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新课标年份一年级语文上册教案

时间:2024-03-24 07:45:04 教案 我要投稿
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新课标人教版年份一年级语文上册教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的新课标人教版年份一年级语文上册教案,希望对大家有所帮助。

新课标人教版年份一年级语文上册教案

新课标人教版年份一年级语文上册教案1

  设计理念:阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以学词句的训练为“纬”,本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”

  3、培养学生的观察、思维能力。

  教学重点:识字、写字,理解课文内容,有感情地朗读课文。

  教学难点:理解课文,从李小文的'做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

  课型:新授课。

  教法:讲授法讨论法自学法练习法。

  教具:挂图小黑板电教平台。

  教学时间:两课时。

  教学过程:第一课时:

  一、引入新课。

  1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快,还是云彩跑得快吗?

  2、提示课题。老师边板书课题边说:今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来,到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。

  二、初读课文,读准字音。

  1、自由朗读,注意读准字音。

  2、老师范读,学生边听边画出生字新词。

  3、同桌互相读生字词,纠正错误读音。

  4、指名读生字词,检查读音。

  5、自由读课文,边读边标出课文一共有几自然段,并要求读通顺,读流利。

  6、指名分段读课文,正音。

  7、再读课文,说说课文主要写了一件什么事?

  三、识记生字,指导书写。

  1、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。

  2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置,然后教师示范,指导书写。

  3、检查评价作业

  四、同步练习。

  a、读拼音写汉字。

  b、填空:

  得:第五笔是(),共()笔,组词()。

  快:笔顺是(),共()画。

  和:部首是(),左边是(),右边是()。

  c、组词:

  目()相()

  禾()和()

  亮()几()

  去()法()

  小结:这节课你有什么收获?课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。

  后记:

  xxx:通过情境引入,激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文,自学生字,然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快,还学得好,充分体现自主、合作的学习精神。

  xxx:通过让学生自觉、合作地学习生字,并且自选生字组词说一句话,提高了学生的学习积极性,同时也提高了学习效果

  xxx:学生通过识记生字,自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。

  第二课时:

  一、复习引入。

  上节课同学们已经初读了课文,知道课文主要写了谁的一件什么事?

  二、细读感悟。

  1、自由朗读,边读边想:你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。

  小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题。

  2、自选段落读,你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读,边读边想,读了这一小节,你明白了什么?

  3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

  4、用“—”画出张大勇说的话,用“﹋”画出李小文说的话。

  5、想想谁的话对,他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物,要小朋友们观察,从而来证实自己说的正确。

  6、质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导。

  7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

  三、郎读积累。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把你喜欢的段落或句字找出来,有兴趣可以背一背。

  3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

  四、小结:

  1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。

  2、这篇课文告诉我们:看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。

  五、同步训练:

  1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。

  2、按课文内容填空。

  (1)他们看见()在云彩里(),一会儿(),一会明。

  (2)大家看了一会儿,只见()云彩()跑()了,月亮却()很慢。大家说:“()是()的,()确实地()跑的()”。

  小结:同学们,生活总是在不断变化的,希望你们和小文一样留心观察周围的一切,遇到问题时,多动脑筋想一想,你们一定能自己解决问题的。

新课标人教版年份一年级语文上册教案2

  设计理念:

  在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的。能力。

  教学目标:

  1、学习12个生字,认识2个偏旁。

  2、能读准字音,感情朗读,背诵课文。

  3、了解一年四季每个季节的特征。

  4、培养学生提出问题和解决问题的能力。

  教学准备:

  1、课件

  2、引导学生课前了解每个季节的特征。

  教学过程:

  一、揭示目标

  1、揭示课题

  (1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?

  小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。

  (2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?

  2、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

  放声朗读,要求想办法把音读准。

  (2)自学检查

  a、抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

  b、4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

  这个字你会读吗?你来读。请读错的'人再来读。一起读。

  (3)纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。

  什么是草芽?

  草芽长什么样?

  为什么说草芽尖尖是春天?

  为什么说荷叶圆圆是夏天?

  什么是谷穗?

  谷穗为什么是弯弯的?

  为什么说谷穗弯弯是秋天?

  一挺是什么意思?

  顽皮是什么意思?

  2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。

  三、探究问题

  根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。

  1、春部分:

  a、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。

  b、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

  2、夏部分:

  通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。

  3、秋部分

  a、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

  b、通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。

  c、反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。

  4、冬部分:

  a、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

  b、联系生活实际来理解顽皮。

  四、解决问题

  1、小结学法。

  2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)

  五、检测目标

  每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

  桃花红红,他对蜜蜂说:我是春天。

  你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。

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