  教学过程

  一、回顾课文,概括内容:

  (1)回忆上节课所学内容,用自己的话讲讲这个故事的梗概。

  (2)用几个词来概括的故事情节。

  二、精读感悟:

  (一)自由读课文(1-5)自然段。画出:“我”感情变化的句子。

  1.体会丢表时作者的内心感受。

  (1)自读。

  (2)指名读。

  (3)指。

  (4)齐读。

  (5)结合课文内容填空:我丢失的不只是()也不只是()而是()。

  2.体会找到手表时,我感情的变化。

  (1)自读大屏幕中的句子。

  (2)用成语概括这句话。

  (3)谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情?

  (4)面对黑大哥远去的背影,你想说些什么?

  (二)默读课文(6-12)自然段,边读边画出:第二次相遇时,“我”感情变化的句子。

  1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

  (1)自读。

  (2)感悟。

  (3)再读。

  (4)句式转换。

  2.体会作者受罚时的感情。

  A.学习第10自然段

  (1)自读

  (2)老师范读。

  (3)指名学生谈感受。

  (4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的'遗憾分别是因为什么?

  (5)老师:公德和规则的含义。

  (6)读“这是公德,这是规则!”

  (7)齐读第10自然段。

  B.学习第12自然段。

  (1)自由读。

  (2)指名读。

  (3)抓住关键词,体会课文内容。

  (4)质疑:但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!

  (5)读:但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!

  (6)齐读老奶奶的话。

  (三)学习最后一段。

  1.齐读、理解词语:翻然醒悟。

  2.自读、说说:“我”悟到了什么?

  3.齐读。

  三、拓展延伸,升华情感

  黑人大哥用迂回的方式,让作者彻底的明白了公德的重要和校规的严格!他让我们明白了什么呢?

  四、回归全文,理解升华

  板书设计

  8、出色的老师

  黑人学生

  公德

  (遵守维护)

  丢表------------得表---------------受罚

  我:翻然醒悟

  伤心-------------高兴-----------------困惑

《出色的老师》教案3

  教学目标

  1、学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

  2、读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

  3、认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。

  4、学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。

  5、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,弄清“我”思想感情的变化及其原因。

  教学难点:认识讲公德和遵守校规的重要。

  课时安排:两课时

  课前准备:预习课文,了解课文大致的内容。

  第一课时

  教学目标

  1、学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

  2、初读课文,整体感知,理清文章的条理,了解故事的情节。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、能练习用自己的话讲述故事的梗概。

  教学重点:

  1、学会4个生字,掌握“揣测、拾金不昧”等词语。

  2、理清文章的条理,了解故事的情节。

  教学难点:讲述故事的梗概。

  教学准备

  1、生字新词卡片。

  2、文中插图。

  教学过程

  一、揭示课题,谈话激趣

  1、导语:说到做到遵循的是诚信的规则,公正护法维护的是法律规则,因为这些规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳定地发展。今天,我们再来学习一个与规则有关的故事。

  2、板书课题:出色的老师。齐读课题。

  3、解题谈话,初识人物。

  ⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师?

  ⑵文中“出色的老师”指的又是谁?谈谈你对他的认识。

  4、教师小结:是啊,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量,但文中的这位黑人学生相对作者而言,只是一位陌生的同学,虽然拾金不昧,将捡到的手表归还给作者,却又无情地到院长办公室告发了作者,使作者受到了高额的处罚,这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?让我们好好去读读故事,也许会有新的发现。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提纲,引导自读。

  ⑴自由认真读课文,边读边勾画生字,读准字音,读通句子。

  ⑵自学生字新词,读读记记,也可以同桌互助,小组合作,联系上下文或查阅工具书来加以理解。

  ⑶找出读不懂的地方,在小组内交流解疑。

  ⑷想一想故事的梗概,了解故事发生的原因、经过与结果,试着给课文分段,并概括段意。

  2、自学交流。

  3、反馈,理清条理。

  ⑴学习生字新词。

  ①出示文中生字新词,指名认渎,评议正音。

  ②教师重点强调:“揣”读chuǎi,不读duān;“昧”读mèi,不读wéi;“屉”读tì,不读shì。

  ③组织比较形近字,正确识记字形。

  揣——端昧——味屉——届

  ④重点指导书写:“蔼”上下结构,下面部分是“讠”和“曷”,笔画多,要写紧凑,上方“艹”的横画写长,盖住下方的笔画。

  ⑤准确理解以下词语。

  揣测:推测;猜测。

  拾金不昧:昧,隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。

  乐极生悲:快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。

  至理名言:最正确、最有价值的话。

  告诫:警告劝诫。

  困惑:感到疑难,不知道该怎么办。

  愤愤不平:因感到不公平而很生气的样子。

  和蔼可亲:和蔼,态度温和,容易接近。态度温和,十分亲切,让人容易接近。

  迂同:回旋;环绕。文中指绕弯子。

  重洋:一重重的海洋。

  翻然醒悟:同翻然,很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。

  公德:公共道德。

  ⑥再读生字新词及四字词语,加以巩固、积累。

  ⑵正确、流利地朗读课文。

  ⑶整体感知,理清脉络。

  ①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。

  原因:“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。

  经过:一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”,但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为,使我受到处罚。

  结果:我在缴纳罚金时,一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。

  ②反馈分段结果,概括段意。

  第一部分(第1—3自然段):写好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它。

  第二部分(第4—11自然段):写“我”心爱的手表失而复得的故事。

  这部分是按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。

  第三部分(第12、l3自然段):写“我”翻然醒悟,认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

  三、把握情节,讲述梗概

  1、学生快速默读课文,找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中,又都发生了哪些事。

  2、小组交流,练习表达,互相评议、补充。

  3、指名反馈,引导了解故事情节。

  ⑴故事发生的时间:20xx年。

  ⑵故事发生的地点:美国的南加州法律大学。

  ⑶故事中的人物:“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。

  ⑷故事发生的原因:来美国之前,好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我,给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。

  ⑸故事经过:我想出办法,在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上,一位黑人同学金不昧,送还手表——第二天,我被请进院长办公室,接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。

  ⑹故事结果:我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心,从中受到教育。

  4、要求学生根据故事情节,用自己的话讲述故事的梗概。

  ⑴自由独立练习说一说。

  ⑵小组交流,互相评议,纠正或补充。

  ⑶指名反馈,全班交流。

  四、课堂小结

  “我”丢失了了心爱的手表,因一位黑人学生的拾金不昧,使“我”的手表失而复得。然而,正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁,为此,使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时,收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟,意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

  五、作业设计

  1、书写本课的生字新词。

  2、熟读课文,思考课后练习。

  第二课时

  教学目标

  1、继续学文,品析文中描写“我”心理变化的词句,从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

  2、读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,从中体会黑人学生的美好品质,受到启发、教育。

  3、认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。

  4、学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。

  5、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解黑人同学是一位出色的老师。

  教学难点:认识讲公德和遵守校规的重要。

  教学准备:摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课

  1、指名概括课文的主要内容。

  (这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时,朋友送“我”一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。)

  2、这个故事真是一波三折,在整个事件的过程中,随着情节的发展变化,“我”的内心活动也不断地随之变化,这节课,我们就要细细品析文中关键词句,借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。

  二、学习第一部分,体会我对表的喜爱

  1、齐读第1—3自然段,说说这段话主要讲了什么内容?

  2、哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱?

  功能特殊:“上面有北京和加州的时间。”

  十分珍贵:“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。

  寄托友情:“揣测伦捷这时候在干什么。”

  3、这段话在全文中有什么作用?

  既表达了“我”对“它的喜爱之情,又为故事的发展做了铺垫。

  三、学习第二部分,体会我的感情变化

  1、学生快速默读课文第4—11自然段,用“”画出文中描写“我”心理变化的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”的思想感情。

  2、学生找出句子,按要求做批注。

  3、指名反馈,教师引导深人品析、理解。

  ⑴可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。

  ①理解文中的比喻句。

  ②了解丢失手表如此伤心的原因。

  教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了还可以冉买,而作者却为什么如此伤心呢?

  学生联系上下文,自由发表意见,体会这块手表对“我”的意义。

  ③议议:从作者丢失手表如此伤心的心理,你体会出作者内心深处怎样的思想感情?

  ⑵我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

  ①“眼泪都要掉下来了”,表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。

  ②了解高兴的原因:黑人同学拾金不昧,使“我”的手表失而复得。

  ③再次体会“我”对手表的珍爱之情。

  ⑶我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?

  ①理解反问句,体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

  ②了解“我”感激的原因:是黑人同学使“我”的手表失而复得。

  ③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢,又因其拾金不昧的精神而感动。

  ⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!

  ①理解“极其困惑“:实在无法理解,弄不明白。

  ②讨论:曾心存感激的`“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

  ③“真不仗义”:就是真不讲义气。说明“我”对黑大哥的行为不满。

  ④说说:在“我”看来,黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事,而不是到院长办公室告发我。)

  ⑤体会此时的“我”不仅困惑,而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。

  ⑸之后,我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。

  ①理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。

  ②联系文中内容体会:“生气”是因为黑人大哥告发“我”,使“我”受到处罚,而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高,对此心里感到不平衡。

  ⑹老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。

  ①理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误。

  ②联系上文,了解老人说的话:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

  ③体会老人话中之意:祝贺“我”手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金,因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任,按校规,“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师,肯定黑大哥做得对,做得好。

  ④追问:听完老人的一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)

  ⑤讨论:为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?

  因为公德,这位黑人同学将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师。

  ⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。

  愧疚:因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义。

  感激:因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格。

  四、课堂小结

  1、说说学完课文后带给自己的启示。

  2、教师小结:拾金不昧是公德,爱护环境是公德,真诚地帮助他人、教育他人也是公德,我们不但要遵守公德,也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。

  五、作业设计

  1、摘抄文中描写“我”心理变化的语句。

  2、根据意思写成语。

  ⑴拾到钱财不藏起来据为己有。()

  ⑵最正确、最有价值的话。()

  ⑶快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。()

  ⑷态度温和,十分亲切,让人容易接近。()

《出色的老师》教案4

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,抓住重点词句,体会作者情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

  2、把握文章主要内容,能用自己的话讲述故事梗概。

  3、引导学生从文中受到启发与教育,懂得用实际行动遵守社会公德。

  4、读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。

  教学重点:

  抓住重点词句,体会我情感与认识的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

  教学难点:

  联系上下文,理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的含义。

  教学过程:

  一、导入

  1、谈话引题:同学们,你们认为出色的老师应该是一位怎样的老师呢?(指名提问)是呀!就像大家所说的那样,一位出色的老师肯定要有一颗高尚的心灵、要有渊博的知识,要有高超的教学水平,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量。这节课我就带大家去认识一位出色的老师。(板书课题:出色的老师)来。大家一起读课题!

  2、质疑激趣,初读课文: 文中那位出色的老师到底是谁?为什么称他为出色的老师?

  二、 指名反馈,整体感知。

  是呀!通过刚才的学习,我们已经知道了这位出色的老师是一位黑人学生,事情的起因:我丢失了心爱的电子手表。

  经过:一位黑人学生拾金不昧把手表还给我,却又告发我不守校规使我受到重罚。 结果:收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟,认识到黑人学生是一位非常出色的老师。 请大家再次浏览课文,画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?肯定不是,那么我的情感是怎样变化的?

  三、品读课文,体会情感

  学生自学

  请大家快速读课文4—11自然段,用 “ ”画出文中描写“我”心理变化的语句。

  交流反馈

  这么快就进行完了,第二组的同学来汇 报一下学习的收获吧!他们说的很全面很到位,来!再为他们送上热烈的掌声!

  深入品味理解

  A、当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后,我的心情是 怎样的?这位同学请回答,(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?谁来回答呢?是呀!因为这是好朋友送我的,手表可以在他乡陪伴着我,给予我心灵的慰藉。那么应该用怎样的语气来读这部分呢?谁来试试?同学真勇敢。读得真好。让我们带着这种感情再来齐读一遍。

  看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说,这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。对,就是一个真真正正(拾金不昧)的好人 。板书(拾金不昧的好人)

  B、就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,四十 美金呀,远远超过了那块手表的价钱,我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。通过朗读,,我们能够感觉到此时我是那么的'(痛惜、委屈)。谁来试着读一读!(指名读课文)读的真棒!“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。大家学的又快又好。现在请看大屏幕:这就是大家找到的句子;

  1、我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑人大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义! 第一句后边是个惊叹号,谁来读好这句话?这位同学你来!读得棒极了!请坐!如果去掉“把表还给我”再读,感受一样吗?对!肯定不一样。因为告发“我”、把表还给“我”,这是一种矛盾的做法,把这对矛盾摆在这里,更能激起惊异、不解。

  2、我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗?李红同学来说说!老师发现你真是个人才,想象力太丰富了!面对“我”的疑问,黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?对呀!就是无奈、不好意思、歉意、、那么,我”对他的笑有着怎样的感受?大家真聪明,我肯定带着责备、埋怨、你们从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。)

  “真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来,黑人大哥怎样做才算仗义?你说!很好,请坐。黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑,而且让我心生责怪和抱怨。好,下面我们就用读来表达这种情感。大家先自由练读,一会儿老师指名读。大家读的很有感情很投入。 二遇黑大哥,给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?哦!太好了!这时候作者认为黑大哥的确是个(真不仗义)的(家伙) 板书。

  C、当“我”愤愤不平去交罚金,和蔼可亲的收罚金的老太太的一 席话却让我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话,我忽然间悟到了什么?(板书:出色的老师)

  D、讨论:为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师? (分别指名说) 是的,因为拾金不昧,自觉遵守公德,这位黑人同学将手表送还给我;也因为爱护环境,维护公德,他又向校方举报我。因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师。那么,我”醒悟后的思想情感又是怎样的? 有感情地朗读最后一段。我们能感觉到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚:因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义。感激:因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格。

  四、拓展延伸

  1、展开想象,假设“我”再次遇到黑大哥,我会怎么说?怎么做?演一演或写一写,要求含蓄、自然表达真情实感。

  2、学了这篇课文,你有哪些收获?

  五、全课总结

  同学们,这节课我们不但认识了一位出色的老师,而且明白了:拾金不昧是公德,爱护环境是公德,真诚地帮助他人、教育他人也是公德,我们生活在社会这个大家庭中,只有遵守这些公德,我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行,才会更加和谐、美好!因此,希望我们都能做到:不但要遵守公德,也要维护公德。

《出色的老师》教案5

  教学目标:

  1. 指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立功德意识,培养自觉遵守校规的精神。

  2. 引导学生有感情地朗读课文,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。

  3. 帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”四个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

  教学重点:

  读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

  教学难点:

  引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  1.本课写了几个人物?主要写谁?文中出色的老师指的是谁?(板:黑大哥)为什么说他是一位出色的老师呢,今天,我们将继续学习《出色的老师》这一课。(板题,读题)

  2. 出示词语 冥思苦想 拾金不昧 失而复得 乐极生悲 坐立不安 极其困惑 愤愤不平 翻然醒悟

  4. 读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记下来。

  5. 选出几个词语,说说故事的梗概。(生汇报,师出示课件)总结方法:我们可以抓住文章的一些关键词语来概括主要内容)

  二、品读课文,体会情感

  找出中心句,引导质疑

  1.浏览课文,画出中心句(及与课题相呼应的句子)——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”

  2.引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?

  品读课文,体会我的情感变化及其原因

  1.出示学习目标;

  (1)默读课文,用“——”画出描写我感情变化的语句,了解变化的原因。

  (2)组内交流,互相补充。

  2.学生分组学习。

  3.集体交流,教师抓住重点词句,引导深入品析、理解课文。

  A.交流一:送还手表 就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进我的宿舍,他的手中拿着块手表。天哪,这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑,还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问。

  点拨要点:(读4、5自然段)为什么说“这是我心爱的电子手表”?

  1. 就在我失魂落魄的时候,一位黑人大哥却把我的表送还给了我,(板:送还)当时我是怎样的情感?“感激”“眼泪都要流出来了”(出示句子)而黑大哥的表现却是怎样的?“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质?(拾金不昧)

  2. 什么是“拾金不昧”?你对黑大哥怎么评价?

  3. 读出喜悦和敬佩的感情。

  B.交流二:黑大哥告发 (就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,远远超过了那块表的价钱。我的心情是怎样呢?我对黑大哥的情感态度有什么变化呢?请读6——9自然段,找到相关句子。)

  告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的目光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义!

  点拨要点:(板:举报)

  1. 黑大哥告发我后,我受到了怎样的处分?(生汇报,出示句子,分析)

  2. 当我知道是帮了我的黑大哥举报了我以后,我是怎样的情感态度?“极其困惑”是怎样的情感?(没有想到,黑大哥还了手表却又告发我,这是一种矛盾的做法,帮我又害我。)

  3. “遗憾”是什么意思?猜测一下黑大哥是怎么想的?

  4. “这是公德,这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么?

  5. “居然”是什么意思?包含“我”怎样的感受?(我的感受是,板:真不仗义的家伙)

  6. 引导学生读出“我”的感受。

  C.交流三:我的醒悟 老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德, 他将手表还给了我;也因为公德,他又向校方举报了我,因为我违背了公德。他用这种迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的.严格。

  点拨要点;

  1.当我愤愤不平地区交罚金,和蔼可亲的老太太的一句话却让我翻然醒悟,老人说了什么?听了老人的一席话,我忽然间悟到了什么?(读11——12自然段)

  1. 为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”?(让我明白“公德重要,校规严格”)

  2. “迂回”是什么意思?黑大哥的“迂回”说明了什么?(能运用好方法、达到好效果的老师,就是“出色”的。)

  3. 用“因为?所以?”说说我醒悟的原因。

  4. 读出我的深刻反思。

  三、总结全文,感悟人物,深化认识

  1.谈话:这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文以“我”为线索贯穿全文。通过心理、言行的描写,展现“我”的性格。“黑大哥”是课文主要人物,在他的一颦一笑、举手投足间,我们领略了他高贵的人格魅力,给人留下了深刻的印象,因为是他,让我明白人间天平是怎样平衡的,更让我们明白,遵守规则——美。

  2. 我们的古人们也有很多关于公德方面的名言警句,说一说。(生汇报——上黑板写自己的,师出示自己收集的。)

  3.谈话:“公德”的解释是公共的道德。它其实是有关社会的安宁、幸福、有秩序的种种行为,是我们应该有的高尚品德。遵守它被传颂为佳话,沐浴它心灵得到净化,感受它力量无比强大?

  四、布置作业

  1.展开想象,假设“我”再次遇到黑大哥,我会怎么说?怎么做?演一演或写一写,要求含蓄、自然表达真情实感。

  2.阅读有关规则的文章,如:《刚正无私的“包青天”》

  板书设计:

  出色的老师

  ↑

  黑 送还→大←举报 哥

  ↓

  我:翻然醒悟

  ↓

  公德重要 校规严格

《出色的老师》教案6

  教学目标

  1.继续学文,品析文中描写“我”心理变化的词句,从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

  2.读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,从中体会黑人学生的美好品质,受到启发、教育。

  3.认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自学遵守校规的精神。

  4.学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。

  5.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解黑人同学是一位出色的老师。

  教学难点:

  认识讲公德和遵守校规的重要。

  教学过程

  一、揭示课题,谈话激趣 导语:在我们日常生活中,处处有规章制度,如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳定地发展。今天,我们就来学习一个与规则有关的故事。

  1.出示课题:出色的老师。齐读课题。

  2.解题谈话,初识人物。

  ⑴说说;出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师?

  3.教师小结:是啊,一位出色的老师必定能通过他的教育,给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言,只是一位陌生的同学,这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢?让我们好好去读读故事,也许会有新的发现。

  二、品读课文,体会情感。

  (一)找出中心句,引导质疑。

  1.快速浏览课文,说说文中“出色的老师”指的是谁?是在文中什么地方提到的?

  2.引导质疑:一开始,我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗?我的情感是怎样变化的?

  (二)品读课文,体会我的情感变化及其原因。

  1.出示学习目标:

  (1)默读课文,用“——”画出描写我感情变化的语句,了解变化的原因。

  (2)组内交流,互相补充。

  2.学生分组学习。

  3.集体交流,教师抓住重点词句,引导深入品析、理解课文。

  (1)“可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。”

  ①理解“魂魄”,明白“丢了魂魄”对一个人来说,意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

  ②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句,和原句比较表达效果有什么不同,从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

  ③了解丢失手表如此伤心的原因。

  a.教师追问:这只是一块普通的电子手表,丢失了可以再买,作者却为什么如此伤心呢?

  b.学生联系上下文自由发表意见,体会这块手表对我的意义。

  “一对分割万里的手表,时间却一起流动。再来美国的飞机上,我不时地看着表上的时间。”

  “在加州的日子,我也常常看着上的时间,揣测伦捷这时候在干什么。”

  “因为丢失的'绝对不只是手表,也不仅仅是时间。”

  (手表传递着真挚的友情,寄托着我对祖国、好友的亲切思念,在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。)

  (2)“我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

  ①“高兴得眼泪都要掉下来了”,用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢?

  (欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜)

  ②了解高兴的原因:黑人学生拾金不昧,使我的手表失而复得。

  ③带着欣喜之情再读这句话,再次体会我对手表的珍爱。

  (3)“我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?”体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

  (4)“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼??他居然还笑得出来,真不仗义!”①理解“及其困惑”。讨论:心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?

  ②理解“真不仗义”。假如你是作者,你认为黑大哥应该怎样做才算仗义?③有感情地朗读第10自然段,体会我困惑与抱怨的心情。

  (5)“之后,我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

  ①理解“愤愤不平”:十分生气,觉得不公平。

  ②讨论:“生气”是因为什么?“觉得不公平”又是因为什么?

  (6)“老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”①理解“翻然醒悟”。

  ②出示老人的话,用心朗读,体会话中之意。

  a.祝贺我的手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧。

  b.遗憾不能帮我减免罚金,那是因为我弄脏教学楼墙壁,违犯了校规,必须受罚。c.夸赞黑人学生用这种方式教育我,做得对,做得好。

  ③听了老人的一席话,我翻然醒悟,悟到了什么?

  ④再次讨论,深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师?

  ⑤带着自己的感悟,读课文最后一段。

  三、总结全文,拓展延伸。

  1.任何时候遵守规则都是一种素养,它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事,你明白了什么呢呢?把自己的感受写下来。

  2.拓展阅读《美丽的规则》,继续感悟规则之美,人性之美。

  板书设计

  8出色的老师

  丢表→得表受罚→翻然醒悟

  伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟

  遵守公德维护校规

《出色的老师》教案7

  【教学目标】

  知识与技能

  1、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

  2、引导学生有感情地朗读课文,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。

  过程与方法

  指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神。

  情感、态度与价值观

  培养小学生从小遵守社会公德的好品质。

  【教学重难点】

  重点:读懂课文,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

  难点:引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

  第一课时

  【教学目标】

  1、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。

  2、引导学生有感情地朗读课文,感知课文内容,学习讲课文故事梗概。

  【导学过程】

  【情景导入】

  1、同学们,谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中,看到的或亲身经历的,有无遵守或违背校规或社会公德的现象?

  【联系生活,从身边的事情说起,有利于课文内容的衔接。】

  2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事,板书课题。

  【自主学习】

  1、自读课文,边读边画出生字和新词。

  2、同桌间交流预习情况。

  ①生字的认识和记忆方法:揣、昧、屉、蔼

  (要求认识的4个生字都是形声字,可以引导学生独立识字,也可以让学生与熟字进行比较,来记忆它们的读音和字形。)

  ②认读词语:

  流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

  ③理解词语:

  揣测:推测;猜测。

  拾金不昧:昧,隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。

  乐极生悲:快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情。

  至理名言:最正确、最有价值的话。

  愤愤不平:因感到不公平而很生气的样子。

  幡然醒悟:同翻然,很快而彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。

  (引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。)

  3、教师检测识字效果。

  【展示提升】

  1、指名学生朗读。

  (要求学生读准字音,把句子读通顺,读流利,注意让学生倾听,集体评价。)

  2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

  3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

  (先写朋友送我一只电子手表,我非常的喜爱;接着写我的手表失而复得<丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。>;最后写我幡然醒悟。)

  4、按课文继续的顺序,给课文划分部分,并概括每部分写的内容。

  【课后练习】

  1、认读生字,书写词语。

  2、熟练地朗读课文。

  第二课时

  【教学目标】

  1、引导学生有感情地朗读课文,学习抓住重点句子体会人物的`思想感情,领悟表达方法。

  2、指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神。

  【导学过程】

  【情景导入】

  1、认读词语(课件)

  揣测 拾金不昧 抽屉 和蔼可亲 至理名言 乐极生悲 愤愤不平失而复得 坐立不安 赫然 告诫 困惑 居然 遗憾 幡然醒悟 迂回

  2、回顾课文内容,写的是一件什么事?

  (讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。)

  3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

  【自主学习】

  1、自学提示。

  默读课文,思考,为什么说那位黑人是位出色的老师?课文中的哪些描写你受到了教育和感染?在书的空白处批注自己的想法。

  (从课文的整体入手,提出关键且有价值的问题引发学生思考,并注意让学生边读边抓关键的语句,从而教会学生阅读,培养了自主阅读的能力。)

  2、学生自学。

  【合作探究】

  交流一:送还手表

  就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进我的宿舍,他的手中拿着块手表。天哪,这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微微耸肩一笑,还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问。

  启发要点:

  1、为什么说“这是我心爱的电子手表”?(引导学生读第2自然段)

  2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质?

  3、想象一下,当时“我”应该怎么表达谢意?

  4、什么是“拾金不昧”?你对黑大哥怎么评价?

  5、读出喜悦和敬佩的感情。

  交流二:黑大哥告发

  告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的目光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则”他居然还笑得出来,真不仗义!

  启发要点:

  1、黑大哥告发我后,我受到了怎样的处分?(读课文的6-9自然段)

  2、“极其困惑”是怎样的感情?(鼓励学生多元的理解,说出自己的感受,比如“埋怨、责怪、无奈??”)

  3、“遗憾”是什么意思?猜测一下黑大哥是怎么想的?

  4、“这是公德,这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么?

  (他将手表送还给我,这是公德。因为我违背公德,他向校方举报了我,也是公德。违反校规,我必须接受处罚,这是规则。)

  5、“居然”是什么意思?包含“我”怎样的感受?

  6、引导学生读出“我”的感受.

  交流三:我的醒悟

  老人的话让我幡然醒悟。这时,我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德,他将手表还给了我;也因为公德。他又向校方举报了我,因为我违背了公德。他用这种迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

  启发要点:

  1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”?(读11-12自然段)

  2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”?

  3、“迂回”是什么意思?黑大哥的“迂回”说明了什么?

  4、读出我的深刻反思。

  【展示提升】

  提炼情感:

  1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致,蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪。

  2、让学生说说最大的启迪和收获是什么?

  3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

  【拓展练习】

  1、在学习和生活中,遇到过哪些遵守公德的事情,说说自己的想法。

  2、阅读课外读物中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》

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