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《不懂就问》教学设计

时间:2020-05-03 00:05:44 教学设计 我要投稿

《不懂就问》教学设计

《不懂就问》教学设计1

  教学重、难点:

《不懂就问》教学设计

  让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。

  教学方法:

  1.分小组合作学习

  2.互相提问

  教学用具:

  1.生字、词卡片

  2.幻灯片

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。

  (2)小组内尽量解决问题。

  (3)实在无法解决的问题由全班集体解决。

  6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。

  7.全班汇报。

  (1)提出不懂的词语。

  (2)学生互相提出组内无法解决的问题,全班集体解答。教师适时点拨。

  8.指导朗读课文。

  二、学习课文

  1. 今天,我们继续学习《不懂就问》一文。(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?学生自由提问题后,教师引导:读了课文,我们就能找出答案。

  2.默读课文,标出自然段,并思考刚才提出的问题。

  3.学生回答提出的问题。

  4.教师总结:是啊,在学习中我们会遇到许多问题,我们就要像孙中山一样,从小养成不懂就问的好习惯。今天,你们要不要试一试?

  5.分小组学习,教师提出要求:

  (1)能提出问题。

  1. 让学生学会提问题。

  2.培养学生质疑、提问的能力。

  三、巩固练习(幻灯出示)

  1.连线

  糊里糊涂 一个字都不会错

  壮着胆子 一点儿声音都没有

  摇头晃脑 大着胆子

  鸦雀无声 没弄明白

  一字不错 头摇来摇去

  2.填空

  (1)先生讲得很( ),大家听得很( )。

  (2)孙中山从此养成了( )的学习习惯。

  3.根据课文内容填空。

  流利地( ) 认真地( )

  仔细地( ) 厉声地( )

  四、拓展延伸

  1.谈谈学习方法。

  2.出示名言进行积累。(幻灯出示)

  (1)有教养的`头脑的第一标志就是善于提问。

  ——(俄)普列汉洛夫

  (2)悟从疑得,乐自苦生。

  ——(中)中居郧

  五、师生总结

  1.学习这篇课文,你懂得了什么?

  2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。

  六、板书设计

  背诵——很快

  不懂就问 心想——不懂 好习惯

  提问——壮胆

《不懂就问》教学设计2

  教学目的:

  1、让学生能有感情的朗读课文。

  2、掌握本课的生字。

  3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

  4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

  教学重点:

  抓住课文的第二自然段让学生学习。

  教学难点:

  让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

  教学方法:

  朗读法、调查法

  学法指导:

  指导学生自读自晤,遇到不懂的地方就问。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、学习认读生字

  1、让学生借助拼音读认读生字。

  2、说说在生活中哪里见到过这个字。

  3、给认读生字组词。

  二、初读课文,了解大意。

  1、让学生自己试着读课文,遇到不认识的字圈起来。

  2、说说你读懂了什么内容。

  3、教师点评。

  三、教学生字

  1、出示生字卡片。

  2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

  3、让学生口头组词。

  4、分析生字的写法。

  四、指导书写。

  板书设计:

  不懂就问

  第二课时

  一、精读课文,了解意思

  1、让学生自由朗读课文,说说你懂得了什么。

  2、找出你喜欢的部分,有感情的朗读。

  3、找出自己不懂的地方。

  二、再读课文,解决问题

  1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

  2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

  3、指导学生有感情的朗读课文。

  4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

  三、扩展活动

  1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响?

  2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的?

  四、小结课文

  说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

  板书设计:

  不懂就问

  不懂的事情

  就主动的问

  养成了良好的习惯

《不懂就问》教学设计3

  学习目标:

  1.能读准生字的字音。

  2.读懂课文一、二自然段。

  3.能正确、流利地朗读课文。

  教学重难点:目标2

  教学准备:小黑板、生字卡。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  1.同学们,你们在学习上经常会遇到一些不懂的问题,你会怎

  样做呢?

  2.今天我们要学习15课《不懂就要问》。课文讲谁不懂就问,

  他问谁呢?

  二、初读课文,读准字音。

  1.自由读课文,要求划出生词,读准生字字音,标出自然段。

  2.正音:孙、诵是平舌音;涂在胡里胡涂中读轻声。

  多音字:晃、背、呆。

  3.汇报所画生词。

  4.分自然段读课文。

  三、读懂课文第一自然段。

  1.自由读,划出不懂的词语或句子。

  2.理解私塾:旧时私人(家庭、宗族或教师自己)设立的教学处所。

  3.学生在私塾里读书与我们现在有什么不同?

  a.内容不同。认识《》。

  b.教师方法不同。

  4.齐读这一段。

  四、读懂课文第二自然段。

  1.默读,思考:孙中山来到学校,先做什么,接着做什么,后来又做什么?用波浪线划出表示时间顺序的词语。

  2.理解:

  照例:按平常的做法。说明孙中山每天到校都是这么做的。

  3.孙中山学习认真吗?从那些词可以看出。

  4.孙中山对自己的学习满意吗?

  5.这样胡里胡涂地背,有什么用呢?胡里胡涂什么意思,如果我要把这句意思不变,后面把问号改成句号,应怎样改。

  6.用谦恭、诚恳的语气读孙中山的话。

  五、达标测评。

  齐读课文一、二自然段。

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