当前位置：范文派>教学范文>教案>认识小学教案

认识小学教案

时间：2025-01-10 10:31:42 教案

认识小学教案【实用】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的认识小学教案，希望对大家有所帮助。

认识小学教案【实用】

认识小学教案1

　　【学习目标】：

　　1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

　　2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

　　3．能合作测量出整米长度的物体；

　　4．培养合作能力和动手操作能力。

　　【学习重点、难点】：

　　重点：掌握1米的实际长度。

　　难点：用米尺量较长物体的长度。

　　【课前准备】：

　　1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。

　　【学习过程】：

　　一．复习用厘米量物体

　　1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？

　　2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？

　　3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。

　　二．认识米，用米量

　　情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）

　　在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的`长度单位“米”。

　　（一）感知米的实际长度

　　1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）

　　2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？

　　3．那么1米到底有多长呢？

　　（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。

　　（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。

　　（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

　　（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。

　　（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）

　　4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。

　　（二）厘米、米之间的关系

　　1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？

　　2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

　　3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）

　　（三）用卷尺量较长的物体或距离

　　1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。

　　2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。

　　三．巩固反馈

　　1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

　　2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

　　教室长6（）黑板长2（）

　　小明身高124（）课桌长50（）

　　四．扩展练习

　　在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

　　五．全课小结

　　这节课你学到了什么？

认识小学教案2

　　教学目的：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米＝100厘米。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

　　2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

　　3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

　　二、导入新课

　　由练习三的第6题引入。

　　教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”

　　“量操场的长用哪种尺方便些？”

　　学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米用米量

　　三、新课

　　1．认识米。

　　（1）认识1米的实际长度。

　　①教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

　　②让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

　　③让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

　　（2）认识米与厘米间的进率。

　　教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

　　课间活动。

　　2．用米量。

　　（1）教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的.距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告诉大家，大家把它填在教科书上。

　　（2）让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。

　　四、巩固练习

　　做练习三的第5、7、8题。

　　1．第5题的第1、2个测量活动，可以让学生量出自己的身高和小床的长度，填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。

　　2．第8题先让学生读题，再计算。

　　五、总结

　　教师总结：“今天我们学习了长度单位米，请大家用两臂比划一下1米的长度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我们量比较长的距离用什么尺去量比较方便？量时要从哪里量起？量到哪里？”

认识小学教案3

　　教学内容

　　教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

　　教学目标

　　1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

　　2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

　　3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

　　教学重点认识1米，用米作单位量长度

　　教学难点建立1米的概念教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　问题呈现情境导入

　　教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的.长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量，有什么感觉?

　　学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

　　教师：怎样才能解决这个问题呢?

　　学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……

　　教师：请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

　　学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

　　[板书课题：用米(m)作单位量长度]

　　学生实际量，思考目标展示

　　1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

　　2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

　　3．会用米作单位测量较长物体的长度。引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

　　3．1米到底有多长，用手比划1米。

　　4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。5．用米作单位量黑板的长度。根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

　　2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

　　3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

　　4．小组汇报本组同学的收获。

　　5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

　　组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

　　学生提出质疑，教师讲解。检测练习完成书64页的课堂活动

　　针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

　　教学板书设计

　　用米作单位量长度米（m）1m=100cm1m=10dm

认识小学教案4

　　教学目标

　　1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。

　　3、培养学生的合作意识。

　　教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

　　教学难点：建立1米的.实际观念和知道1米=100厘米。

　　教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等

　　教学过程

　　游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。（课独自探索，也可与他人合作）

　　认识米

　　提问：这样测量你感觉怎样？(麻烦)

　　要想方便的测量就要认识另外一种尺子——米尺。

　　介绍米尺

　　展示米尺，告诉学生从1—100厘米着一段正好是“1米”。

　　建立表象

　　让学生用米尺和自己的身高比一比。获蒋两臂张开伸平庸米尺量出1米的长度。

　　用米量

　　用不同的方法测量1米的绳子长是多少厘米？

　　汇报方法（得出1米就是100厘米）

　　实践活动

　　测一测，你跳远的距离是多少米？

　　四人一组，分组操作。

　　每人量一物，其他同学监督帮助。

　　量一量：黑板长、宽，教室长、宽及教室门的高和宽。

　　学会解决实际问题

　　1、小华用一根3米长的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

　　2、找一根绳子和一把米尺，去量一课树干周围有多长。想一想，应该怎样量？

总结：这节课你学到了什么本领？1米到底有多长?怎样估测物体的长度？

认识小学教案5

　　教学目标：

　　1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，并学会用米测量物体的长度。知道1米＝100厘米。

　　2、米尺量会用较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

　　3．培养学生观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。

　　教学重点：建立米的长度观念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺测量较长物体的长度

　　教学难点：用米测量较长物体长度的实际长度

　　教具、学具准备：课件、米尺、学生尺、10厘米长的纸条、绳子等。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引起认知冲突。

　　师：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）上节课的内容大家都掌握得不错，谁能用学过的知识帮老师量量黑板的长？

　　请学生用自己的尺子量黑板的长。（学生用厘米量黑板的长，很不方便，而且也不容易得出正确的结果。）

　　提问：这样的测量你感觉怎样？（很麻烦）

　　师讲述：看来，同学们如果用自己的尺子来量黑板的长很麻烦。谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它能很快地量出黑板的长，想不想知道这个宝贝是什么？

　　二、实践操作，认识米。

　　1．建立表象。

　　（1）（出示米尺）大家看，这个宝贝就叫做米尺，它的长是1米，用它来量比较长的物体的长度就方便多了。

　　（出示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同）

　　请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米）

　　提问：在米尺上你还能不能找出其它的10厘米？

　　（2）同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？

　　教师再在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

　　（3）学生动手操作

　　⑴让学生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的长度。

　　①同桌两人合作量一量，从地面到你身体的某个部位是1米，并比划出来，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米？

　　①量一量，双手张开多大是1米？把这个长度记在你的头脑里。

　　①找一找，你身边哪些物体的长约是1米。（门的宽……）

　　2．认识厘米和米的关系。

　　（1）1米大约有多长？1厘米呢？请你用手比划出来。

　　（2）分组实验。

　　（课前让学生准备10厘米长的纸条若干条、不同长度的厘米尺作为测量工具。）

　　同学们，你们桌上都有一条1米长的绳子，你们能测量出它有多少厘米长吗？请选择你最喜欢的工具去测量。

　　（3）指名汇报。

　　提问：从刚才大家的实验中，你发现了什么？（1米＝100厘米）

　　（4）验证

　　让学生拿出自己的米尺，引导学生通过数米尺上的刻度验证刚才实验的结果。

　　3．用米量

　　师创设故事情景：明明是一个二年级的小学生，有一个星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗帘已经破旧了，他想：平时奶奶多疼我啊，我也应该孝敬奶奶。于是，明明决定用自己攒的.零花钱给奶奶买窗帘布。他就自己先量出了窗户的长和宽，再把这个尺寸告诉布店的老板，老板帮明明选了一块又实惠又好看的布。明明把这块布送给奶奶，奶奶用它做了美丽的窗帘布。大家直夸明明是个聪明孝顺的好孩子。

　　（1）师：同学们，我们应向明明学习，关心、孝顺爷爷奶奶。你们能像明明一样，用米尺来量物体的长吗？（能）如果让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？大家先交流交流。

　　学生讨论：假如让你用米尺量物体的长度，你要怎样量？尺子如果不够长，应该怎么办？

　　学生汇报。

　　小结：量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长度。

　　（2）学生分小组测量自己喜欢的教室中一物的长度。

　　（汇报时，如果学生量同一物出现不同的结果，教师要注意让学生观察比较他们测量的方法，引导学生分析出错的原因，以此让学生掌握正确的测量方法。）

　　三．巩固练习。

　　1、两个人互相量身高，是多少米多少厘米。

　　2、在括号里填上合适的长度单位米和厘米。

　　教室长6（）黑板长2（）

　　小明身高124（）课桌长50（）

　　四、扩展练习