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语文教案

时间：2025-01-22 09:47:13 教案

语文教案【精选】

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案【精选】

语文教案篇1

　　背景分析

　　城门指城楼下的通道,是城的标志,城门与城楼的雄伟壮丽的外观显示着城池的威严和民族的风采。本单元内容与上一单元的“烽火台与古城墙”紧密相连，都是表现家乡新郑郑韩故城的历史文化。在技法上，也综合运用前两个单元学习的泥板成型、泥球堆砌、泥条盘筑等方法泥塑技法，既是对所学知识的巩固，又是对本期学习的一个总结。古城门也是本期古老的新郑场景创作重要的一个泥塑建筑作品。

　　学习目标

　　1.了解古代城门的作用，观察古城门造型特点；

　　2.学习泥片和泥块组合的方法制作城门局部；

　　评价设计

　　任务一：分享资料，观察图片，说出古城门的结构和特点；

　　任务二：动手尝试，分享自己的经验，交流制作过程中遇到的困难。

　　学与教活动设计

　　组织教学

　　活动一：欣赏感知（3分钟）

　　1.出示古城门图片，欣赏感知古城门的古老感觉。

　　2.出示评价量表，明确本节课学习任务：

　　原来是“泥”课程学生作品表现性评价表

　　评价内容

　　自评

　　伙伴

　　评价

　　总评

　　知识

　　知道古城门的历史作用，简单阐述古城门的结构特点。

　　简单说说古城门结构特点。

　　知道古城门的构造。

　　技能

　　会用泥片和泥块组合的方法制作古城门，技法熟练。

　　会用泥片和泥块组合的方法制作古城门，技法掌握不熟练。

　　不能完整完成作品。

　　造型

　　泥塑作品能抓住古城门主要特点，造型独特美观。

　　会制做一个完整的古城门，特点不突出，造型一般。

　　不能抓住古城门的只要特点，造型不够美观。

　　创意

　　作品有自己的个性，能清楚的描述自己的创作思路与想法。

　　存在模仿现象，能说出自己的创作思路。

　　完全模仿其它作品。

　　活动二：交流欣赏认知（10分钟）

　　1.学生分组介绍自学了解到的古城门的资料。

　　（城门指城楼下的通道,是#39;城#39;的标志,城门与城楼的雄伟壮丽的外观显示着城池的威严和民族的风采。我国古代城市的一种防御建筑,城门、城楼之间城墙相连,既有军事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道坚固的屏障。）

　　2.了解我国现存著名古代城门。

　　中国修筑城墙的历史非常悠久，古城墙是中华民族文明发展的重要标志，也是中华文明历代传承的有力见证。现存较完整的中国城墙有北京城墙、西安城墙、南京城墙、荆州城墙、襄阳城墙等多处，它们都见证着一段段不可磨灭的历史。

　　3.这么雄伟的城门，人们用什么材料建造起来的呢?

　　最早的时候,可能是用土堆积起来。后来一般用石块砌成,或用木料建造,或用各种材料综合起来…)

　　(城门城楼的建造说明劳动人民的`智慧)

　　4城门的外形结构怎样?各部分有什么特点?

　　(古城门其实由城墙、城门、城楼三部分组成。城墙上有方形凹凸城头，在城墙中间挖拱形城门。上面是城楼。城楼一般有两层，具有我国古代建筑典型的特点：方形，瓦顶，飞檐等。)

　　活动三：观察探索实践（40分钟）

　　1.刚才我们用不少时间了解，学习了古城门的相关历史，观赏了古城门的图片，那么现在让我们用手中的泥去制作一座古城门的话我们又该怎样去做呢？请各小组思考一下，讨论一下，把你们的构想说出来。（找代表叙述制作想法）

　　2.总结制作方法与步骤，要采用泥球（块）堆砌，泥条盘筑，泥板成型相结合的方法，教师借助半成品对主要环节及其步骤进行演示指导。

　　【让学生谈制作想法，促进学生思考、合作交流与相互学习，同时可以检测学生学习效果。】

　　3.分小组研讨：

　　(1)你们组要做一个什么样的城古门？

　　(可以画出来，也可以用语言描述。)

　　（2）主要运用哪种泥塑方法？小组成员如何分工？

　　4、小组尝试

　　（1）按照设计稿和分工，小组尝试制作；

　　（2）教师巡视发现共性问题，随时做进一步指导。

　　活动四：展评总结提升（7分钟）

　　1．根据评价量表，分小组汇报本节课学习收获，并展示作品。

　　2.教师总结：今天我们学习了古城门的一些历史和相关的知识,懂得了塔的建筑凝聚着劳动人民的智慧,其实塔的文化和知识还远不至这些,感兴趣的同学回去深入研究一下。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识本课生字、词。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　教学重点：认识生字词，朗读课文。

　　教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　师：①同学们，老师知道你们的.课余生活是非常丰富多彩的，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)

　　②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。(识字二)

　　二、学习课文

　　1、出示自学提纲、自学课文。

　　①看图，说说他们在干什么?

　　②读课文，圈出生字。

　　③自读生字词，要求读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　①抽查学生按要求说出每幅图的意思。

　　②让学生图文对照自读词语。

　　③出示生字，让学生认读。

　　3、分析字形。

　　①复习识字方法。

　　②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?

　　③检查讨论情况。

　　4、学习词语。

　　①认读词语。

　　②问：读了这些词语后，你有什么发现?

　　③巩固练习。

　　连线：扫水搬木头

　　推地抬桌子

　　提车抓小鸡

　　5、小结。

　　6、质疑。

　　三、巩固练习

　　1、认读生字。

　　2、出示词语卡片，让学生认读。

　　3、扩词活动。

　　4、指导书写“琴”。

　　四、玩游戏(快乐传真)

　　1、玩游戏。

　　2、编写儿歌。

　　五、总结

　　1、总结这节课的学习内容。

　　2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。

　　六、课外作业熟读生字词

语文教案篇3

　　一、班级学生现状分析

　　2苦练

　　教材简析

　　本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了前中国女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领，为国争光，在排球训练中几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会陈招娣的倔强性格，学习她刻苦、顽强的精神。

　　2．在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。

　　3．认识“猝、垫、苛”3个生字，正确书写“崇、袁”等9个生字。

　　教学重、难点

　　朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中，体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。

　　教学准备

　　1.有关中国女排的图片，文字资料。

　　2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。

　　教学时间

　　2课时。教学过程

　　第1课时

　　一、课题导入

　　1．板书课题，并齐读。

　　同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？

　　2．多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料：

　　在教练员袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。

　　中国女排在世界赛事中取得了重大成就，成就的背后她们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的'故事啊！今天，我们就来了解前中国女排的一名成员——陈招娣的故事，看看她是如何苦练的。

　　二、初读感知

　　1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字新词。（读文时可以圈画生字、新词。）

　　2．利用工具书解决自己不理解的词语。

　　3．再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？

　　三、自主、合作学文

　　1.两人一组轮流读课文，注意读准生字新词。

　　（提醒学生在互读时把语句读通顺。）

　　2．小组交流：课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序叙述的？

　　在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳：

　　课文记录了陈招娣在排球训练中，因过于疲劳，两次罢练，最终克服困难，理智回归并完成训练的故事，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感，以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。

　　板书：主动请求续加训练——首次累倒赌气罢练——再次累倒痛哭罢练——理智回归完成训练。

　　四、熟读思考

　　1．可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？

　　2．默读课文，想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字？在下面用横线画出来。

　　3．把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。

　　五、交流感悟

　　1．学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。

　　（1）她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，翻滚着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。（这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”，形象地再现了训练情景。“玩命”“不顾一切”，表现了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。“双腿发沉”“脸色苍白”，表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。）

　　（2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。（“不是不想去救”“实在是太累了”，这表现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。）

　　（3）招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，实在疼得受不了。如果从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。（这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再写她使用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦和累是中国女排训练的基本特征。）

　　（4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练,他没有因为陈招娣已经很累而手软,仍凶狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。后几句写了陈招娣训练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强，再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。）

　　……

　　2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。

　　学生自由选择语句，自由练读，指名朗读。

　　3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相关的语句。

　　（1）招娣火了，心里说：“扔吧！扔吧！”她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：“我不练了！”便走到场外拿起衣裤，径自朝门口走去。（第一次因为教练太苛刻，不顾自己累倒而发火，气冲冲地罢练要走。）

　　（2）她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！（第二次忍受不了教练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌气再次罢练要走。）

　　（3）她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑，开始冷静下来，理智回到了她的心中。（最终冷静下来，理智回到心中，要完成训练。）

　　招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。（这表现了陈招娣的个性特征，以及她知错就改、永不服输、顽强拼搏的品质。同时，两次罢练也表明了训练之苦，照应了课题“苦练”。）

　　4.是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？

　　作为一名中国女排的队员，为国争光，振兴我国排球事业的责任感、使命感，使陈招娣坚持完成了训练任务。

　　5.让女排的姑娘们练得这样辛苦，袁伟民教练是不是像陈招娣说的那样，太铁石心肠了？你怎么评价袁伟民教练？

　　第2课时

　　一、回顾全文

　　1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。

　　2.我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？

　　二、有感情朗读

　　1.选择让你感动的段落，自由练习有感情朗读。

　　2.指名读让你感动的段落。

　　3.指导朗读3次练球的段落。

　　4.分组比赛读。

　　三、情感升华

　　同学们，读了课文，现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理解呢？（中国女排在赛场上有这样优异的表现，这来自于她们背后的苦练。女排姑娘们不仅仅是具有吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神，更重要的是她们日复一日的苦练都是为了祖国的荣誉。）

　　四、落实识字

　　1.自主认读。

　　2.指名认读生字，并组词语。

　　3.独立书写。

　　4.辨别各组词语的不同用法。

　　径自：自己直接行动。

　　径直：直接向某处前进，不绕道，不耽搁。

　　滚翻：一种体操动作，有技巧。

　　翻滚：来回翻身打滚，翻转滚动。

　　委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。

　　委曲：事情的底细和原委。

　　5.摘记自选词语。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

　　2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。

　　3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　课前学习活动

　　1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思;

　　2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句;

　　3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢?(学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。

　　二、整体感知

　　1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。

　　2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：

　　①济南冬天的总的特点是什么?这个特点能从哪些景物上感受得到?

　　②课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有什么特点?

　　③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗?

　　④表达了作者怎样的思想感情?(思考后在小组内讨论解决)

　　三、研读赏析

　　整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。

　　学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：

　　(一)揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

　　1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

　　“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。

　　2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

　　着一“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

　　3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　两个“卧”字，与前边的“暖和安适地睡着”相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样。

　　4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

　　“不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的.绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上，仍然充满着春意。

　　(二)精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地方写得好，说说理由，然后把这段文字背诵下来。

　　这一题主要训练学生精读文章的能力，让他们自己发现美，理解美的所在。

　　这一段写雪后的小山，有很多准确生动的语句。如“看吧”一语，好像把读者置身于作者的情境中，使读者有身临其境之感。又如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，紧跟着又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

　　(三)阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。

　　这一题主要是积累语言材料，由学生自由完成。

　　(四)组织学生交流学习成果，教师小结。

　　四、拓展延伸

　　1.组织学生进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。

　　2.想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?(学生交流、教师小结)

　　归纳五点：a.细致观察b.抓住特征c.按顺序(不同角度)d.运用修辞e.情景交融

　　五、作业布置

　　1、课外阅读《白马湖之冬》，和本文进行比较鉴赏。

　　2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。