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《三个问题的答案》教学设计

时间:2021-01-27 20:01:59 教学设计 我要投稿

《三个问题的答案》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《三个问题的答案》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《三个问题的答案》教学设计

《三个问题的答案》教学设计1

  什么是世界上最温暖的地方?什么是世界上最珍贵的东西?什么是世界上最大的力量?这些问题,不但是值得孩子们去追寻的,而且也是我们这些成年人应该认真思考的。看问题的角度不同,我们得到的答案就不相同。每个人心中都会有自己的答案。

  本篇课文一共分为四个部分。通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案,将深刻的思考演绎得轻松自如。在带给孩子们启迪的同时,激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟,从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。

  更为宝贵的是,这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的'答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该相信,这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响。

  知识与技能目标:

  1、认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字,会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。

  2、理解课文中的剧情,理清文章线索,感受亲情、友谊、爱的神奇与美好,体会文中真挚的情感。

  3、能流利地朗读课文,并能和伙伴合作表演剧本。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、采用自主合作学习的方式,培养学生的合作意识。

  3、扶放结合,培养学生的自主学习的能力。

  情感态度与价值观目标:

  懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊,能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考,做生活的有心人。

  策略与方法:

  抓住对话,读中感悟。“扶”“放”结合,提高学生自主学习能力。合作表演,加深理解。

  教学过程:

  一、激发兴趣导入新课

  1、教师先板书“三个问题”,指名学生读。

  2、师:同学们,在生活学习中大家都有很多的问题,今天我们就要来一起看看小木偶的问题,并来帮他解决,你们愿意吗?

  二、初读课文,自学生字。

  1、师:孩子们,那么就先让我们把课文读一读。

  学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

  2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

  3、检查读文情况:

  教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

  4、引导学生快速的默读,找出小木偶的三个问题。

  三、自主探究,合作学习。

  1、师:大家了解了小木偶的三个问题了,你能帮他回答吗?

  学生交流自己的看法。在交流过程中,教师不要强调答案的正确统一,要倾听孩子的想法,给孩子充分表达的机会。

  2、师:你们的想法都很好,小天使也为小木偶作了解答,让我们看一看小天使的答案。

  (1)首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分,找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。

  (2)最后,引导学生把自己对问题的独特看法,和课文对照,谈谈自己的想法。

  3、合作表演,加深理解。

  先让学生认真读剧本,体会人物情感,把课文读通读熟。然后,在小组中,分配角色,练习表演。在小组表演的过程中,教师要注意随机指导,把表演落到实处。最后,可以推荐比较优秀的小组在班上表演,也可以全班同学共同参与,一同表演。

  4、整体回顾全文,分角色的朗读,美读中品位文章中所蕴涵的情感。

  四、记忆字形,指导书写

  1、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  2、指导重点字的书写。

  “茅”:注意不要丢落最后一撇。“丘”:要注意和“乒、乓、兵”的区别,注意写正确。“案”和“翁”每部分要写得扁一些,宽一些,要把字写紧凑。

  3、学生独立书写。

  五、拓展延伸,积累实践

  自己提出几个问题,写在问题本上,找自己的好伙伴是这解答出来。

  教师也可以向学生提供剧本,有学生利用课下时间排练演出。

《三个问题的答案》教学设计2

  知识与技能:

  1、正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字,会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。

  2、理解课文中的剧情,理清文章线索,感受亲情、友谊、爱的神奇与美好,体会文中真挚的情感。

  3、能流利地朗读课文,并能和伙伴合作表演剧本。

  过程与方法:

  小组探究识字、书写生字;多种形式熟读课文;合作交流、畅谈所知所感,在此过程中鼓励孩子独立思考,质疑问难,深入感悟。

  情感、态度、价值观:

  懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊,能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考,做生活的有心人。

  课前准备:

  录音机;

  教学过程与设计说明:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、教师先板书“三个问题”,指名学生读。

  2、师:看到同学们欣喜地表情,就知道我们都喜欢童话。童话有有趣的故事,可爱的人物,还告诉我们生活中的道理。童话伴随着我们快乐成长,是我们梦的摇篮。

  同学们,在生活学习中大家都有很多的问题,今天我们就要来一起看看小木偶的问题,并来帮他解决,你们愿意吗?

  二、初读课文,自学生字。

  师:孩子们,那么就先让我们把课文读一读。

  学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等

  三、配乐听读感知,自读课文,学习生字

  1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

  2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。

  3、师指名读课文(2——3名)。

  4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

  5、教师指名识字、正音(2——3名)。

  6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。

  7、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)

  四、再读课文,大概了解课文内容

  1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。

  2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。

  五、精读体悟

  在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟

  1、师:大家了解了小木偶的三个问题了,你能帮他回答吗?

  学生交流自己的看法。在交流过程中,教师不要强调答案的正确统一,要倾听孩子的想法,给孩子充分表达的机会。

  2、师:你们的想法都很好,小天使也为小木偶作了解答,让我们看一看小天使的答案。

  (1)首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分,找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。

  (2)最后,引导学生把自己对问题的独特看法,和课文对照,谈谈自己的想法。

  3、指导学生进行联想,然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。

  4、交流各小组联想内容。

  5、小组同学合作学习,然后全班讨论学习。

  6、分角色朗读。配上音乐,使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考,做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

  六、作业

  1、通顺、流利地朗读课文,并把这个故事讲给你认识的人听。

  2、制作好你喜欢的文中形象的头饰,准备下节课表演课本剧。

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