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《这儿真好》第二课时教学设计

时间:2021-02-13 21:39:00 教学设计 我要投稿

《这儿真好》第二课时教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《这儿真好》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《这儿真好》第二课时教学设计

《这儿真好》第二课时教学设计1

  教学目标:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文。

  2 、理解课文内容,使学生懂得创造美好的生态环境,建设可爱绿色家园的重要。

  教学过程:

  一、导入。

  1、齐读课题。

  2、提问。课题中的“这儿”指的是哪儿呢?这儿原来是怎么样的呢?

  二、学习课文。

  1、学习第一段。

  (1) 出示荒岛的图片,自读,填空:这儿没有________,没有_______,只有_________。

  (2) 小岛上没有树,没有花,只有石头,非常荒凉。这儿没有小鸟,没有其它动物,只有一只小熊,孤零零的。小熊心里会想些什么呢?读一读课文中的句子,并展开想象。请一人扮演小熊说一说。

  (3) 指导朗读。

  2、学习第二~三段。

  过渡:小熊在岛上感到很孤单,它多么想和朋友一起玩呀!这时云儿来了。

  (1) 范读第二段~第三段第一句,边播放动画。

  聪明的小朋友,你们再读读课文,想一想云儿会告诉小熊什么呢?

  (2) 小熊明白了云儿的意思,它是怎么做的呢?使小岛发生了什么变化?请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话,好好地读一读。

  (3) 指名朗读、评议。

  (4) 小熊种呀种,种个不停,种了许多树。几年过去了,这座荒岛发生了很大的变化,变得很美丽了。小朋友,你们能把岛上的美丽景色画出来吗?

  3、学习第四~六段。

  过渡:这儿种满了郁郁葱葱的树,遍地是小草和小花,花儿的香气弥漫在清新的空气中。一只小鸟飞来了,看到这么美丽的景色它会怎么说呢?其它的小动物来了,又会说些什么呢?

  (1) 指名读。

  (2) 自读。

  (3) 学生戴头饰表演。

  三、总结延伸。

  如今,小岛上到处都是绿树,鲜艳的花朵,小动物们可以在这儿尽情的玩耍。假如我们来到这美丽的小岛上,看到这么美丽的景色,一定也会情不自禁地说:“这儿真好。”

  四、作业。

  1、朗读课文。

  2、想象:小动物们在岛上住下后,会做些什么,小岛会变得怎么样?

《这儿真好》第二课时教学设计2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习生字“极”。

  3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

  一、激趣导入

  今天我们继续学习课文《这儿真好》

  1、静静地看老师写课题

  2、齐读

  3、指读读出你的.理解

  4、齐读

  二、整体感知

  这儿真好!这是谁说过这样的话?它们怎么说的呢?请大家读课文。

  三、精读课文

  这是谁说过的话?它们是怎么说的呢?

  齐读

  指读你认为应该这样读?你来试一试。

  齐读它们为什么要这么说呀?

  学生汇报小鸟树林是小鸟的家

  新鲜的树叶是小象和小鹿的最爱

  各种水果是小猴的美味呀!

  还有谁也愿意来这里呀?为什么?

  让我们替这些可爱的小动物们再读这句话。

  过渡:是啊,这里真是太美了,到处都是树,可谓漫山遍野、绿叶成阴呀!

  出示词语:漫山遍野绿叶成阴

  谁也读这个词?

  你们读的太好了,让我觉得自己真的来到这儿了,和老师一起说

  出示这儿真好!

  此时此刻,小熊高兴极了。

  学习极字。你看到这个字你知道了什么?

  一段:

  可是在以前,小熊的心情可并不是这个样子的。请大家读第一段,体会一下小熊以前的感受是什么样的?

  1、自读

  2、你体会到了吗?它以前的感受如何?

  3、这样的感受你想会带给小熊怎样的坏心情?

  4、让我们替小熊读出这样的坏心情。

  小结:看来,这座没有朋友的荒岛,带给小熊的是太多的痛苦,小熊甚至连做梦都在渴望朋友,于是它向云儿求救,它连忙问:读句子。

  出示句子:

  连忙问:“云啊云,我怎样才能找到朋友呢?”

  1、齐读

  2、指读,你认为这句话应该读出什么?

  3、齐读

  三段

  云儿不说话。一起读

  小熊明白了,(出示句子)

  1、请同学们自己读这句话,着重注意“种呀种”你能读出什么?

  (种树和找朋友有什么关系吗?)

  小结:小熊就是这样,为了快乐,为了幸福,决心自己亲自改变这座荒岛,美化这里的环境,让我们再读出它的决心。

  过渡:它坚持不懈,终于一年、读句子。

  一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野绿叶成阴。

  老师来读,你听出了什么?你也来试试。

  (时间长,高兴,满山的树)

  小结:是呀!漫山遍野、绿叶成阴(出示词语)。经过小熊的不懈努力,荒岛已经不再荒了,它已经变成一个美丽的世界。让我们再大声地说:这儿真好!

  四段

  就是因为这儿真好。瞧!吸引了好多朋友,以后小熊就不再孤零零了,还会大声地说,不停地说:欢迎你们,欢迎你们!

  上到这里,你大胆想象一下这是的荒岛上……你想到了什么?

  总结,这里不仅有花有草,更有幸福与快乐。

  让我们再发自内心地说一声:这儿真好!

  孩子们,请你把起书来,请你再静下心来,请你再重读一次课文,好好地享受一下小熊的心情变化。齐读课文。

  板书:

  美化环境

  收获心情

《这儿真好》第二课时教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。

  3、理解课文,教育学生懂得从小要保护环境,美化家园。

  4、在百度里搜集一些环保的知识图片,增强孩子环保意识

  教学方法:情感体验法,图文结合法,品词析句法。

  教学过程:

  一、导入课题

  1、师:小朋友,这节课我们继续学习《这儿真好》,齐读课题。(生齐读课题)

  2、复习词语

  师:小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示:一座荒岛 孤零零 梦见

  天空 云儿 飘来飘去 连忙

  种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴

  高兴极了 不停地说

  生:指名读、开火车读

  二、品读,析词,感悟课文

  a、读第一自然段

  1、师:这是一个童话故事,非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧!你看到小熊住的小岛是什么样子的?

  (出示配图)生描述荒岛。

  生1:我看到小岛上没有花、也没有草,一点也不好玩。

  生2:我看到小岛周围都是水,没有一个人在岛上。

  生3:我看到岛上没有一根草,只有石头。

  生4:我看到小岛上什么也没有,只有小熊。

  2、师:这样的荒岛,你喜欢吗?小熊的心情怎样,这时他心里会想些什么呢?

  生1:他很想找朋友玩。

  生2:他很孤单。

  3、师:是啊,小熊多孤单,多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。

  (指名读第一自然段)

  师评价指导朗读:

  师:(1)“你真会读书,老师感觉到了一点你的孤单,谁还能通过读书,让老师感觉到更孤单?(2)老师发现你的眉头皱起来了,都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲,我们也来学着他的样子读读。(齐读)

  b、读第二自然段

  1、创设情境,感悟体会

  师:没有朋友,小熊心里多着急、多难过啊!这时小熊抬起头,看到空中飞来一只鸟,小熊说:“小鸟,你愿意和我做朋友,住在这个小岛上吗?”小鸟摇摇头说:“不,我不愿意?”小朋友,你知道小鸟为什么不愿意吗?(指名说说)

  2、师:小鸟飞走了,小熊更着急了。这时,天空飘来一朵云(贴云图),小熊连忙问:引读句子:云呀云,我怎样才能找到朋友呢?

  3、师:小熊多着急啊,我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)

  c、读第三自然段

  1、师:云儿听了不说话,飘来飘去变成了一棵树。(贴图:像树的云)

  2、师:聪明的小朋友,你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)

  3、师:小熊也和你们一样聪明,知道云儿让自己在岛上种树,是为了让环境变美,吸引朋友,于是他是怎么做的?(引读句子)

  4、师:小熊早上种,中午种,晚上种,今天种,明天种,种了许多小树苗,那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢?

  生1:他每天都种,每时每刻都在种,很辛苦。

  生2:他种的树很多,时间也很长,很累。

  5、师:是呀,小熊种树多辛苦,那我们就用这样的语气读一读。(齐读)

  读好句子,突出树的多和小熊的辛苦

  6、师:他还会遇到哪些困难,我们继续交流。

  生1:小熊的腿会酸,脚会疼。

  生2:它挖坑的时候会把手弄破。

  师(抓着学生的手):手破了,流血了,小熊快歇歇吧。

《这儿真好》第二课时教学设计4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、运用多种方法理解“孤零零”、“种呀种”、“满山遍野”、“绿叶成因”等词语,从而帮助理解句子。

  3、懂得种树就能把荒岛变成绿岛,只要生活环境变好了,朋友才会来。

  教学重、难点:

  重点:理解小熊是怎样做才找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。

  难点:明白种树与找朋友之间的关系。

  教具准备:多媒体、画纸、树贴纸、花贴纸、草贴纸。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、今天,我们要继续学习第十六课《这儿真好》(齐读课题)

  2、读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。

  3、今天小熊呀,来到了小朋友们的身边,听,它正向我们打招呼呢!(大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊是要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮它吗?

  [显示]

  一座荒岛孤零零云儿

  种树绿叶成荫这儿真好

  (1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。

  (2)各个声音响亮都很有自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家,可要明白了词语的意思,并把它念好,可就有点难了,谁来试一试?(指名读:你想读哪个词?)

  (3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?

  二、精读课文,指导有感情朗读

  1、学习第一自然段

  (1)小朋友们,你们都有朋友吧?(有)可是这只小熊却没有一个朋友,这是怎么回事呢?(指名读)

  (2)读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?(板书:荒岛)想象:荒岛会是怎么样的啊?

  a、出示荒岛的图片,后出示填空题:这儿没有——没有——只有——

  b、小熊一个人住在这个荒岛上,没有树木,没有花草,多可怜啊。书上说小熊感到孤零零的-----出示“孤零零”(齐读词语)那什么是孤零零呢?

  c、你有没有感到孤零零的时候呢?(生述说)小熊感到孤零零的,所以它每天睡觉都梦见跟许多朋友在一起玩。

  d、你们愿意做小熊的朋友吗?(愿意)全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了,现在,我们一起读一读第一自然段,让小熊感到大家对它的关心(生齐读)

  2、学习第二、三自然段

  过渡:没有朋友,小熊心里多着急,多难过呀!这时,它看到天空飘来一朵云连忙问------。

  (1)在小熊边上出示白云,让学生练习小熊的问句,教师适度的评价。

  (2)云儿不说话,飘来飘去变成了一棵树(演示“云变树”)聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢?(板书:种树)

  小熊明白了吗?他是怎样做的?

  (3)出示句子:“小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗”引导:为了能在岛上全部种上树,他今天种,明天种,后天还要种,这就叫种呀种。小熊辛勤地种了好多的小树苗,一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野绿叶成荫。

  (4)那漫山遍野、绿叶成荫是什么样的呢?想一想。谁来说说。(出示漫山遍野绿叶成荫的绿岛)看。这些绿树长得------(很多,到处都是)这就叫漫山遍野,再看看,每一棵树的叶子都长得-------(绿绿的,连在一起)这就叫绿叶成荫。

  (5)现在也请小朋友们学学小熊,在这荒岛上种上树,让它变成漫山遍野绿叶成荫的小岛吧!(出示一张荒岛的画纸,选几个同学上黑板在“荒岛”上贴树,播放背景音乐《种树歌》)启发学生想想,岛上除了树外,还会有什么呢?

  (6)让学生讨论:种树与找朋友有什么关系?(让学生懂得,通过种树就能把荒岛变成绿岛,只有环境变好了朋友才会来)

  3、学习第四、五、六自然段

  过渡:小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成荫,变得多美呀!那他找到朋友了吗?(师范读)

  (1)这么美的小岛先吸引来了一只小鸟,小鸟叽叽喳喳地叫着,它说了什么呢?(出示:啊,这儿真好!我就住在这儿吧!)学生练读。

  (2)你愿意做这只小鸟吗?小朋友们一起学学小鸟的动作,一边飞,一边说。

  (3)小鸟,小鸟,我来问问你,你觉得这儿好在哪里?

  (4)还有许多小动物来到了岛上,说了些什么呢?会觉得这儿好在哪里?(生讨论)

  (5)这时,小岛的主人------小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友,高兴极了,不停地说:(引说)“欢迎你们,欢迎你们。”

  三、小结延伸

  小朋友们,今天这节课我们跟着小熊经历了找朋友的过程,在小熊的努力下,一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成荫的绿岛,吸引来了许多朋友,可见一个好的环境对大家是多么的重要。可是有些人却不爱护环境,而是去破坏我们共同的家园。作为一名有责任的小学生,你想对他们说些什么呢?下节课我们一起来说一说。

  板书

  这儿真好

  荒岛→种树→绿岛

  ↓

  孤零零→小鸟、小鹿、小象、小猴这儿真好

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