小小的船教学设计15篇
作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小小的船教学设计，希望对大家有所帮助。
小小的船教学设计1
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。
２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．
【教学过程】
一、激趣导入：
1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）
师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》
2．板书课题：小小的船（齐读课题）
3．范读课文
4．领导课文
5．自由读
6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
二、学习生字（我会读）
1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。
“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。
“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。
“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。
“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。
板书“舟”字旁“门”字框
2、巩固生字：全班齐读字卡
（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）
3、检查识字情况：玩摘星星的游戏
师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？
4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。
师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。
5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。
6、我会写：（指导书写）
先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上
“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。
“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。
7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）
三、精读课文
A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。
B．指名读
C．男女生对读（评议）
1．自读课文回答：
a.课文有几句话,每一句写的是什么?
b.课题小小的船指的是什么?
月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）
c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（及时评价学生的朗诵。）
2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：
比如说：什么样的船儿船儿月儿
星星天
四、背诵课文
老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。
那就请你们先试着背一背课文吧
1．全班齐背
2．指名背
3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。
五、音乐律动课堂放松
小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）
六、看看课后的我会说
弯弯的月儿像
闪闪的星星像
蓝蓝的天空像
1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵
2．再读课文：
A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!
B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）
小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画
七、全堂小结
师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。
板书：
小小的船
弯弯的月儿小小的船、
闪闪的星星蓝蓝的天。
小小的船教学设计2
学习目标：：
1、认识9个二类生字，会写6个生字。认识2个偏旁：草字头和门字框儿。
2、正确、流利地朗读课文，体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的形象生动，感受蓝天、星星、月儿的美丽。
3、启发学生想象，体会飞上蓝天坐在月亮之上的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
重点难点：
1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备：
1、与本课相关的多媒体课件、录像、歌曲等；
2、生字、词语卡片。
教学过程：
一、观察图画，导入新课
1、（出示课文插图）：同学们，你们看看这幅夜景图美吗？
画面上的天空是什么颜色的？
蓝蓝的夜空中有什么呢？
星星是什么样子的？月亮又是什么样的？
你们看，弯弯的月亮象什么？
2、弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，还有那闪闪的星星，多么美啊！有位名叫叶圣陶的老爷爷特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感觉这条船怎么样呢？（可爱、美丽）
那就让我们带着这种感觉，一起来读读课题：小小的船
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读课文
师：同学们，你们都见过哪些船？那这首诗歌中的小船是一条什么样的船呢？听老师读课文！（师范读）
师：听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？
师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？那就借助拼音赶快来读读课文吧！
2、自由朗读、指名读
3、齐读
三、指导朗读，理解诗歌
1、出示课文：
师：认真看，这首诗歌一共有几行几句话？
2、学习第1、2句话：
a、指名读第1、2句话：
谁来读读这首诗歌的前两行？说说读了这两句话，你知道了什么？
b、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
（月儿和小船：两头都是尖的，弯弯的。）
c、师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。
（自由练读——指名读——齐读）
d、这弯弯的月儿还像什么？
（出示课件：弯弯的月儿像—————————）
3、学习第3、4句话：
a、师：你们看，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，你们想不想上去坐一坐？
师：那我们就闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，飞向太空吧！我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。
（播放歌曲：小小的船）
师：现在我们已经坐在月亮船里了，请你睁大眼睛四处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，谁来说一说自己看见什么了？（蓝蓝的天。闪闪的星星。）
b、星星是什么样的？天空是什么颜色的？
你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。
c、师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
d、师：老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
4、练习有感情背诵整首诗歌
师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
多么美丽的景色啊，让我们再多读几遍，把这首诗歌背下来，让这美丽的景色永远留在我们的脑海里吧！
四、学习生字，指导书写：
（一）认读生字：
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们欣赏了美丽的夜空景色，背会了儿歌，现在，我们再和生字宝宝打个招呼吧。
1、出示本课要求认识的生字：
2、认读生字，根据字的形、义来记忆：
重点指导：
弯：一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。
只：强调多音字（zhī、zhǐ）
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
闪：人（人）影门（门）里闪
星：“日+生”就是“星”
蓝：篮球的篮换部首识记
4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
5、摘星星游戏
（二）、指导书写：
1、师：现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！这一课，还有五个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？
2、指导书写“见、白、电、闪、苗”
教师范写，学生观察这几个生字在田字格中的位置，练习书空描红。（略）
六、阅读拓展、
1、阅读拓展
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实古往今来，许多大诗人、作家也喜欢月亮，写了很多诗歌，请大家看唐代大诗人李白写的另一首和月亮有关的诗《古朗月行》。
出示《古朗月行》，让学生阅读积累，课下再搜集描写月亮的诗句读一读。
2、
月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
小小的船教学设计3
教学设想：
这是一首短小优美的儿歌，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景色。本诗形象鲜明，多用叠词，读来琅琅上口。如果单靠教师纯粹的语言描述、琐碎的分析，就会显得苍白,如何让学生感悟夜空的美丽，让学生有感情地朗读是考虑的重点。
夸美纽斯说：“美的事物是具体的、形象的、可感的。”《小小的船》美在纯净的色彩，美在丰富的想象，美在优美的韵律。发展心理学的成果表明小学生正处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借用幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。只有唤起学生的想象，学生才能拥有广阔的天地，才能调动学生已有的生活经验，建构起与作品接连或相类的意象，才能体验美。在上课时，我设想让学生听儿歌想象仿佛看到了什么，闭上眼睛坐上飞船，飞到月球，感受美丽的夜空，想象月亮船、星星会说什么。使学生喜爱这神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表现他们独特的感受、体验和理解，使阅读真正成为学生的个性化行为。
教学目标：
1、通过课文的学习，初步培养学生的想象能力，培养欣赏大自然美景的情趣。
2、正确朗读课文。
3、认识9个生字，会写“见”字。
教学重点、难点：
重点：认识9个生字，朗读课文。
难点：培养学生初步的想象能力。
教学准备：蓝天繁星图、弯月、投影片、字词卡片。
教学过程：
一、新课导入
1、猜谜，你看见过怎样的月亮？
2、出示弯月，比较弯月与弯弯的月儿，朗读：弯弯的月儿。
3、听《小小的船》，告诉小朋友这首歌写的就是我们要学的课文。
二、揭题
你想怎么念？试一试。
三、初读课文
1、听录音，边听边想：你仿佛看到了什么？
2、自由读，指导学生一行一行读课文。
四、游戏巩固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是谁。
五、学习课文
1、第一句
（1）读，这句话的意思是说弯弯的月儿像——
（2）为什么这么说？出示：月儿是（ ），小船也是（ ）。
练习说话
（3）月亮船高挂在天空，看到地球上的小朋友会怎么做、怎么说？请你当一回月亮船，四人小组表演一下。
（4）你喜欢这月亮船吗？有多喜欢？请你读一读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
2、课中操：
月儿弯弯对我笑，
挂在天空把手招，
我驾飞船上月球，
看看星空多美妙。
3、学第二句
（1）我们飞啊飞，到了，让我们坐在这小小的月亮船里摇啊摇，张开眼睛，这时你的心情怎能样？你有什么想法，告诉旁边的小朋友。
（2）就让我们高兴地、兴奋地、惊讶地说说你们看到了什么。
（3）机动：
a、老师也想说：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。评议，学生朗读。
b、小红为什么只看见闪闪的星星蓝蓝的天？原来小红被闪闪的星星蓝蓝的天迷住了，她会怎么说这句话呢？学生朗读。
4、齐读课文。
机动：小星星留下了一个问号：你看我像什么？蓝蓝的天又像什么呢？
六、指导书写。
1、看田字格，学写“见”。
2、你认为要注意什么（从竖中线起笔，竖弯钩在竖中线）
3、范写。
4、学生书写。
七、找一找其他写月亮的文章读一读。
小小的船教学设计4
教学目标：
1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。
教学重点：
指导正确地朗读课文。
教学难点：
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀
连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：2 小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?
追问：①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船
自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?
师小结：
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的( )，小小的( )，小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐，只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
小小的船教学设计5
一、教学要求：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。
２、有表情地朗读课文。
３、能背诵全文。
二、教学重点、难点：
１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。
２、有表情地朗读课文。
三、教具准备：
１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
２、准备一块小黑板。
３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）
４、幻灯。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）
２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）
下面请小朋友说说图上画了什么？
你能看出是什么时候？
再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？
师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？
３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）
"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？
"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）
５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）
"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）
６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？
（课间休息）
７、我们一起读书上的第三句。
比较句子。（出示小黑板）我看见星星和天。我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。我们一起读二句。请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）
有表情地齐读，注意老师怎样指导的。同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）
９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
１０、打开书，指导课后三题。
点评：这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
小小的船教学设计6
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系超来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小小的船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出年，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对她微笑，充满想象和童趣。
二、学情分析
《小小的船》这首儿歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中主要从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。教学中以多媒体课件为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前，引导学生想象星星月亮会说的什么?感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，积累叠词，运用“坐在月亮上，我看见了……”的句式说话。
3.培养学生欣赏大自然美景的情趣。
四、教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。
五、教学准备
课件。
六、教学流程
(一)创设情境，复习生字
1.孩子们，上节课我们认识了一位爷爷，他叫——叶圣陶，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的这首儿歌《小小的船》。睁大眼睛看老师写课题。(学生齐读课题)
2.认读生字卡片。
3. 复习字词。(走生字迷宫)
这些淘气的生字宝宝在同学们的帮助下走出了迷宫回到了家，课文就是它们的家。它们也邀请我们去它家玩呢，你们想去吗?下面我们就走进课文。
(二)情境引领，读好课文
1.自由读文，边听边想：这首儿歌中都写了什么?
(1)交流这首儿歌中都写了什么吗?。
(2)学生边说，教师板书：月儿 船 星星 天
(3)师：你们可真聪明，这么快就找到了这些事物，今天我们就要和月亮、星星交朋友，让我们观察夜空，走近他们。
2.指导朗读第一句。
(1)师：(配乐：虫鸣，蛙叫。动画：月亮慢慢地爬上夜空，)小朋友们，你们看，这是一个晴朗的夜晚。听，虫儿在鸣叫，小青蛙也在歌唱，看，弯弯的月儿慢慢地挂上了蓝天。仔细观察，想想看，这弯弯的月儿像什么呀?
引导学生充分想象：像小船，像笑脸，像豆角，像香蕉，像眉毛……
(在低年级的教学过程中，教师需要随时关注的是学生学习的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，加入配乐和动画这些形象因素，用动听的声音和形象的图片、鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，激发孩子们的学习兴趣。)
(2)师：孩子们的想像真丰富!让弯弯的月儿变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷也觉得弯弯的月儿特别像小船，所以写到：弯弯的月儿小小的船。(课件出示齐读)
(3)师：看到老师在“儿”字后面画的斜线了吗?这条斜线表示我们在读到“儿”的时候要稍微停顿一下。听老师读。谁能像老师这样读。(指名读)
师：孩子们你们学得可真快，记住见到画斜线的地方都要停顿，相信下面你们会读得更好。
(4)(课件出示：小船与月儿比较)那我们再看一看，弯弯的月儿什么地方像小船呀?一定要先仔细观察再举手哦!
师：说得真好，老师特别喜欢像你这样细心观察的小朋友。因为月牙和小船有那么多相似的地方，所以我们说，弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(课件出示这句话)
(5)师：谁能用老师刚教给你们的方法有停顿地读这句话?(找一行同学按顺序读)你们都读得很好，注意了停顿。如果能加上动作读会更好，谁来试试?带动作读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。
3.指导朗读第二句。
(1)师：孩子们，你们看，月亮在晴朗的夜空中飘荡(动画)，这弯弯的月儿多像小小的船啊!让我们闭上眼睛想象一下，(播放歌曲：小小的船伴奏音乐)，如果我们坐上了这小小的月亮船，飞出教室，飞上夜空，飘呀，荡呀，你会看见些什么呢?
(2)师：那么多闪闪的星星和你做什么动作说什么话了呢?开启你想像的翅膀大胆地说说吧!
(想象力是孩子学习的资源，在这一环节的设计中，引导学生在感受星空美的同时，还要充分发挥到学生的想象力，让他们大胆想象—闪闪的星星和你说什么话呢?。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发辉了他们的想象力!这样就把把孩子的想象力变为学生学习的资源，也变成老师教学的资源。让想象力成为他们学习的动力。让孩子们快乐的学习!)
(3)师：是啊，多么可爱的小星星啊!赶快把这句话读给你的同桌听吧。记住要有停顿，加动作哟!(生带动作互相读)
(4)指名读
4.齐读全文，尝试背诵。
(1)师(过渡)：谁还想读，这么多同学都想读，那好，下面就让我们伴着蓝蓝的夜空，看着眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地带上动作读一读这首儿歌吧!读给蓝天听，读给星星听，读给你的好朋友听，读给老师听。好不好?(师生一起带动作读儿歌)
(阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。)
(2)师：小朋友读这首儿歌声音真好听，你们现在能把它背下来吗?(课件去掉课文内容)
5. 唱诗歌巩固背诵。
师：孩子们，老师告诉大家其实这篇课文也是一首歌，下面我们就听着音乐一起来唱一唱《小小的船》这首歌曲吧，加上你的动作尽情地和闪闪的星星蓝蓝的天空打招呼吧!(课件播放歌曲，学生跟唱)
(设计意图：从歌曲入手，在音乐声中，借助想象，孩子们进入了诗的意境。不但激起了学生学习的兴趣，树立了学生学习的信心，还让学生体会了儿歌的意境，丰富了文化内涵，也为了下一步背诵儿歌打下了基础。在歌曲中接近背儿歌的教学目标。)
(三)激发兴趣，拓展阅读
1.引出叠词。
师：小朋友们不仅读得好，背得好，唱的也很好，看来你们真的把叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的这首儿歌记到心里了。老师相信下面的问题也难不住你们。我记得诗歌当中有船，有月儿，有星星，有天(看板书)通过学习课文，谁来告诉老师它们分别是什么样子的?
2.练习说叠词。
师：老师告诉你们像这样的小小的，弯弯的，闪闪的这样的词叫叠词，像这样的叠词你还会说吗?
指名说
(设计意图：在老师巧妙地引导下，既训练了孩子们的语言，又发展了孩子的思维。叠词的练习，既扩宽了学生的知识面，又使学生积累了语言。)
3.拓展诗歌一首。
师：在这节课的最后，老师再告诉你们一个小秘密，其实月亮挂在天空中，它每天都是不一样的，细心的小明明通过自己的仔细观察，写了这样一首儿歌，听老师给大家读一读：
看月亮
小明明，看月亮。
月亮天天都在变。
初一看，一条线。
初二看，眉毛弯。
初五六，像镰刀。
初七八，像小船。
初九十，半个圆。
十五六，像玉盘。
过了十六怎么样，
请你接着仔细看。
师：孩子们，这首儿歌好听吗?儿歌中的明明是个爱观察的孩子，老师希望我们班的小朋友能和明明一起接着仔细去观察月亮，看看过了十六以后月亮还有哪些变化，好不好?
小小的船教学设计7
【教学目标】
1.认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重难点】
掌握生字词，读准多音字“只”的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。
【教学准备】
歌曲《小小的船》，生字卡片
【教学课时】
2课时
第一课时
【教学目标】
认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。
【教学过程】
一、音乐导入，激发兴趣。
小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）
你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）
今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）
二、读准字词，感知课文。
同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）
谁能把课文读准，谁来展示一下？
指名学生一行一行读课文。（注意正音）
同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）
三、自主探究，读懂课文。
小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答：（板书“弯弯的月儿” “小小的船”）
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）
指导说话：我看见了
我感觉（学生自由畅说）
在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）
四、生动表演，美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）
谁能加上动作读一读？
（学生自由准备）
同桌互演互读
齐读、背诵。
第二课时
【教学目标】
1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。
2.学写4个生字。
【教学过程】
一、游戏引入，复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）
请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？
（学生自编谜语，让学生猜。）
师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！
（摘星星，说理由、领读字词。）
相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）
二、想象画面，练习交际。
把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。
（播放音乐《小小的船》《月亮船》）
学生画，教师巡视。
谁来展示一下自己的作品？
①师当记者采访学生，学生简介自己的画。
②学生当记者上台采访学生的画。
③小组里交流自己的话。
三、展贴作品，小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。
展贴作品交流。
四、分析字形，指导写字
说说有哪些生字？（口头组词）
边范写边讲解书写要点，巡视指导。
学生练习。
【教学反思】
小小的船教学设计8
教学目标：
1、 认识8个生字，会写“星”字。
2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。
3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。
教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
一、导入新课。
1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）
2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）
二、初读课文，整体感知。
1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。
2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。
哪行同学愿意开火车读？
带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）
3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。
读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。
谁来读读这几个词。
4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴
三、精读练背，朗读感悟。
1、学习第一句
师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书
① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）
②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）
③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）
2、学习第二句。
师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）
①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）
②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。）
③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）
④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）
A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？
B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？
（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）
⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）
⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）
师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文）
四、快速背课文
师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、）
五、发散思维，完成课后练习
师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空）
六、学习生字
师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？
师：你们在空中写一写。同桌互相写写。
师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？
组词机动
师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。
师范写。一半一半的写。写完后展示、评价
七、小结
今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！
小小的船教学设计9
教学目标：
1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。
2．朗读并背诵课文。
3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。
4．完成课后练习1、3。
A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。
B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。
C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。
教学重点：
同教学目标
教学难点：
1．为什么月儿象小船。
2．只在课文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）
教时：
1教时
教学过程：
一．复习旧知，创设情景，引入新知：
1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：
出示：1）只（手持字卡）
见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）
儿：这个字怎么读。
2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）
坐：你是怎么记住的？
2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）
漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
二、整体感知课文
1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？
2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：
1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）
2）数一数有几句话，编上号码。
3）议一议：小小的船儿指什么？
3．交流：
1）出示闪，尖，请小老师指导读音。（B层）
闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）
2）指名小组读课文A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）
3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）
想：每句话各说了什么？（A层）
第一句话：月儿像小船。
第二句话：我在小船里只看见星星和蓝天。
三．阅读全文：
1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小
小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。
1．各小组填空，自学。
2．交流：（B层读一读填写的内容）
________的月儿_______的船，
________的船儿___________
。
我真在______________船里坐，
____看见_________星星_______天。
我们来做你问我答的游戏：（师问生答）
怎样的月儿怎样的船？
小小的船儿怎么样？
我在小小的船里坐，
只看见怎么样的星星，怎么样的天？
谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问生答）（A层）
3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）
可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）
2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）
3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）
1）什么叫闪闪的？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友协助，看看闪闪的星星是怎样的？
交流：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）
2）这里为什么要加个只（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）
比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了只以后，说明了什么？（讨论）
（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）
师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）
3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。
（B、C层尝试读A层评价A层范读B或
以实物演示，
C层模仿全班一起读一读）
1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）
2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层模仿）
小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着月儿听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船
3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答B层A
层自由说）
4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）
四．学习部首及字形
1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）
小写小字头要注意什么？（A层）（去钩）
2．领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）
3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）
4．总结：
今天，我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。
小小的船教学设计10
【设计思路】
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
【教材分析】
这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。
【学情简析】
学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。
【教学目标】
知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，
【教学过程】
（一）创设情景，观察想象。
1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）小小的船教学设计 相关内容:《汉语拼音·复习三》第一课时教学设计《小河与青草》教学设计及点评《邓小平爷爷植树》教学反思棉鞋里的阳光教学设计《汉语拼音９ ai ei ui》教学设计11《做什么事情最快乐》教学设计之二手捧空花盆的孩子教案小河与青草查看更多>> 小学一年级语文教案
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。
（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）
（二） 读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）
环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）
（三）拓展练习，发展思维
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
坐在月亮上，我看见（ ）
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）
（四）总结
今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
小小的船教学设计11
一、课堂目标：
1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。
2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。
3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。
4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。
二、学习重点：听读识字 培养阅读习惯，感受诗歌
三、教学方法设计：演示法 讲授法 练习法
四、教具准备：实物投影 课件
五、课堂教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?
今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)
师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7
学生回答。
师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)
师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)
师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?
(板书课题)：小小的船
二、学习课文。
师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。
同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。 1/2 1 2 下一页 尾页
1、学生范读课文。(用教鞭指读)
师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)
拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗?我们看谁读的最认真!
2、学生领读课文一遍。
3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了?它们飞到哪儿去了?赶快找一找!(引起学生注意)
师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿!
你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗?下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来?(学生兴致高昂，跃跃欲试)
师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来!(教师示范)
(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)
师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)
3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)
师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?
4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)
师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老师这次怎么读。
5、教师配乐读课文，感染学生。
师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。
6、学生自由练读。
师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗?
7、指名学生配乐读课文。
师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍!(学生起立)
8、学生自由配乐读课文。
师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看!(出示教学课件)
三、课堂练习与引申。
1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!)
师：同学们，愿意去吗
小小的船教学设计12
目的要求：
1、认识9个生字，会写2个字。认识1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月
亮的愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
重点难点：
1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教具准备：
生字卡片 多媒体
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，感受美
1、师：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想听听吗?”
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）
2、师：你们见过的月亮是什么样的？（弯弯的、圆圆的）
3、出示课文插图：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？
晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题：小小的船
二、教师范读。
师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？
师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？
要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。
三、自由读课文，学习生字。
1、课件出示这节课需要认识的字，同桌读课文，圈出的生字拼读3遍。
2、认读生字。
3根据字的形、义来记忆：
船：你都见过什么船？组词：小船、坐船、木船、船头、船里认识“”。
弯：教学儿歌："一点一横长，两竖在中央，两点在两旁，弓字在下方。"（用动作来表示）
坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。
只：组词：只能、只好、只要、只有（并用词说句话）（强调多音字只zhī、zhǐ）
看：手的变形加上目，还可以用动作表示。
见：“视”去偏旁。
闪：外面是个什么字？（门）里面呢？（人），小人往门里一闪
星：
蓝
4、单独拿出生字让同学认读，打乱顺序，去掉拼音让同学认读。
5摘星星游戏
四、朗读感悟，想象创新。
1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！听老师读一读这篇课文。
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）
2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。
指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
生：两头都是尖的。
生：小船也是弯弯的。
师：是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。
（自由练读——点读——女生读——齐读）
指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）
师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？
生：蓝蓝的天。
生：闪闪的星星。
（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。
师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
生：小星星，你好！
生：小星星，你真可爱！
在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读
师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
五、巩固识字，指导书写。
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再和生字宝宝打个招呼。
师：真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？
生：见、白
师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写，那我们拿出小铅笔，在田字格里找到这个“见”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。
师： 我们再来写“白”字，看一看，怎样把“白”字写好呢？
师：（示范书写）
师：写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？
六、总结。
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
小小的船 说课设计
一、设计理念
《小小的船》是一首优美的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象，也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字，却意味深长，很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣，并通过多形式的朗读，一方面引导学生读中感悟课文内容，读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然，关爱自然，树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教学目标重点和难点
本课教学时间安排为二课时，第一课时的教学目标是：
1、认识9个生字，会写2个字。认识2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月
亮的'愉快之情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
重点难点：1、认识本课的生字，正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
四、教学流程和意图
一、创设情境，激发学习兴趣
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，请注意听：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（良好的开端是成功的一半，因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课，激发了学生的兴趣）。
2、（实物投影月亮图画）看，这弯弯的月儿像什么呢？（激发学生的想像力）
3、有位名叫叶圣陶的老爷爷，也觉得那弯弯的月儿很美，就把它写成了一首读歌，名叫《小小的船》（板书课题）。同学们想听听爷爷是怎么写的吗？
（以实物投影直接感知观察，将孩子们的视线引向广阔的自然界，了解自然，感受月亮的美，无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感，为后面进一步体会情感打下基础。）
二、教师范读。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。
师：听出来了吗？写的是一只什么船呀？
师：现在小朋友们都知道了，诗中的船不是真的船，原来它是一只可爱的月亮船，多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？
要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。
（激发识字愿望）
三、自由读课文，学习生字。
1、课件出示这节课需要认识的字，同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。
2、认读生字。
3根据字的形、义来记忆：
（有了课前的预习前提，进行同桌合作学习、汇报、交流，让他们有充分的时间尝试合作，享爱成功。在小组汇报展示中，教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子担当，营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。）
4摘星星游戏（针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。）
四、朗读感悟，想象创新。
1、这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。（学生自由练读）
2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。
指导朗读：弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再看一看，月亮什么地方像小船呀？
是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！让我们把这一句美美地读一读。
（自由练读——点读——女生读——齐读）
指导朗读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
师：那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）
师：现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？当学生睁开眼睛，小小的船
（众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。）
（2）星星是什么样的？（一闪一闪的）天空是什么颜色的？（蓝蓝的）你坐在月亮上，弯弯的的月亮你觉得象小船，那蓝蓝的天空象什么？闪闪的星星又象什么？（蓝蓝的天空象大海，星星象灯、象宝石等）。
师：你们看，小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？
在如此美的天空中，你想干些什么呢？（学生畅所欲言，自由发挥）我们齐读
师：你也很可爱！老师看出来了，你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读，让小星星知道，我们是多么喜欢它呀！
（在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。）
师：这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们把整首儿歌再读一读。
（此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。。）
五、巩固识字，指导书写见、白。
六、总结。
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友！
小小的船教学设计13
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、电”等四个字，认识“舟、门”两个偏旁。
2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，并在朗读中感受弯月的美。
3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
1、在阅读中识字、写字。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“弯月的美”。
教学难点
1、生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“月儿的美”。
教学过程
一、歌曲激趣，导入新课
1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧
2、揭示课题：小小的船
听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？
师：哇，你真了不起，一猜就对。
课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）
3、教学生字：船
（出示“舟”的图片），看，这是什么？
生：小船。
师：对了。但它还有另一个名字叫做：舟。出示“舟”字。现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。
下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）
4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）
但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。
二、读文，认字，学词，感知
1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。
2、检查生字：
生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！
1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2）
2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧（齐读）
3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名:读的怎么样？齐读）
生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧
4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。（齐读）
5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….）
师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。
3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）＂
4、出示短语，指导读准读好：
弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天
三、精读课文，感受“弯月的美”
（一）理解“弯弯的月儿小小的船”
1、指导学生正确朗读句子、理解句子：
①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿图片）弯弯的月儿像什么？
学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。（小朋友们的想象能力可真丰富）《小小的船》教学设计 相关内容:《冰花》教学设计《语文园地五》教学反思称象课文背景资料一 冰花的形成夏夜多美教学设计19 《乌鸦喝水》拓展练习《荷叶圆圆》教案设计《y w》教材解读查看更多>> 小学一年级语文教案
②看，这就是“弯弯的月儿”和“小船”的图片,提问：它们像吗？
理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处：
弯弯的两头尖尖的
我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？
③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。
④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读）
蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美-------（男生读）
⑤那么你还看到过什么形状的月儿？
根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的图片。
看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。
句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。”请学生判断。
是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变：
像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月
像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月
像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。（出示月牙儿图片）
⑥有感情朗读句子：
多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。
(二)理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读
3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？
4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。
5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空）
①那一闪一闪的星星，多像——
②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读,男女生读，）
6、配乐朗读课文
①、配乐自由练读
小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。
②、配乐赛读课
③、配乐背课文(会背的小朋友可以站起来背,不会的小朋友也可以看书本.。
课中操：学唱歌曲《小小的船》
学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱，不会的学着唱。
四、生字书写指导，学写生字“见、电”
1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。你们看，星星给大家送来了礼物。（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电）
2．重点指导书写：见电
a.仔细看看这四个字，你有什么发现？
b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复习竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。学生书空。
c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写，学生学写，教师巡视指导。
d.作业展评、修改
小小的船教学设计14
一、教学目标
知识与能力：
1．认识九个生字，会写四个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1．创设情境，激发兴趣。
2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。
情感态度与价值观：
感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：
有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点：
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。
三、教学策略
本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。
3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。
4．课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？
【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1．配乐，师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2．生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3．认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）词语搭配练习。
课件出示：
弯弯的 船
小小的 月儿
闪闪的 天
蓝蓝的 星星
“小老师”带读，你发现了什么？
下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。
（3）生字。
课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。
同桌互读，个人读。
（4）多音字。
课件出示：
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
三只小羊找妈妈。
自己读读。你发现了什么？
同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。
个人读，全班读。
4．巩固识字，指导书写。
（1）学习“白、田、见、电”四个字。
“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？
指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。
师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意
1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）
2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。
3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。
（四）再读课文，读中感悟
1．学习第一、二句话。
（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。
（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）
（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。
（4）比较句子。
课件出示：
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。
【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
2．学习第三句话。
（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？
（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。
（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？
（4）指导朗读。女生读，男生读。
【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。
3．语言训练。
课件出示：
弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）
闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）
蓝蓝的天空像________。
【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4．有感情地朗读全文。
5．自由读，截图一边读一边加上动作。
6．学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。
（五）课后延伸
1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？
2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
小小的船教学设计15
内容摘要：
1、为歌曲伴奏部分是为了培养学生的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。《小小的船》片段的欣赏，让学生对音乐有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。
2、本节课我通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中注重学生对课堂活动的主动参与，学生对艺术的想象和创造力。
3、教学中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击乐器伴奏中感知旋律、学习歌曲。
关键词：
启发 感受 引导 探索 合作 自主评价 拓展
课题：小小的船
领域：歌唱领域
教材分析：《小小的船》是一首节奏规整、圆舞曲风格的名歌。F大调、四三拍，歌曲采用童话的形式，优美舒展的旋律进行，生动地表现了儿童对宇宙的美好的想象。在演唱歌曲时，学生从吐字要清晰富有弹性、不宜过重。
教学目标分析：1、学会并能声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、对音的高低及组成的旋律有感受和体验。
3、通过学唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特点。
教学重点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
3、认识音符
教学难点：
1、启发、引导学生有感情的演唱，以情带声。
2、掌握三拍子的强弱规律。
教学方法：
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器
教学过程和步骤分析：
一、组织教学：（播放一段轻松的音乐，稳定学生情绪）（1分钟）
二、兴趣激起阶段：（1分钟）
1、演示课件1（播放航天英雄的照片），要求学生仔细观察激发学生的学习兴趣：
(1)老师今天给大家带来几位新朋友，大家想不想认识他们？
(2)我看咱们班说最聪明能认识他们？
（设计思路：在本环节中，利用多媒体出示航天英雄的照片给，主要是激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，同时也为学习新歌做准备。同时创设轻松的情境。）
2、听音乐，像航天员一样飞行，说说你飞翔市的感觉，感受，表现三拍子的特点歌曲的情绪 速度。（5分钟）
师：大家听音乐在太空中飞行，说说你飞行的感觉是什么样的？
生：有飘的感觉，像羽毛一样
师：我也有摇摆的感觉，大家想不想在飞一次，大家听音乐在体会一下摇摆的感觉，再告诉老师你听音乐飞行时的心情时什么样的？
生：很美，很舒服
师：那你们听音乐飞翔时，是什么样的速度？
生：有点慢
（设计思路：通过让学生体验，聆听，让学生对歌曲的情绪及其速度有全面的感性认识，为歌曲的学习演唱做准备。）
三、发展阶段：（8分钟）
1、感受表现歌曲的强弱
师：老师也想给大家唱一唱这首歌，大家注意老师在演唱时的伴奏有什么特点？
生：第一次强 后两次弱
师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。
生：用不同的方式感受表现
师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听
生：
师：我的伴奏里有一个非常清脆的铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）
生：聆听
师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？
生：强拍
师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）
生：演奏
师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？
师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：学生合作，为歌曲伴奏。
（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）
2、学习歌曲：（10分钟）
师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？
生：一年级的语文书上。
师：那这首歌叫什么名字？
生：小小的船
师：谁能把这首歌曲的歌词给大家朗诵一遍
生：朗诵歌词
师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？
生：
师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）
师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）
生：演唱
3、歌曲巩固处理（5分钟）
师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？
师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？
生：宁静 安详 美丽
那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？
生：轻柔 优美
师：好，那 我们就再来唱一次，注意，不要喊。
（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）
四、拓展阶段：（9分钟）
1、表演
师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？
生：表演
师：我们大家也来学一下他的动作。
生：学习动作
师：那有谁来表演满天的小星星
生：表演
师：他的动作很好。我们来学一下吧、
生:学习动作
（略）
师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立
生：表演
（设计思路：通过“唱跳奏”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）
2、识唱音符
师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫“你来贴，我来唱”谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？
生：贴到黑板上。
师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧
生：演唱
师：他们合作的不错。真是一对好朋友。
师：谁来贴这个音符（出示教具M）
师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？
生：演示
生：演唱
略：
师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？
生：演唱
师：这是我们歌曲中的那一句？
生：第一句
师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？
生：演唱
师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它 的部分唱歌词。
生演唱
（设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛）
五、总结评价阶段：（1分钟）
师：和大家在一起真开心，你们开心吗？
生：开心
师;说说你们有哪些开心的事？
生：学习歌曲 又学会了小舞蹈，认识了音符
师：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表现歌曲。
师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件）
生:想。
师：那么我们现在因该怎么样做？
生：好好学习 锻炼身体 保护好视力
师:好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。
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5.小小的船教学反思