当前位置:范文派>教学范文>教学设计>《小公鸡和小鸭子》教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计

时间:2020-05-27 12:06:58 教学设计 我要投稿

《小公鸡和小鸭子》教学设计

《小公鸡和小鸭子》教学设计1

  一、图片引入,复习字词

《小公鸡和小鸭子》教学设计

  1、这节课我们继续学习课文5——(引读课题)。

  2、上节课我们知道了小公鸡和小鸭子是一对好朋友,他们常常一块儿出去玩。一样是黄乎乎的,站在一起,你还认得出他们谁是谁吗?(出图片)

  3、你是怎么认出他们的?(他们长得不一样。嘴:小公鸡的嘴尖尖的,小鸭子的嘴扁扁的。脚:小公鸡脚趾分开,没有脚蹼,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

  (你真会观察!)

  4、他们的特征小朋友们记得清清楚楚,那课文中的一些词语,你也能记得那么牢吗?

  二、复习生字词

  草地 小河 一块儿

  不行 不信 捉不到

  忽然 淹死 喊救命

  吃得很欢 急得直哭

  三、图文结合,理解课文内容

  (一)学习第二自然段

  1、草地和小河,分别是小公鸡和小鸭子最喜欢去的地方啦!这么好玩的地方,你们想不想去看看?

  2、那咱们一块儿去吧!瞧,春天来了,柳树发芽了,花儿也竞相开放,像这样美丽的景色,我们可以送他一个词——柳绿桃红,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的,绿绿的。来到这片草地上,你最想做些什么?

  3、你知道吗?小公鸡比你还要喜欢这片草地呢!快看看,小公鸡在草地上做什么呢?

  4、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的(演一演)。有了这小尖嘴儿,他捉虫子的本领可厉害着呢!在这儿,小公鸡找到了许多虫子!心情怎么样?(高兴极了。)你从哪里看出来的?(吃得很欢)指导读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。读出高兴的心情。

  5、小鸭子也来了吗?他捉到虫子了吗?为什么捉不到?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

  6、想象:小鸭子捉不到虫子,心情怎么样?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。(多着急呀!都急哭了!)

  7、小公鸡是怎么做的呢?

  想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

  7、是呀,多好的一对朋友呀!让我们一起来读一读这段草地上捉虫子的故事!

  8、读到这儿,你觉得这是一只什么样的小公鸡呢?

  填空:这是一只( )的小公鸡。

  (二)学习第三自然段。

  (1)我们接着往下看,去小河边咯。谁来为我们读一读第3自然段,其他小朋友也有任务,请你一边听一边想一想:小公鸡和小鸭子来到小河边又发生了什么事呢?(2)指名交流。(你不仅听得仔细,也很会动脑筋!)

  (3)那我们一起来看看,小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)

  (4)哦,小鸭子捉不到虫子,可他却是捉鱼的高手呢!谁来做做这只小鸭子,读一读他说的第一句话。(能捉鱼给弟弟吃,这只鸭子哥哥很高兴呢! 去捉鱼看起来挺有意思呢!)

  (5)听他这么说,小公鸡也想去,所以小公鸡说——引读“我也去。”

  (6)小公鸡能不能去?小鸭子怎么劝他的?(演一演)

  (7)是呀,小公鸡不会游泳,可千万别去!小公鸡听话了吗?你怎么知道?

  (8)出示句子:

  句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

  句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  (小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)

  (三)学习第四自然段

  (1)小公鸡不听劝告也下了水,结果怎样?

  (2)小鸭子是怎样做的?

  (3)比较句子。读一读,比一比。

  句1:小鸭子游到小公鸡身边。

  句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  (小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)

  (4)小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子飞快地去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

  (5)观察插图,想象对话。

  小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?

  填空:小公鸡________对小鸭子说:"鸭子哥哥,谢谢你。"

  四、总结全文

  小结板书:像小公鸡和小鸭子这样,我遇到困难的时候你帮助我,你遇到困难的时候我帮助你,这就叫互相帮助!这也是好朋友之前最珍贵的情谊。

  分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读旁白。

《小公鸡和小鸭子》教学设计2

  教学目标:

  1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

  2.学会7个生字及生字组成的词语。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1.读懂句子,理解词语。

  2.识字,写字。

  教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、读题、解题。

  请一位同学读课题。

  板书:小公鸡和小鸭子

  (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

  1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)

  师述:同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

  2.出示生字卡片,读准生字的音。

  三、结合看图,分段阅读。

  1.读第1自然段。

  这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

  2.读第2自然段,看第一幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

  ②他们一块做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?

  (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

  (3)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)

  (4)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

  3.读第3自然段,(自读2遍)。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  ①他们来到什么地方?

  ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  ③小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  4.读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。指名读,大家思考问题:

  ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

  ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  ④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(A感谢小鸭子;B承认错误)

  5.总结全文。

  (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

  第二课时

  一、复习检查。

  1.朗读课文,分组分段读。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  二、学会6个生字。

  1.他,tā,拼读音节,读词语:他们。

  (1)识记字形,自学后讨论发言。

  (2)指导书写。

  ①看准位置:左边亻,右边也

  ②教师写范字,学生仿写字头。

  2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。

  (1)识记字形,自学讨论发言。(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

  (2)指导书写。

  ①整体位置,左窄右宽。

  ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

  ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

  3.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。

  (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)

  (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

  4.再学习“说、也、地、听。

  三、巩固练习。

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.抄写词语。

  虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地

《小公鸡和小鸭子》教学设计3

  教学目标

  1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

  2.学会6个生字及生字组成的词语。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.读懂句子,理解词语。

  2.识字,写字。

  教具准备 图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。

  教学时间

  二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  (二)读懂句子,理解词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)读懂句子,理解词语。

  (二)学习按思考题读懂课文内容。

  三、教学过程

  (一)读题、解题。

  请一位同学读课题。

  板书:16* 小公鸡和小鸭子

  (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

  (二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

  1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)

  师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

  2.出示生字卡片,读准生字的音。

  (三)结合看图,分段阅读。

  1.读第1自然段,看第一幅图。

  (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

  (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

  2.读第2自然段,看第二幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什么地方?

  ②他们一块做什么?怎么样?

  ③谁帮助谁干什么?

  (2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

  (3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

  3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

  (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

  ①他们来到什么地方?

  ②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

  ③小公鸡怎样做?

  (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

  (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

  (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

  4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

  ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

  ②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

  ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

  5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)

  6.总结全文。

  (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

  (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

  【板书设计】

  第二课时

  一、教学目标

  (一)学会6个生字及生字组成的词语。

  (二)抄写词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  识字、写字。

  三、教学过程

  (一)复习检查。

  1.朗读课文,分组分段读。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  (二)学会6个生字。

  1.虫,chóng,拼读音节,读词语:虫子。

  (1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。一共6笔,虫子的“虫”)

  (2)指导书写。

  ①看准位置:扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

  ②教师写范字,学生仿写字头。

  2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。

  (1)识记字形,自学讨论发言。(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

  (2)指导书写。

  ①整体位置,左窄右宽。

  ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

  ③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

  3.弟,dì,拼读音节。

  (1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点“丶”,二笔小撇“”,三笔横折“”,四笔横“”,五笔竖折折钩“”,六笔竖“”,七笔斜撇“弟”。

  (2)书空练习,口述笔顺笔画。

  (3)指导书写。

  ①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇,斜分左下格。

  ②教师一笔一笔带写,学生仿写字头。

  4.面,miàn,拼读音节,读词语:后面。

  (1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。笔顺是。一共9笔。

  (2)书空练习,口述笔顺笔画。

  (3)口头组词语。

  后面 面前 脸面 河面 面条

  (4)指导书写。让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。

  5.正,zhèng,拼读音节,读词语:正在。

  (1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:一丅。一共5笔。

  (2)口头组词语。正在正好端正正午正方形

  6.哥,gē,拼读音节,读词语:哥哥。

  (1)识记字形:自学,同桌互相讨论。(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)

  (2)指导书写。上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生仿写字头。

  (三)巩固练习。

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.抄写词语。

  虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟

《小公鸡和小鸭子》教学设计4

  教学目标:

  1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“也、他、地”3个字。

  2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

  3、联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

  教学重点:

  1、随文学习生字,写好生字

  2、正确、流利地朗读课文

  教学难点:

  1、初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思。

  2、读好“吃得很欢、急得直哭”等词语,体会伙伴之间的友情。

  教学准备:生字卡片、多媒体课件、小动物图片

  教学过程:

  一、图片引入,学习第一节

  1、谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的`小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

  板书:小公鸡小鸭子

  读好这两个词

  继续板书“和”,揭示课题。

  2、齐读课题。

  设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

  “和”说明这篇课文写了小公鸡和小鸭子之间发生的故事

  二、读准课文,初步感知故事

  1、学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。

  2、三位学生分段轮读2-4节

  设计意图:“不”字的变调是学习重点,也是学生朗读的难点,在初读课文后把课文中含“不”字的短语出示出来,引导学生正确朗读,突出重点,解决学生朗读中的难点。

  正音:“不”的变调:捉不(bu)到不(bu)会不(bu)信不(bu)行

  3、借助提示,运用上面学的词语,说一说

  小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )

  自由说——指名说——同桌互说

  板书:会捉虫不会游泳不会捉虫会游泳

  读词语:捉虫学生字:捉

  设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

  三、学习第一自然段

  1、出示课文第一节,自由读,指名读

  2、学习“一块儿”,读好儿化音,理解意思:一起

  认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记

  3、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

  说话练习:( )和( )一块儿(出去玩)。

  ( )和( )一块儿( )。

  四、读好第2自然段,积累词语

  1、自由朗读第2节

  2、数数第2自然段共有几句话?(4句)

  3、请学生逐句朗读,重点指导读好第2句和第3句

  出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。

  小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  联系上下文理解“吃得很欢”

  他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

  指导朗读:“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情。

  朗读体会“急得直哭”

  学习生字:急直

  4、平时你有着急的时候吗?你会急得怎么样呢?

《小公鸡和小鸭子》教学设计5

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

  (二)读懂句子,理解词语。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)读懂句子,理解词语。

  (二)学习按思考题读懂课文内容。

  三、教学过程

  (一)复习生字导入

  这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文,上节课我们初读了课文,认识了12个我会认的生字,书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了,我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。

  (二)多种形式朗读课文。

  1.扫清了字词障碍,读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段?(4个自然段),

  2.请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评,教师评价。

  3.幻灯片出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生:高兴,开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢?生回答。

  (三)分角色阅读第三自然段。

  1.小公鸡和小鸭子来到了小河边,会发生什么样的事呢?老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段,老师读旁白,男生读小鸭子,女生读小公鸡。

  2.师生再次合作朗读,只读小鸭子和小公鸡说得话,老师读小鸭子的话,学生读小公鸡说得话。

  3.咦!这只小公鸡,你不会游泳,为什么还要偷偷跟我下水呢?生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的?

  4.幻灯片出示:小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

  小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。

  谁能带上动作上讲台读一读这两句话,教师适当点拨,(读的轻轻的)

  5.小公鸡下水会发生什么事呢?一起读课文的第四自然段。

  出示:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

  小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语,就像变魔术一样,变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示:1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说,教师点评。

  6.你们能否给课题加一个修饰语,小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书:互帮互助。

  7.生字宝宝又要和同学们见面了,出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范,学生书写,教师展示书写优秀的作品。

  (四)作业:把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

  (五)教学反思

  本文成功之处:

  1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。

  2.预先设计的几个问题引导,也很成功。学生学得也很快乐。

  3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。

  不足之处:

  1.写字教学时不要贪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出来,也可以把不好的字展示出来,带着学生纠正。

  2.“欢”字不好理解,为了突破难点,可以让学生做动作来理解。

  3.的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区别。

【《小公鸡和小鸭子》教学设计】相关文章:

1.《小公鸡和小鸭子》教学设计10篇

2.《小公鸡和小鸭子》教学设计4篇

3.《小公鸡和小鸭子》教学反思5篇

4.《快乐的小公鸡》教学设计

5.《将相和》教学设计

6.《鲜花和星星》教学设计

7.《蝙蝠和雷达》教学设计

8.《狐狸和乌鸦》教学设计