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《秒的认识》教学设计

时间:2021-03-13 23:18:11 教学设计 我要投稿

《秒的认识》教学设计

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编收集整理的《秒的认识》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计1

  教学目的:

  1、使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

  2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

  教学重点难点:

  使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

  使学生初步建立1秒的时间观念。

  教具准备:

  钟表、秒表、多媒体

  教学过程:

  一、导入

  活动:计时系红领巾。

  问:你用了多长时间?你是怎么知道的?

  通过系红领巾活动,你对秒有什麽感受?

  师:计量比较短的时间,我们就要用到较小的时间单位:秒

  今天我们一起研究有关秒的知识。板书:秒的认识

  二、新授

  1、你认为哪些钟表可以计量秒?(出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表)

  2、根据问题,分组学习。

  1)、秒针走1小格经过了多长时间?秒针走1大格经过了多长时间?

  2)、秒针从12走到3经过了多长时间?从2走到4呢?

  3)、秒针从12开始转一圈又回到12,经过了多长时间?从3开始转一圈又回到3呢?

  小组汇报。

  认真观察:秒针走一圈,分针走了多少?

  你发现了什么?1分=60秒

  3、体验活动。

  1)、1秒钟有多长?把小闹钟放在耳朵上听一听,“嘀哒”一声就是1秒。

  你有什么感受?1秒钟能干什么?

  说明:1秒钟确实很短,但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。

  课件演示。

  看了这些,你们对秒有什么新的感受?珍惜时间。

  2)、我们每个人都要珍惜时间,一秒一秒积累起来就能做很多事情。

  10秒钟能数多少个数?数

  10秒钟有多长呢?春节晚会的倒计时,火箭发射倒计时

  10秒钟你能做些什么呢?

  3)、1分等于多少秒?60秒钟能干些什么呢?我们一起来尝试一下。

  分组活动:拍皮球、跳绳、写字、做口算。

  生汇报。

  4)、秒在体育比赛中用途非常广泛,很多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片,大家一起欣赏一下。课件演示。

  三、看书,提问

  四、巩固练习

  1、小明每分钟打字56个,小亮每分钟打字49个,他们谁打字的速度快?

  2、在校运会100米比赛中,王浩用了16秒80,赵亮用了16秒08,李新用了15秒96,田辉用了16秒11,你能给他们排出名次吗?

  五、小结

  下课铃响了,请大家迅速将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多长时间,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。

《秒的认识》教学设计2

  教材与学情分析

  教材结合前面的主题图,直接说明:计量很短的时间,常用比分更小的单位—秒。接着针对明明提出的问题:怎样计量用“秒”作单位的时间呢?将图中的情境制成动态课件,让学生感觉到计量很短的时间,要用到比分更小的单位—秒。

  教后反思:

  1.通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的兴趣。

  2.学生通过观察、操作、讨论、交流等形式,解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。

  3.通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短,帮助他们建立了正确的时间观念,同时培养了学生爱惜时间的意识。

  4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59-61页。

  教学目标:

  1、学生能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。

  2、通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。

  3、借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

  教学重点:初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。

  教学难点:形成对时间的观察能力,初步建立1分、1秒的时间观念。

  教具准备:多媒体课件、主题图挂图、钟表。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  (课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。师生一起倒计时:10,9,8…,1。师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。(板书:秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?(学生举例。)

  今天这节课,我们就一起来认识“秒”。

  (板书课题:秒的认识)

  二、自主探索,合作求知

  1、认识计量“秒”的工具和秒针。

  师:生活中,我们常常用这些钟表来计量时间-------秒。

  (课件出示:几种不同的电子表和钟表)

  问:表面上显示的是什么时刻?(指名学生读)

  分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读?(指名学生读)

  这个钟表也能计量秒。(出示实物带针的钟表)

  问:计量秒的叫什么针?哪一根针是秒针?

  钟面上有三根针,最细最常走得最快的是秒针。

  2、认识1秒

  师:仔细观察,秒针走了几个小格?

  (课件播放:秒针走动一下)

  问:谁知道,秒针走1小格是多长时间?(学生回答)

  板书:秒针走1小格是1秒

  3、认识几秒

  师:再观察,秒针从几走到了几?(课件播放:秒针从12走到1)

  问:秒针从12走到1走了几秒?

  问:秒针还从哪走到哪是走5秒?(学生回答)

  ……

  师:秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒,也就是走1大格就是5秒。

  问:秒针从12走到2走了几秒?

  (学生回答)问:有不同意见吗?你怎么知道的?

  师:咱们来验证一下。(课件播放:秒针从12走到2)

  问:你还能说一说,秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。

  (同桌两人互相说说)

  学生活动,教师巡视,指名学生说。

  4、教学1分=60秒

  师:秒针走一圈,经过了多长时间?

  (课件演示:分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行观察。)

  观察:秒针走1圈,分针有什么变化;思考:秒和分之间有什么关系?

  问:秒针走一圈是多少秒?分针走了多少?秒和分之间有什么关系?

  (板书:1分=60秒 )

  5、体会1秒的长短

  1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声就是1秒。

  生随时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下,看谁拍得最准。

  比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。

  想不想感知一下5秒的长短?

  (课件播放:钟表转动5秒的画面)

  师:请你闭上眼睛,感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒?

  (课件播放:钟表转动10秒的画面)

  问:感知到了几秒?

  师:再感知一次,怎么样?

  (课件播放:钟表转动15秒的画面)

  问:感知到了几秒?

  6、1秒的价值

  师:1秒钟这么短,我们可以干什么呢?你能做一动作来表示1秒吗?

  (学生每做一个动作,让全班跟着一起做,共同体验)

  师:1秒钟虽然很短,但只要我们珍惜1秒,它将能创造出我们想不到的成绩。

  (课件出示图片:小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等)

  师:看后,你有什么想说的?

  学生各抒己见……

  师:时间这么宝贵,我们应该珍惜每一分,每一秒!下面我要看看谁一分钟干的事多。

  7、感受1分钟

  让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。

  2、1分钟能做什么?生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

  3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。

  看看书上的同学都能做些什么?

  (课件出示:课本61页第二题的图片)

  三、联系实际,巩固拓展

  在()里填上小时、分或秒

  我们上一节课的时间是40( )

  我们的睡眠每天应达到9 ( )

  小明系好红领巾只需大约20()

  煮米饭大约要25( )

  四、全课总结

  这节课你有什么收获?(课件中准备一些学生可能会说到的镜头:新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等)

  迅速地将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多少时间。让我们从现在开始,做时间的主人,珍惜一分一秒吧。

  板书设计

  秒的认识

  计量很短的时间,常用比分更小的单位—秒。

  1分=60秒

《秒的认识》教学设计3

  教学内容:

  教科书第59~61页,练习十五第1、6题。

  教学目标:

  1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

  2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备:主题图课件(或挂图)、各种钟表,钟面模型,口算卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  师:(课件出示主题图,其中的钟面时刻为11:59)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是几时几分吗?新年钟声就要敲响了,让我们一起来倒计时。师生一起倒计时:15,14,13,…,1。

  师:像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位──秒。(板书:秒)说一说,在哪些地方还用到时间单位秒?学生可能会举例:火箭发射、跑步比赛等。

  二、自主探索,学习1分=60秒

  1.探索计量“秒”的工具。

  师:像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示),你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论,学生广泛发表意见。可能会有以下的发现:(1)电子表(或钟)。(2)有秒针的钟表。(3)秒表。

  2.学习1分=60秒。

  师:电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?(如果学生有困难,教师就提示:分针走1格,秒针走多少?秒针走1圈,分针走多少?)学生活动,教师巡视。在反馈汇报的基础上,教师总结秒针和分针的运行关系,即秒针走1圈是60秒,分针正好走1小格,由此得出1分=60秒。

  3.完成练习十五第1题,要求学生填写合适的时间单位。

  三、体验1分钟有多长。

  1.建立1分钟的观念。师:1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源,让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师:1分钟我们能做些什么呢?现在给你们1分钟时间,要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调:尽管1分钟很短,但好好利用它可以做许多事情。

  2.联系实际,完成练习十四第10题。师:你跑50米需要多少时间?请在小组里说一说,小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比,谁跑得最快?

  3.初步了解钟表历史。师:如果没有这些钟表,我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?在学生充分发表意见的基础上,教师播放课件,出示一些古代计时的工具。师:有兴趣的同学再去找一些资料,下次开一个新闻发布会。

  四、课堂小结小结后,要求学生完成练习十四第6题。

  教学反馈

  师:你估计得怎样?回家后好好验证一下,也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

《秒的认识》教学设计4

  由于时间是一个抽象的概念,三年级的小朋友掌握起来比较困难,因此本节课的设计基本上以活动为主,通过多种形式的体验活动,帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念,体验时间在生活中的价值,提高珍惜时间的意识。

  1.重视学生已有的生活经验,灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。

  三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的,“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间,在设计本节课时,通过多种方式引导学生参与探索,让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。

  2.重视时间观念的建立,通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

  在认识“秒”的基础上,引导学生多种感官参与,建立1秒的时间观念,在此基础上创设一系列的游戏活动,让学生体验、感知,进而通过分针和秒针的运动验证“1分=60秒”,同时又注意到学科间的整合,设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动,让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

  教师准备

  PPT课件、各种钟表模型

  学生准备

  钟表模型

  注:本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

  教学过程

  ⊙创境激趣,导入新课

  1.创设情境。

  (课件出示主题图:春节联欢晚会现场,载歌载舞,新年的钟声就要敲响了,人们一起倒计时:十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。

  师:同学们,你们在哪里见到过倒计时的场面呢?刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗?(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”,“秒”也是时间单位。大家想一想,生活中还有哪些时间是用秒来计时的?(学生举例)

  2.导入新知。

  生活中用秒计时的现象还真不少呢!今天,老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。(板书课题:秒的认识)

  设计意图:通过倒计时,让学生初步建立“秒”的概念,并且知道1秒大概有多久,然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的,增加数学学习的趣味性,激发学生的探究欲望。

  合作探究,获取新知

  1.欣赏生活中的钟表。(出示PPT课件)

  2.观察钟面,认识秒针和1秒。(课件演示钟面)

  师:你知道钟面上的哪根针是秒针吗?(又长又细的就是秒针)

  师:秒针从12走到1走了几秒?秒针走了几小格?

  (引导学生一起说出:秒针走1个小格就是1秒,走5个小格就是5秒,5个小格就是1个大格,那么1个大格就是5秒。板书:秒针走1个小格是1秒)

  师:再看秒针从2走到4,走了几秒?(10秒)再接着看,秒针从6走到12,经过了多少秒?(30秒)

  3.借助钟表体会1秒。

  师:同学们都带来了心爱的钟表,下面就请你们仔细观察钟面,如果钟面上有秒针,就把钟表放在耳边仔细地听一听;如果是数字式的,就仔细地看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。听声音的同学来把你听到的声音学给大家听一听。(引导学生模仿秒针发出的声音)看数字钟表的同学来介绍一下你的.钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。

  师:课件展示生活中的数字电子表和秒表,观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中你们还在哪些地方见过这样用数字来表示时间的?(电脑、红绿灯、计算器等)

  师:你能用一个动作来表示1秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)

  设计意图:通过学生用动作来表示秒,切身感受1秒的短暂,使学生认识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识。

  4.根据体验,谈谈你对1秒的感受。

  看了刚才的表演,你们觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈对1秒时间的感受)是呀,1秒的时间很短很短,但是,一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢!你们看:(出示课件)

  (1)喷气式飞机每秒飞行500米。

  (2)人造卫星每秒飞行7900米。

  (3)小汽车每秒约行驶20米。

  (4)现代化工厂的流水线每秒能生产成千上万个零件。

  (5)电脑每秒可进行3万亿次运算。

  师:看了这么多的介绍,大家谈一谈1秒的作用。(作用很大,很广泛,1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。现在你们对时间的作用有什么新的感受呢?谁来说一说?(珍惜每一秒,珍惜时间)刚才我们了解了1秒能创造出那么大的价值,如果我们把每一秒都积累起来,就会创造出更多的价值。

  5.游戏活动,估算几秒。

  小组活动:同学们,在我们平时的学习和生活中,用几秒的时间还可以做什么事情呢?(写一个字,擦一下黑板,爬一层楼梯……)下面,我们就来进行小组活动,每个小组4人,可以一人做事;一人当裁判,喊“开始”“停”;一人用自己的方式估算时间;一人用钟表计时,计时的过程中要看清秒针的起点和终点。

  活动内容:每个小组发一个信封,上面都写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……请各组成员讨论该怎样分配工作,活动结束后,每组计时的同学进行汇报。

  师:刚才我们每个组分别用几秒钟做完一件事?在活动中进一步体验时间单位——秒。

  探索猜测,发现1分=60秒(出示课堂活动卡)

  播放1分钟的音乐,让学生用自己的方式估算时间,可以点头估算,可以拍手估算,也可以在心里数数等。

《秒的认识》教学设计5

  《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容,此前,学生已经对时分有一定感性体验,能正确认读几时几分。本课教材从材料选择到呈现方式,都注意学生生活经验,力求在实际情境中,知道秒的意义,探索分与秒的进率关系。

  教学目标:

  1、让学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。

  2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

  3、体验数学与生活的练习,渗透珍惜时间的教育,教育学生珍惜分分秒秒。

  学情分析:学生已经认识了钟表,知道了1时=60分,但是对于秒学生可能知道的不全面,因此教学时,让学生体验1秒、几秒,知道1分=60秒

  教学重点:

  1、感知1分=60秒

  2、体验1秒有多长

  教具准备:多媒体课件、钟表

  教学过程:

  一、创设情境

  课件出示奥运开幕的场景,配音展示倒计时10——1。

  教师提问:谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?

  师指明确记算很短的时间,要用到比分更小的单位——秒,提示课题:秒的认识。

  二、探究新知:

  1、生活中的秒。

  学生例举(配合图片,刘翔夺冠12秒91,红绿灯)

  1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格,1大格有5小格,时针走大格,分针走小格,时针长,分针短。)

  2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒,1分=60秒,秒针走1大格是5秒等)

  3)课件出示钟面模型验证

  钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)

  演示并讲解:秒针走1小格经过的时间是1秒。

  演示并提问:“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”

  “秒针从12走到3走,走过几大格”表示过了几秒?”

  “秒针从12走到6呢?又回到12呢?”

  再次演示秒针走一圈,提示学生观察分针有什么变化,提问:

  “秒针从12出发又回到12,走了1圈,分针走多少?”

  “秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。

  “1分是多少秒?”

  教师板书:1分=60秒。

  2、听一听感受1秒钟的长短。

  1)课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声,学生边听边数:1秒、2秒。

  2)估10秒,15秒。

  课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒”声(声音渐渐减弱到无),学生闭上眼睛用自己的方法估计,觉得到了老师规定的时间了就睁开眼,对照课件上的钟,看自己感受得准不准。

  3、感受1分钟的长短。

  a.闭眼感受1分(大屏演示秒针走一圈轨迹,并配音,声音渐渐减弱到无)

  b.1分钟读短文(对学生进行珍惜时间教育)

  c.1分钟做数学题

  d.自由体验1分钟做什么事

  4、钟表的历史(介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具)

  分析:借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短,在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念,同时注意培养学生爱惜时间的意识。

  四、全课小结:

  师:今天你学习了什么知识?还有什么不明白的地方?

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