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六年级语文《生活是多么广阔》教学设计

时间:2021-10-19 10:31:30 教学设计 我要投稿

六年级语文《生活是多么广阔》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的六年级语文《生活是多么广阔》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级语文《生活是多么广阔》教学设计

六年级语文《生活是多么广阔》教学设计1

  教学目标:

  1、注意句中停顿和速度的变化。

  2、体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

  3、仿照“去”的形式,初步尝试写诗。

  教学重点:

  1、指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。

  2、对几个较长句子的理解与朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

  教学难点:

  朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

  教学过程:

  一、简介诗人何其芳。

  二、揭题。

  三、读诗四部曲。

  1、读正确诗,边读边想,这首诗有几小节?主要写了什么?在诗中划出来。

  2、哪一小节具体描写了生活是多么广阔?重点感受第二小节,诗中描写的生活有哪些?读了以后有什么新发现和新感受?除了诗中描写的一些生活内容,你觉得还可以描写哪些生活?那么诗人为什么只挑选了诗中的'内容呢?你有什么想法?

  对于这一小节的学习还有问题吗?我有问题:我觉得诗中的“去”字太多了,“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢?“去”字用得妙啊!

  那么怎么读出热情呢?一般我们说,读诗是有快慢节奏的,有抑扬顿挫的,怎样读才能读出诗中所体现的热情呢?指名读、齐读。

  第二节诗中,诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩,生活是多么广阔这样一个意思,作者还通过语言向我们表达了什么?再读读其他几小节的诗,你还读出了什么?

  重点理解第三小节。

  (1)去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察,注意发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵。

  (2)去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。

  (3)去以心发现心。意思是要真心待人,真诚待人。

  那以上三句都在讲什么呢?朗读指导:如果这一节的朗读要有快慢节奏的话,你觉得应该慢读的是哪一句?为什么?指导读。指名读,齐读。

  3、比较第一小节和第三小节,有什么新发现?

  重点理解:“芬芳”一词的理解。一般来说,芬芳形容什么?那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解?

  “凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么?可以让学生自主解读。

  比较第一节的朗读和第三节的朗读,进行朗读指导。

  4、齐读诗歌。从整首诗中,你感受到了诗人怎样的情怀?对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句,同样用“去”以此表达诗人的情怀,你觉得可以怎么说?

  为什么诗的最后没有加上这些语言呢?除了韵律方面的要求以外,诗是很耐人寻味的,有些是要细细体会的,这样的诗才有价值,才能传诵,才能体现诗的魅力。

  5、试着写诗。

  第二节作者用11个“去”写出了生活的广阔,我们也来学学作者,做做小诗人,仿照“去”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上,交流、反馈。

  6、小结。

  7、推荐。诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示,《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望,热爱生活的人。这就叫做文如其人,文如其风啊。

六年级语文《生活是多么广阔》教学设计2

  教时:

  一个教时

  教学目标:

  1. 注意句中停顿和速度的变化。

  2. 体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

  重点难点:

  1. 指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。

  2. 对几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

  3. 重点朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

  教学过程:

  一、步了解课文内容,把每个字都读正确。

  二、几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理妥当,并把握好句后、节后的朗读停顿。

  三、点朗读第二节,注意朗读速度与其他小节的不同。

  四、重点朗读第三节,并体会这些诗句的深刻意义。 第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。

  五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。

  六、作业: 1. 抄写词语、解释 2. 朗读课文 3. 预习《我的老师》

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