《ao ou iu》教学设计
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《ao ou iu》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《ao ou iu》教学设计1
教学目标：
1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2. 学会声母与ao ou iu拼读音节。
3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2. 能够看图说一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1. 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2. 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?
3. 对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)
二、引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ao ou iu。
1. 教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)
(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2. 教学复韵母ou。
(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3. 教学复韵母iu。
(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，优。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、巩固练习。
1. 看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2. 打乱次序读带调的 ao ou iu。
五、指导书写。
第二课时
课时目标：
1. 巩固复习ao ou iu及其四声。
2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
二、拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词，由教师领读。
三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、书写练习。
⒈ 说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉ 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
五、扩展练习。
1. 做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉ 汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊ 总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?
《ao ou iu》教学设计2
教学目标：
学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
一. 复习检查导入
同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。
1. 出示单韵母的卡片 (齐读).
同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。
2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上）
ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。
二. 引出新课，提出要求。
我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。
三. 教学复韵母ao ou iu
1.教学复韵母ao
（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）
这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao
（2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。
（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读）
同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？
板书：ao 的四声调（用ao 的四声调组词 说话）
2. 教学复韵母ou
（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.
板书：ou
（2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答）
指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）
师领读，指名读，齐读。
师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的四声调，组词 说话）
3. 教学复韵母iu
（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu
板书：iu
(2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。
（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话）
四. 巩固练习
1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......
2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。
五.指导书写。
《ao ou iu》教学设计3
教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1. 字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要注意与 ui 进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。
（2）识记形
在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。
（3）四声练习
在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调 i、u 并列标在后的标调规则。
2. 拼读板块
正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和复韵母组成的三拼音节 niǎo、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。
3. 词语和儿歌板块
（1）识字
字音：
在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节 ,注意读准字音。可以借助拼音、 观察图片和生活中识字的方法进行认读。通过拼读和多次复现识记好生字。
字形：
正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以联系生活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：“领操台”“窗台”“台灯”等图片和词语来识记。
（2）儿歌
儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节 xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。
4. 书写板块
在四线三格中正确书写音节词 xiǎo niú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
1. 标调儿歌。
2. 台湾岛地图和自然景观图片。
教学过程
游戏导入
1. 口型猜猜猜。
观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。
说说你是怎么猜到的？
（预设：根据口型变化猜到的）
是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）
【设计意图】
复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。
学发音
1. 活动一：看图说话
三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？
（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）
情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。
2. 活动二：我是探险家（小组合作）
这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝箱）
活动要求：（课件：出示活动要求）
（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。
（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。
（3）编个打开宝藏的口令记住它。
学生汇报流程：（看——想——读——记）
预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵母（ao），请大家跟我一起读一读(ao ao ao)， 我能编口令记住它(小猫小猫ao ao ao)。
3. 学生汇报时教师相机指导。
（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。
同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？
(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)
（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。
（课件出示：a o ao）
（3）同桌的`小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。
4. 同法学习ou iu：
教师相机指导ou iu的发音。
(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。
（课件继续出示：o u ou i u iu）
在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。
读四声
通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！
1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？
（预设：它们都带上了声调。）
请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）
2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？
其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？
（课件出示标调儿歌）
3. 练习： iu
根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？
4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。
5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。
都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。
多形式拼读
过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？
1. 活动一：我们一起拼多多
活动要求：（课件出示：活动要求）
（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。
（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。
（3）反馈：小老师带读
2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。
自读——伙伴合作读——开火车读
3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）
（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。
（2）伙伴互相检测。
两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。
过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！
4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）
下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。
预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。
会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。
拼读词语，认识“小、桥”
1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）
（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？
（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？
（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？
2. 借助表达和不断复现识记“小”
联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、小树、小路、小鸟的图片和文字……）
3. 生活中识字认识“桥”
（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？
（预设：原校名、地名、立交桥的名称……）
（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）
小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！
拼读儿歌，认读“台”
看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）
它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）
1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）
要求：
（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。
（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。
（3）反馈。
2. 识记“台”
（1）借助图片多次复现词语识记“台”。
出示“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。
台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。
你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）
3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）
注意读准确，读出节奏。
4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。
书写音节词xiǎo niú
通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?
1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xiǎo niú 接着出示小牛图片）
第一步：读一读这个音节词？（xiǎo niú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）
说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛……）
接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xiǎo ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xiǎo。
注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。
第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）
2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。
3. 反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
《ao ou iu》教学设计4
情感目标：
培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
认知目标：
学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
能力目标：
能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。
教学过程
一、复习检查
1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。
3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？
学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。
有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。
4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.
二、学习三个复韵母ao ou iu
1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？
2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ɑo.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。
（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？
（2）学生练习读。
（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。
3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。
（1）学生练习读复韵母的音。
（2）练习读它的四声。
4、练习读iu的音。
（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。
（2）iu的声调该怎么标？
（3）练习读四声。
5、书写ao ou iu
（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？
（2）请学生先上台书写，再评价。
（3）描红。
三、巩固练习
1、抽读卡片ao ou iu。
2、听音找朋友。
3、给下面的复韵母标声调。
《ao ou iu》教学设计5
教材简解：
本课有四部分内容组成。第一部分是复韵母ao、ou、iu的读音和它们的四声读法。第二部分是ao、ou、iu的形体和书写规则。第三部分是含有复韵母ao、ou、iu的音节。第四部分是含有复韵母ao、ou、iu带调音节的双拼、三拼形式及由其充当或组成的拼音词语和拼音句。
目标预设：
1、认识复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音、认清形、正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能正确拼读。
重点、难点：
1、学会ao、ou、iu的发音及书写。
2、了解iu的标调规则，注意与ui区分。
设计理念：
本着“以人为本”的教学理念，在课堂上努力创设轻松、愉悦、民主的氛围，让孩子学得高兴、学得有趣。对于七、八岁的孩子来说，拼音的学习是枯燥单调的，因此“趣味性”、“游戏性”是课堂中的调味品，只有想学才能学得好，只有乐学才能学得有效。
设计思路：
复韵母ao、ou、iu的教学，可先从观察情境图入手，指导练读相应的语境歌，借助图中的“袄、鸥、游”的读音来认读ao ou iu。教学三个复韵母的四声时可先复习复韵母的标调规则，让学生练习标下ao ou iu的调号，然后再练读它们的四声。教学声母与ao ou iu的拼读时要放手让学生运用学过的方法自己练习，通过多种多样的形式进行巩固，使学生熟练掌握。
教学过程：
一、巩固旧知，游戏引入
1、出示卡片ao ei u ü，请学生“开火车”依次认读。
2、师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）
师出示a ie iui，指名读，开火车读。
3、请学生给a ie iui标声调，齐读四声。
4、今天我们继续学习新的复韵母。
二、看情境图，学语境歌。
1、出示情境图
小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？
（指名说图意，师适当补充）
2、这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（播放语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）
3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）
4、师在图上标出ao ou iu，这就是我们今天要学的三个复韵母。
三、教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao
（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的呢？（指名读）
（2）出示复韵母ao，它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。
（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。
2、教学复韵母ou
（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou，它的读音有点像海鸥的“鸥”。
（2）师范读ou，生自由练读。
（3）指名读，开火车读，师正音。
（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）
3、教学复韵母iu
(1)“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）
（2）师出示复韵母iu，师范读，生观察口形。
（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。
（4）比较ui和iu。
4、ao ou iu的书写
（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写ao ou iu时要注意什么。
（2）师范写，生描红，师巡视指导。
5、教学ao ou iu的四声
（1）在学习a ie iui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说?
（有a就找a，没a找oe，iu并列标在后。）
（2）你能根据这个标调规则来给ao ou iu标声调吗？（指名到黑板上来标调）
（3）自由练读ao ou iu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。
（4）你能用ao ou iu的四声来说词语吗？（指名说）
6、巩固练习
做游戏找朋友。
师把复韵母ai ei ui ao ou iu卡片分别发给六个学生。师说汉字，拿卡片的学生给汉字韵母对号。
老师的“老”的韵母是哪个？（ao）
白色的“白”的韵母是哪个?（ai）
黑板的“黑”的韵母是哪个？（ei）
高楼的“楼”的韵母师哪个？（ou）
（也可以请学生说汉字，生拿卡片）
四、教学ao ou iu与声母的拼音
1、学习ao与声母的拼读
（1）抽读声母卡片，复习声母。
（2）出示声母与ao组成的音节，分析音节的结构。（用“——”画出声母，用“﹋”画出韵母）
（3）自由练读音节，指名读，开火车读。
（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。
（5）谁能用四声来说说词语的？（指名说）
2、用以上方法学习ouiu与声母的拼读。
3、巩固练习
师把声母卡片发给一、二两组的学生，把韵母卡片发给三、四两组的学生，然后师说汉字，请学生用卡片拼出师所说的汉字的音，拼对的全班齐读两遍。
五、课后练习
复习ao ou iu的四声，能在四线格中正确书写。
《ao ou iu》教学设计6
教学目标：
1、学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
1、aoouiu的正确发音。
2、aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
教学准备：
挂图，字母卡片
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片（学生用开火车的方法依次朗读）：aoeiuü，
2、抽读复韵母卡片认读：aieiui。
3、说说复韵母的一般发音方法
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，回答问题，老师总结图意。
听语境歌。并学会语境歌，揭示新课内容。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
aoouiu
三、教学ao，ou，iu
1、教学ao
读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。
（领读，学生体会练读，指名读。）
四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。
指名读，集体读。
用四声组词。
字形及书写：
看它的字形，看aoouiu有几部分组成，
编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，aoaoao。
教师范写，
学生书空。然后在书上描红。
2、学习ao与声母的拼读。
（1）出示yǒngmàohuāmāo
说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节
用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
（2）出示三拼音节piàoliàngmiáoxiě
说说这些音节的组成。
复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。
3、看图练读拼音词。
（1）拼读dàdào
看图，出示音节，
引导逐个拼音分析，
练习拼读，
最后指名连读拼音词。
（2）拼读xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教学步骤与方法同上、
ou的顺口溜：o在前，u在后。
iu的顺口溜：i在前，u在后。
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力
5、学习ouiu与声母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音节结构，用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
6、看图读拼音词。
（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。
（2）说说图上画的是内容。（课文情境图引出音节：秋收）
（3）出示另一个拼音，说说图上画的是什么。（水牛）
7、看图读儿歌。
（1）图上画的是什么地方？都有什么？
（2）出示儿歌：（拼音略）
三月里，春风吹，
杨柳青，草儿翠。
白云走，燕子飞，
都夸家乡山和水。
（3）引导自由拼读。
（4）讨论难拼读的音节。
四、巩固练习。
1、认读韵母
抽读韵母卡片。
2、比一比
比较3个复韵母的异同。
3、做游戏，找朋友。在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计：
1、练读复韵母。
2、抄写aoouiu各两遍。
《ao ou iu》教学设计7
教学目标
1．在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。
2．在游戏中学会准确拼读声母与ɑo ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。
3．语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。
教学重点
学会复韵母“ɑo ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。
教学难点
“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
教学流程设计
一、复习回顾，目标定向
1．上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）
2．读ɑi、ei、ui，体会发音方法。
3．今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？
二、进入情境，学习ɑo ou iu的发音
【ɑo】
1．情境导入
今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示2008年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（孩子们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思维和说话的欲望。）
你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？
是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是——
出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名说“奥运会”，齐说。
2．探究发音
出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｏ的音，要轻短。）
是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo的发音。
学生自由读。
齐读，指名读，分组读。
3．尝试标调认四声
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？
复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有ɑ出现别放过，没有ɑ去找ｏ、ｅ。
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4．福娃牵手来拼音（练习声母与ɑo的拼音）
ɑo的声母朋友可多啦，看，我们的福娃牵着音节朋友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
【iu】
1．情境延续
奥运会入场式开始了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂，看——有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（学生跟说“亚洲 ”），有非洲的（学生跟说“非洲”），有欧洲的（学生跟说“欧洲”），有美洲的（学生跟说“美洲”），还有大洋洲的（学生跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个共同的目标，来到北京，参加奥运会。
比赛开始了，项目可多啦，（播放录像：比赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（学生跟老师说“游泳”，录像定格在游泳比赛上。）在上一届的比赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成绩，金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚，我们相信，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成绩，为祖国争光。
学生再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。
2．尝试发音
小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）
小组读，开小火车读。
3．四声练习
强调“ｉ、ｕ一起标在后。”
课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
iū ，iū， 语文学习成绩优，
iú ，iú ，运动健儿水中游，
iǔ ，iǔ ，我们都是好朋友，
iù ，iù ，上下楼梯要靠右。
4．合作拼音
四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。
老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。
2．学习发音
指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口型变化。
（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。
3．带调认读
学生指导老师给ou标上声调。
ōu，ōu，海鸥天空展翅飞，
óu，óu，二声就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）
òu，òu，不开心也别怄气。
4．练习声母与ou的拼音
看到ɑo和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由读，指名读，分组读。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。
2．学生比划，老师猜。
3．同桌互相比划猜猜。
4．区别ui与iu。
板书：ui、iu
提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？
儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。
用卡片快读辨别ui与iu。
三、轻松一刻，趣味运动
看，比赛场上，艺术体操比赛开始了，我们小朋友也快快来动一动，锻炼锻炼吧！（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，学生跟着一起做运动。）
四、快乐奥运，练习巩固
福娃们看到我们小朋友这么爱运动，要带着小朋友参加快乐奥运会啦！
1．快乐神枪手（认读带调韵母）
首先来的是欢欢，他要带我们去参加快乐射击呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，学生读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2．快乐前滚翻（练习基本拼音，不带调）
看，晶晶也来了，她要带我们参加快乐前滚翻呢！
课件出示：晶晶翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo ou iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
3．快乐摘苹果（读音节组词）
看，迎迎来啦！他说，运动员比赛太辛苦了，要带我们去果园摘苹果，送给运动员，你们说好吗？（出示图片：一棵大苹果树上结满了红红的苹果，带调的音节写在苹果上，学生先认读音节，再用这个音节组词。说对了，小朋友说：对对对，苹果由你送；如果不对，就说：苹果还没熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在认读到xiǎo的时候，当学生组词到“小朋友”、“小鸡”时，出示并认识生字“小”。说说生活中，平时哪里见过“小”字。
在认读到hǎo时，当学生组词说到“好事”、“问好”时，出示生字“好”，说说有什么好办法记住这个字。“儿子女儿最最好”、“女子最好”等等。说说我们在哪些时候或哪些地方要用到“好”字，比如：问好，你好，好人好事，学习好，身体好，大家好……
4．快乐大采购
今天小朋友又是运动，又是摘苹果，一定饿了吧？这不，妮妮要带我们去超市买点好吃的，看谁最先选好食品哦！（课件出示超市背景，里面有音节词，学生认读准确后，点击音节词就会变成该音节词代表的实物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝贺小朋友通过自己的努力，满载而归啊！
五、大显身手，快乐书写
课件出示：贝贝也来了，他说：小朋友，今天，你们的表现真不错，快乐奥运真快乐，现在到了大显身手这一比赛项目啦，看看哪些小朋友的字写得漂漂亮亮，那就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1．齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2．牢记要领：说说书写这些复韵母时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3．尝试书写：学生尝试书写一个，实物展台上评议。
4．范写引领：教师范写，然后学生继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5．同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
《ao ou iu》教学设计8
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。
2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。
3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。
教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。
教具：图片、卡片、歌曲等。
学具：ao ou iu的四声卡片。
教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）
教学过程：
一、激趣复习，引发求知
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境，学习新知
（一）故事导入
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。
师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
1、学习ao
（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。
提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）
（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。
“袄”的第一声就是“ao”的音。
师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。
（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？
同桌讨论，并指名说一说。
2、学习ou。
（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。
提问：图上画的是什么？
同桌互相说，指名说。
（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？
指名说，指名读，小老师领读。
（3）你是怎样记住ou的样子？
同桌讨论，指名说。
3、学习iu。
（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。
说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）
（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？
引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四声练习。
（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。
师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。
练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。
（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。
师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。
ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。
（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。
（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。
(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。
(6)拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片：
师：iū、iū、iū，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。
《ao ou iu》教学设计9
【教学目标】
１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
１、教学重点：
学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
２、教学难点：
⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、导入：
单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
２、指名说，师板书：ao ou iu
三、读准音
１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
４、读读四声：
⑴ 自由读→同桌指读。
⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
５、做手势齐读板书，抽读。
６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操
iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。
五、音节练习
１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
⑴ 根据学生回答，师相机板书。
⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。
３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
六、书写练习
１、说说要注意什么？
⑴ 要*拢；
⑵ 要匀称；
⑶ 写中间。
２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习
１、做音节卡片：
要求：
⑴ 给韵母戴上帽子。
⑵ 写完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２、汇报交流：
⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵ 学生走出座位拼音节。
３、总结：
今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
【板书】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
《ao ou iu》教学设计10
一、激趣导入
师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。
二、学习韵母
１、请出韵母宝宝ao，学习ao：
师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：ao āo áo ǎo ào）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ào的卡片）
２、请出韵母宝宝ou，学习ou：
师：刚才，我们跟韵母宝宝ao这么亲热，韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：ou ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示莲藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片）
３、请出韵母宝宝iu，学习iu：
师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音）
师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片）
４、识记ao ou iu：
师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？
（学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奥特曼来了ao ao ao；莲藕、莲藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鸥飞翔ou ou ou；鱼儿游游iu iu iu iu……）
过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。）
三、巩固练习
１、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。
２、师生搭配念顺口溜。
３、游戏活动：
摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。如：iū iū iū 什么iū？
四、书写指导
ao ou iu的四声。
五、板书设计
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》教学设计11
【教学目标】
复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学重点、难点】
ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。
【教学过程】
一、复习检查
１、指读音节niao xiao gao。
２、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。
学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。
二、学习ou iu 与声母的拼音
１、学习方框内音节：
⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou
⑵学生自由练习拼读、直呼。
⑶指名呼读。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。
⑸引导读方框内音节。
２、看图读拼音词：
⑴出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。
⑵说说图上画的是什么狗：
出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。
⑶出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。
⑷说说图上画的是什么。
⑸指名连读拼音词。
３、看图读绕口令：
⑴图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？
⑵出示绕口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
⑶引导自由拼读。
⑷讨论难拼读的音节。
⑸指名读绕口令。
三、巩固练习
１、读一读，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
２、分解音节。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作业
１、练习读拼音句。
２、抄写有关音节tou niu zou tiao guo
《ao ou iu》教学设计12
设计理念：
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。
教学目标：
1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识“头”，练习“老”，“九”的拼读。
4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。
教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。
教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。
教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。
教学过程：
一、激趣复习，引发求知
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、创设情境，学习新知
（一）故事导入：师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
1、学习ao
a、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？
（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄……）
b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。
c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）
2、学习ou
a、出示第二封密电海欧图，看图说话？
同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。
b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。
c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。
3、学习iu
a、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。
b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。
4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作为ao ou iu编儿歌，记读音。
5、四声练习
a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。
b、生拿出ao的四声卡片，做游戏
师：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 袄，袄，棉袄的袄。
ào,ào,什么ào？ 奥，奥，奥运会的奥。
c、生拿出ou的四声卡片任意读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？说说自己的发现。
ōu,ōu, ōu, 天上海欧飞，óu óu, óu口欧，我看见了，
ǒu ǒu ǒu我爱吃莲藕，òu òu òu千万别怄气。
d、小组合作学习读iu的四声，开火车读。
e、观察iu的声调标在哪儿，区分ui。
f、拿出iu的四声卡片做游戏
iū iū iū优美的优在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并读出句子
iǔ iǔ iǔ没有的有在哪里
iù iù iù右边的右在哪里
师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？
《白龙马，腿朝西……》
三、观察，探索新知
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！
孙：大家好！为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四声
（2）老 头 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鸟及其音节。
（3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。
（4）汇报学习成果
师强调：you与iu wei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。
有的没吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写有ao ou iu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。
四、开阔视野，延伸课外
在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。
如：赵（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、总结评价
你对这节课的表现感到满意吗？ 你想对老师和同学说些什么？
《ao ou iu》教学设计13
一、复习引入
1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü
接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？
2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？
指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai
你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？
3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）
二、教学复韵母ao、ou、iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）
（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？
（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？
（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）
凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？
zao、sao、shao
2、教学复韵母ou（方法同上）
刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！
（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？
藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）
（2）谁来编一个顺口溜记住ou
（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）
海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu
（4）拼读lou、zou、zhou
3、教学iu
最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学
三、巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。
2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。
《ao ou iu》教学设计14
【教学目标】
１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教学
１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。
２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？
３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？
４、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。
５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。
三、巩固练习，拼读音节
１、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。
２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
四、游戏扩展
１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。
２、比一比，读一读。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
《ao ou iu》教学设计15
教学目标：
1．学会复韵母ao ou iu以及四声。 读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重点：
学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
教学难点：
认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学流程：
一、导入
1、同学们，这节课，我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友，谁能来读一读。
2、还有他的四声兄弟呢，我们一起来读读。
二、授新
1、上一节课，我们到超市里买了好多的东西，其实，小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节，（猫）一起拼。看，谁来了。请小朋友贴上猫的图片。
2、拼拼（狗）（牛）（马）
3、你知道小猫最喜欢吃什么吗？那小狗呢？小牛和小马呢?
4、把书翻到25页，这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话，请你自己拼音节来读读。
5、现在请同学们把书合上放在左上角，老师把这段话打在了大屏幕上，谁能把小猫爱吃什么读一读。
6、现在老师把这三句话连起来，你们会读吗。
7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物，谁来帮忙给他们送过去呀！咱们看看他们放的对不对。
8、好多拼音没了，你还能读读吗？
9、如果，老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来，你们还能认识他们吗？
10、咱们再一起读读。（读）
11、请同学们看（大公鸡），谁在和我们打招呼呢？这是一只怎样的大公鸡呢？29页，有首儿歌，答案就藏在里边。请大家打开书，赶快看一看吧。
12、 第一个红色音节谁带着大家读读。（拐弯要清楚一些）
13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。（
14、想不想站起来读读这首儿歌，如果你还记不住这首儿歌，你可以看看，咱们可以加上动作，咱们自己编。
三、小结
今天，我们学习了三个复韵母朋友，是谁？还认识了8个生字朋友，他们是谁？
四、练习
其实，在生活当中，我们经常会看到这些字。就在一些小食品中，就有这些字。谁想上来给大家找一找，找到了，你指给大家，给大家读读。（草莓、好丽友、牛肉干）
五、总结
平时，我们走在大街上，站在广告牌的前面，在广告牌前，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到他们，千万别忘了和他们打声招呼，记住了吗？
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