《杨树之歌》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《杨树之歌》教学设计，希望能够帮助到大家。
《杨树之歌》教学设计1
教材分析：
《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字：
杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。
课后思考题：你听过大叶杨唱歌吗？他在歌中唱了什么？目的在于拓展学生的思维空间，展开想象，增强环保意识。
教学目标：
1、通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。
2、认识7个生字，正确书写9个字。能找出自己书写中形体较美的字。
3、在感悟诗意的基础上，能有感情地朗读诗歌：会背诵全诗。
教学建议：
1、课前可以让学生搜集有关树的资料，或者到大自然中走一走看一看，认识一些树种，想想自己喜欢哪些树，为什么？
2、上课开始可以小组交流自己喜欢的树，并说说理由。然后指名几名学生到前台说说。
3、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价的能力，因此在本节课的阅读教学中，可组织小组学习，在小组中读读自己喜欢的自然段，并说说读明白了什么？着重引导学生读出自己的情感来。也可以让学生在自读、自评中加深理解和体验。
4、课文虽然写杨树，但不拘泥于写杨树，可以启发学生联系实际，谈谈身边像杨树那样的树，那样的人，虽然都是普普通通，却在默默的奉献、为人们提供方便、带来快乐。
拓展练习：
一、读拼音，写词语。
pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、照样子接词。
例：杨 （杨树） （树叶） （叶子）
爽 （ ） （ ） （ ）
陪 （ ） （ ） （ ）
三、按照课文内容选词填空。
1、我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦 、啥啦啦）地歌唱。
2、刮风时唱得________（欢快、高兴），下雨时唱得响亮。
3、没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。
相关资料：
大叶杨：杨树的一种。杨树落叶乔木。种类很多，有山杨、毛白杨、小叶杨等多种，多为速生用材树，木材供建筑、做器具、造纸等用。
精品教案：
（一）
教学准备：
课件 字词卡片
教学过程：
一、生生互动，激发情感。
１、同学们课前已经观察了周围环境中自己喜欢的树木，老师还希望你们画一画喜欢的树木，你们的画带来了吗？当然搜集有关树木的图片也可以。
2、教师用投影仪投影学生的画或图片，请作者介绍自己喜欢的树木，师引导学生说清楚，喜欢的树长在哪里，什么样，为什么喜欢它？
3、小组内交流：我喜欢的一课树。
4、今天我们来认识一种树：杨树。板课题：杨树之歌，齐读课题。
5、质疑：读了课题后，你想知道什么？
例如：树怎么会唱歌？它会唱什么歌？
二、初读感知，自主识字。
1、带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
2、同桌相互展示，纠正字音。
三、表情朗读，体验意境。
（一）师生品赏第一小节。
1、杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
2、学生自由展示。
引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
（二）小组合作，品赏第二、三小节。
1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？
2、小组汇报：
（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）
（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？
结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？
四、感情诵读，升华情感。
1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。
五、自编儿歌，展示自我。
鼓励孩子利用课余时间再听听自己喜欢的树在唱什么歌？在小组内交流。
六、指导书写，巩固识字。
本课要求写的字较少，以鼓励学生自主完成为主，重点指导书写：“爽、谢”
然后自评、互评。
杨树之歌（二）
教具准备：
录音带 、字词卡片。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？
2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。
老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。
3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。
二、初读课文，自主识字。
1、听课文录音，听准字音。
2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。
3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。
4、老师检查字、词的掌握情况。
三、细读课文，领悟感情。
1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？
2、指名分节朗读课文，学生评价。
3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？（学生想读哪一节就读哪一节）边读边理解。
如：
（一）学生读第一节：
1、读了这节你知道了什么？
（大叶杨是怎样唱歌的……）
2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀！谁能快乐地读读？指名朗读这一节。
3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。
4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？
5、再指名朗读这一节。
（二）第二节。
1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？
（生：大叶杨的歌是唱给谁听的……）
2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？（生：快乐、幸福、自由自在……）
3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。
（三）学习第三节
1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？
2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？
（生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄）
3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。
四、品读课文。
1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。
2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。
五、联系实际，拓展延伸。
1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？
2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？
《杨树之歌》教学设计2
一、教学目标：
1.认识生字词，会写“喜”字。
2.用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。
二、教学重难点：
1.用自己喜欢的方法识字，在朗读中逐步感悟诗的肉汤。
2.让学生边读边想象，感受大叶杨的可爱形象。
三、教学方法：自主探究法、朗读感悟法、情境创设法
四、教学策略：在情境中朗读感悟诗歌内容
五、教学准备：课件、识字卡片
六、教学过程：
一、课件图片导入课题；
1.师播放各种类型杨树的图片，一一介绍.。
2.板书课题，猜“之”的字义
二、读题质疑，学习生字
1.读了课题，你有什么问题想问问的？（生提问）
2.指名轮流读
3.学习生字
小老师带读。全齐读。开火车读词。男女生配合度。
4.齐读课文。
三、 精读课文，升华情感
学习第一小节
1.问：课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢？
2.哪个词写到杨树唱歌的声音？
3.学习拟声词：比如：打铃时（叮铃铃）打雷时（轰隆隆）
4.体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时，杨树声音的不同，指名读出不同
4.师生配合读，生做动作，
5.教学“喜 ‘字
6.齐读。
学习第二小节
1.认识最后“扩折号”
2.同学们默读，动笔划出杨树唱歌给谁听？
指名汇报。【相对应板书：小宝宝、老奶奶、老爷爷】
3.理解“聊家常”体会朗读：捉迷藏、聊家常、度时光）
4.师生合作读
5.大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时，它会唱什么内容？发挥想象力，一起说一说。
“哗啦啦，哗啦啦，小宝宝/老奶奶/老爷爷，——”
6.齐读二小节
7.小结：这节课我们听到了大叶杨的歌声，我们还了解到大叶杨一直无私的`默默付出着，帮助着我们，那下节课我们就去看看大叶杨为我们的生活带来了哪些好处。
《杨树之歌》教学设计3
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。二年级语文课本杨树之歌教学设计，我们来看看下文的介绍。
教学目标 ：
１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
教学过程 ：
一、激情导入 ，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？
板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
二、创设情境，感知课文
１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
２．通过听，你了解了什么？指导说。
三、自主识字
１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。
２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。
４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５．同桌互相读课文，达到读通读准。
四、再读课文，了解内容
１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。
４．背诵自己喜欢的诗句。
五、语文实践，拓展延伸
１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？
师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”
“老奶奶，头发白……”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”
２．同桌编一编，唱一唱。
３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；
②每组选一个代表全班交流；
③把自己说的写下来。
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