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《小白兔和小灰兔》教学设计

时间:2021-02-17 01:39:05 教学设计 我要投稿

《小白兔和小灰兔》教学设计

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《小白兔和小灰兔》教学设计,希望对大家有所帮助。

《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计1

  一、童话引入

  1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事.一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  [通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性]

  2、( 板书课题)

  学生齐读课题

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,找出要求会认的生字圈上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音(每人教4 个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f ”,“施”是翘舌音。)

  3、小组合作学习。

  说说用什么方法记住这些字;给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

  4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

  [通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。]

  三、再读课文,整体感知

  1、数一数,课文共有几个自然段? 标出序号。

  2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

  3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

  4、学生评议。

  [对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。]

  5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔,你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

  6、在读中进行词句训练。

  (1 )说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

  (2 )让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如“只有爱劳动,才(有幸福的生活)”“只有刻苦学习,才(有好的成绩)”

  7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。

  四、感悟课文内容

  1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

  (1 )比态度:学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

  (2 )比表现:学习4 —6 自然段。引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词:①“种菜”,说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

  (3 )比结果:学习7 —9 自然段,比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? (小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

  2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

  齐读最后一句话。

  3、学生质疑。

  4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

  5、汇报交流。

  6、指导朗读:重点指导读两只小兔的对话。

  形式分为:指名读、分角色读、挑战读等等。

  [通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。]

  五、自由续编故事

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

  自由准备──指名发言

《小白兔和小灰兔》教学设计2

  教学目标:

  1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。

  教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件

  教学设计:

  一、激趣导入

  今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。

  2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。

  三、再读课文,感悟内容

  1、指名读课文。学习课文1、2、3段。

  师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?

  生:小白兔和小灰兔都非常热心。

  师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!

  2、学习课文第4、5段。

  (1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求:读课文第4自然段,边读边想:小白兔是怎么做的?

  看着大屏幕读句子。

  理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?

  (2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。

  理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。

  3、学习课文第6段。

  小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。

  课中操

  欣赏歌曲《劳动最光荣》

  4、学习课文7、8、9段。

  咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。

  理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”

  你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读。如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把“劳动小能手”奖给谁?

  教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。

  四、指导写字

  1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。

  2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

  3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。

  4、学生描红、练习。

《小白兔和小灰兔》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学准备】

  课件、小白兔和小灰兔的头饰。

  【教学过程】

  第一课时

  一、童话引入:

  1、边放动画课件(或投影)边讲述:大家一边看图,一边听老师讲故事:一天,小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来,带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一包菜子的.小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

  通过讲故事,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。

  2、(板书课题)学生齐读课题。

  二、初读课文,认读生字:

  1、自由读课文,找出要求会认的生字上,看拼音多读几遍,记住字音。

  2、利用生字卡,请两个学生当小老师教生字读音:

  每人教4个生字。重点指导容易认错的字,提醒学生注意,“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。

  3、小组合作学习:

  说说用什么方法记住这些字,给生字找朋友,小组学习后汇报、交流,师生共同评价订正。

  4、采用“开火车”,“你指我认”,“我说你指”的识字游戏复习生字。

  通过自主学习,探究性学习,充分调动学生学习的积极性。

  三、再读课文,整体感知:

  1、数一数,课文共有几个自然段?标出序号。

  2、借助拼音,把课文完整地读一遍,读完全文,再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准,把课文读通顺。

  3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

  4、学生评议。

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不要以老师指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

  5、重点指导,读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气:

  小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。

  “小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的,只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。

  其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

  6、在读中进行词句训练:

  ⑴ 说带“把”字的词语。

  先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”,接着自己仿说,然后同桌互相说一说,再全班交流。

  ⑵ 让学生反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话,看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大,可让学生“补句”。如 :

  只有爱劳动,才(有幸福的生活)。

  只有刻苦学习,才(有好的成绩)。

  7、课间操:

  歌曲《劳动最光荣》。

  四、感悟课文内容:

  1、指名几位同学接力读全文,让学生在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

  ⑴ 比态度:

  学习1至3自然段。

  小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜,当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时,比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图,回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜,只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

  ⑵ 比表现:

  学习4至6自然段。

  引导学生理解:它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词:

  ① “种菜”说明小白兔怎么样?

  ② “就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果,进行对比,因为小白兔勤劳,白菜“长大”了;因为小灰兔懒惰,白菜“吃完”了。(这为理解重点句做了铺垫)

  ⑶ 比结果:

  学习7至9自然段。

  比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。)小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白,当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子,怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜,收了许多白菜,只有自己劳动才能生活得好的道理。

  2、自由朗读全文,说说这个童话告诉了我们什么道理?

  齐读最后一句话。

  3、学生质疑。

  4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

  5、汇报交流。

  6、指导朗读:

  重点指导读两只小兔的对话。

  形式分为:

  指名读、分角色读、挑战读等等。

  通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,使学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

  五、自由续编故事:

  小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

  自由准备──指名发言。

  六、巩固课文;

  1、复述课文。

  2、教师总结课文。

《小白兔和小灰兔》教学设计4

  【教材分析】

  《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文,课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动,辛勤耕耘,播种,才有不竭的果实,即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。

  【设计理念】

  1、学生是学习和发展的主体,而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小,缺乏主动学习的能力,这就需要老师引导学生带着问题去读书,在合作、表演、交流中感悟,有效的引导学生学习,教给学生适当的学习方法。

  2、注重教材内容与生活实际紧密联系,通过学生对教材内容的学习,让学生谈一谈生活中你该怎样做?既对学生进行了思想教育,又注重了学生的情感体验,关注了学生的内心感受,丰富了学生的精神空间,正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。

  3、朗读是理解课文的重要手段,通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品,受到美的熏陶,所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导,运用多种朗读方式培养学生的朗读能力,真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。

  【课程资源的开发】

  1、注重学生朗读资源的开发:

  学生存在着个性差异,所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验,还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读,把大量的时间留给学生,让学生从朗读中去感悟,同时让学生参与评价,这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发,也锻炼了学生口语交际能力。

  2、注重学生观察与想象力资源的开发:

  低年级教材注重了文章图片的运用,学生看到图片后也爱读书,教师就要充分发挥图片的作用,在学生仔细观察图片后,让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编,这样就拓展了学生的思维空间,丰富了学生的想象力,有利于学生更好的理解全文,从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。

  2、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。

  【教学流程】

  一、激趣导入

  1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你们喜欢什么小动物?

  (师用多媒体课件展示小动物图片,当学生说到小兔子时,展示两只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)

  小白兔和小灰兔之间发生了一个故事,同学们想听吗?

  (师边放动画课件边讲述,使学生进入情境。)

  很久以前,在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他们快乐的生活着。一天,老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后,小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜,而小白兔却收下了一包菜子,这是为什么呢?那好,这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》 。

  (板书课题)

  2、你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧!

  上课之初,教师首先注重学生的情感体验,用多媒体课件展示学生喜欢的小动物,一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣,接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事,使学生很自然的陷入故事情境,老师的故事并没有真的讲完,而是留有余地,让学生展开丰富的想象,说出后面将会发生什么故事,这样一来,使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣,很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

  二、初识生字,正确读文

  1、师边放多媒体课件(课文中的插图、课文文字),边播放录音,让学生听和看相结合,整体感知课文内容。

  2、让学生用自己喜欢的方式自读课文,教师提出自读要求:

  读准字音,读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆,标出自然段的序号。

  3、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法:

  ⑴ 读课文时,“翻”字我不认识,我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习,可以认为是两个人在地里练习翻土。

  (师竖起大拇指,微笑鼓励。)

  ⑵ 我读书时,不认识“饿”字,是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以认为是我饿了。

  (师根据回答贴相应的生字卡。)

  ……

  4、同学们识字的办法可真多,联想可真丰富,现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字,可以同桌合作正音、共同记忆,并把课文读给你的同桌听一听、评一评,这一回老师要看看,当别人有困难你们是怎样帮助的。

  互相合作学习,师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书,合作交流识字方法,读熟课文,而且还让学生遇到困难自己想办法解决,培养学生克服困难的意志,增强学生的信心,进而让学生获得成功的喜悦。

  三、读文感悟

  1、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好,谁愿意展示一下自己的朗读水平(师指名读),其他同学认真听,让我们当一次裁判来评一评,他读得怎么样?请同学们思考课文主要讲了一件什么事?

  2、学生读完课文后,其他学生进行评价。

  (从字音、感情、停顿等方面进行评价。)

  3、刚才别人读课文的时候同学们能认真听,并提出优缺点,这样很好!那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足,将课文读得更好?下面就让同学们在组内比试一下。

  (学生组内比赛朗读,师巡视学生合作情况。)

  4、刚才我看到同学们朗读得很认真,很有感情。别着急,一会儿,同学们还有展示自己的机会,那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事?

  (学生自由汇报。)

  5、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,你觉得它们具有怎么样的品质?(学生回答:它们助人为乐)那么你能用“帮忙”说一句话吗?

  教育学生同学之间要互相帮助,同时培养学生用词造句的能力。

  6、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜,它们有什么不同的表现?如果你此时是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗?

  7、学生开始自己或同桌练读,个别指导读,学生互相评议,师范读后再指名朗读,师进行评价。

  没有评价的课堂是不完整的,读课文时注重了师生之间,生生之间互相评价,互相帮助,从中找出学生的优点和不足,很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时,教师还适当出示画片,以便体会人物的心情进行朗读,注重了朗读情境的设置,从而充分调动了学生朗读课文的积极性。

  8、小白兔和小灰兔有了不同的收获,它们回去后都怎样做的呢?谁愿意再次展示一下自己的朗读水平,请读一下课文4至9自然段。

  (生边读,师边在黑板上粘贴书中图片。)

  9、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的?结果怎么样?

  (生思考后汇报。)

  10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的,它当时心里是怎么想的?

  (纳闷、惊奇。)

  那么同学们要读出怎样的语气哪?

  (不解的语气。)

  11、指名读完后,师评价,同桌练读,表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。

  12、小白兔是怎样回答的?它当时的心情怎样?

  (无比的骄傲自豪。)

  所以要读出骄傲自豪的语气,谁愿意当一次小白兔,读出自己无比骄傲自豪的心情呢?

  师指名读,生生评价,组内练习,评出最好的在全班范读。

  13、你认为小白兔说的哪一句话最有价值?你怎样理解这句话?

  14、学生答:“只有自己种菜,才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动,才能有用不完的果实。”

  15、补句:只有爱劳动,才……。

  只有……才……。

  朗读是理解课文的重要手段,教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情,来指导朗读,从朗读中体会文章的主题,真正体会到劳动的意义,使学生深受思想教育。另外,让学生反复品读佳句,一方面帮助学生理解课文的内容,另一方面帮助学生积累词句,丰富语言库存,即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

  四、总结拓展

  1、听了小白兔的话,小灰兔是怎样想的呢?

  给学生创设想象空间,让学生自由想象创编故事,培养学生的想象力和大胆创新的精神。

  2、让学生戴头饰分角色表演,可以将自己创编的情节加入表演之中。

  让学生戴头饰表演课文内容,进行艺术的再创造,在表演中发展学生语言组织和表达能力,让学生在表演中受到教育。

  3、通过这篇童话故事的学习,你懂得了什么道理?说说你在生活中会做哪些事情?你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗?

  在课堂上给孩子展示自我的机会,使学生感悟到成功的快乐,并从中受到深刻的教育。

  五、结束语:

  看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子,希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发,让我们所有的人都知道:一分耕耘,一分收获,劳动是光荣的,通过劳动获得的果实才是最甜的,最永久的!那么就让我们携起手来,去努力、去奋斗,用我们的双手去创造美好的明天!

《小白兔和小灰兔》教学设计5

  【课前透视】

  这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。

  现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。

  【教学目标】

  1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。

  【教学重点】

  认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【信息资料】

  课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、讲故事:

  边放动画课件边讲述:今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

  2、唱歌:

  教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天,老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。

  〖对话平台

  一、欣赏

  根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。

  二、自学

  1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。

  2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。

  3、再读课文,把课文读正确。

  放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。遇到困难想办法自己解决,培养学生的自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦。

  三、读文、识字

  1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。

  2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的是:

  “浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

  要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。

  3、交流识字方法,如:

  “翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的方法等。

  4、我会读:

  出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话。

  四、朗读

  1、读全文,边读边想:

  你读懂了什么?

  2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导:

  ⑴ 读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用“帮忙”说一句话吗?

  ⑵ 小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:“谢谢您!”该怎么读?

  ⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?

  (多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。)

  没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

  五、表演

  戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。

  六、写字

  1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。

  2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范,学生描红、临写。

  3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。

《小白兔和小灰兔》教学设计6

  学习目标

  1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

  课前准备

  教学课件,生字卡片,小黑板。

  教学时间:2课时。

  第 一 课 时

  声像引入

  边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  初读课文,自学生字

  1.教师范读全文。

  2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。

  3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

  4.指名试读课文,大家评议、纠正。

  5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

  a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。

  b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

  如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。

  6.巩固识字。

  a.抽读,快速识记。

  b.看字卡说词语。

  7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

  翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

  拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

  写字

  1.观察“我会写”中生字的结构。

  如:拉,左右结构,左窄右宽。

  2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

  3.重点指导“拉”“把”的写法。

  指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

  4.学生描红、练写。

  第 二 课 时

  朗读课文,感悟课文内容

  1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。

  2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)

《小白兔和小灰兔》教学设计7

  【学习目标】

  1、学习课文4至9自然段,理解课文内容,懂得“只有自己种,才有吃不完的菜”的含义,教育学生要热爱劳动。

  zhuō gàn qí guài

  2、学习生字新词: 捉 虫 干 活 奇 怪

  3、有感情地朗读课文。

  【教学重点、难点】“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的含义。

  【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。

  【教学时间】一课时。

  【教学过程】

  一、复习导入新课:

  1、听写词语:

  收菜 完成 您们 请坐 一包

  2、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。

  3、上节课学习了(1至3)自然段,知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子,这节课我们继续学习(4至9)自然段。

  4、口述学习目标。

  二、落实目标

  1、图文结合,学习课文(4至6)自然段。

  2、出示挂图,引导学生观察、思考:

  小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样?

  ⑴ 学生朗读课文(4至6)自然段。

  ⑵ 指名回答问题。

  ⑶ 理解词语:

  捉虫、干活、常常、施肥

  ⑷ 指导朗读。

  ⑸ 小结。

  3、图文对照,学习课文(7至9)自然段。

  4、请学生边看图,边读文,边思考:

  小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么?小白兔最后说了什么话?这句对不对?

  ⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。

  ⑵ 讨论:

  为什么小白兔说的话是对的?

  ⑶ 评点(渗透思品教育)。

  ⑷ 全班齐读这句话。

  ⑸ 表演节目:

  小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。

  ⑹ 指导朗读。

  5、总结。

  6、指导学生书写生字词。

  ⑴ 认读(全班齐读)。

  ⑵ 口头组词。

  ⑶ 指导书写。

  ⑷ 学生书写。

  三、课堂练习:

  1、听录音。

  2、练习。

  附:板书设计

  26 小白兔和小灰兔

  要菜子 拿白菜

  种白菜 吃白菜

  送白菜 要白菜

  只有自己种才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教学设计8

  【教学要求

  1、学会本课生字8个和11个词语。认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

  【教学重点难点

  难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【课前准备

  1、生字生词卡片。

  2、教学挂图或投影片。

  3、朗读课文录音带。

  4、抄有课后练习4的小黑板。

  5、春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

  【教学时间

  2课时。

  【教学过程

  第一课时

  一、谈话揭题:

  上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。

  (出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。(板书课题)谁来读课题?学习“灰”。

  二、整体感知:

  1、听课文录音。

  2、教师提出要求:

  ⑴轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  ⑵在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

  3、学生按要求自学后,进行检查:

  ⑴开火车分段朗读课文,注意纠正读错的字音。

  ⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

  三、导读课文一至六段:

  1、教师引读第一段:

  老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

  2、学习生字“收、菜”:

  提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

  3、收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

  4、学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”:

  这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

  5、引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

  (板书:要菜子 收下白菜)

  6、小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

  7、汇报交流:

  学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。

  (板书:种白菜)

  8、小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。

  (板书:不干活)

  学习“饿”。

  9、看第三幅插图,指导朗读第六段。

  10、读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

  第二课时

  一、复习:

  1、出示上节课学过的生字,开火车认读。

  2、集体朗读一至六段课文。

  二、导读七至九段课文:

  1、小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

  2、学生汇报交流;

  (教师板书:送白菜 要白菜)

  3、引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

  4、总结板书,回顾全文:

  通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

  三、学习生字:

  启发学生自己分析“挑、哪”的字形,认读“担”。

  四、朗读课文:

  采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

  五、复习生字,指导书写:

  1、去拼音认读生字卡片。

  2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字:

  谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

  您:心字底要写扁一些。

  拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

  六、课堂练习:

  1、完成练习3:

  先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

  2、完成练习4:

  指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

  【板书设计

  26小白兔和小灰兔

  要菜子 收下白菜

  种白菜 不干活

  送白菜 要白菜

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