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小学语文备课教学设计

时间:2021-12-26 19:44:10 教学设计 我要投稿

小学语文备课教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的小学语文备课教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文备课教学设计

小学语文备课教学设计1

  一、教材简介

  本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  二、教学目标

  知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

  过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

  情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

  三、设计理念

  1、以学定教,激发自主学习的兴趣,学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

  2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

  3、读中品位,培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

  四、教学过程

  (一)、直接导入

  1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》齐读课题

  2、把“与”换个词吗?

  (二)、精读课文

  1、师:老师给大家带来了

  贴图出示:小河说说:( )的小河

  在小河边贴上:青草说说:( )的青草

  [将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

  2、出示课文第一小节

  (1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

  请学生起来贴图:长满青草

  (2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

  指名读,齐读。

  [用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]

  3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

  出示第二、三小节(第一次对话)

  (1)小草对小河说了句什么话?

  出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

  在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

  师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

  自读词语,指名读,齐读。

  谁能夸夸小河?

  自读,指名读,齐读。

  [让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]

  (2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

  指名读小河的话

  出示:紧紧抱住个别读

  师:谁能来把这个词语表演一下

  再指名读,齐读。

  小草是用什么抱住小河的?

  课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

  如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

  在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

  [表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]

  (3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

  指名说

  指导朗读:读出感谢的语气。

  自读,指名读,分角色朗读。

  [通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的`语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]

  3、接着,他们又说起了悄悄话。

  出示第四、五小节

  (1)自读这段对话

  (2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

  你长得碧绿的,真让人喜爱。

  如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

  (3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

  读小草的话

  实物比较:碧绿的小草

  干枯的小草

  问:青草会在什么情况下干枯呢?

  (4)说话:因为,所以。

  (5)指导朗读:读出感谢的语气。

  自读,分角色朗读。

  4、正因为小河与小草互相,所以(出示第六小节)

  (1)自读这一小节

  (2)问:为什么“更欢了”“更绿了”?

  (3)指导读:读出欢快的语气。

  [让学生通过比较的朗读来体会词语的运用,在读中感悟。同时贯穿说话训练,并在上次说话的基础上要求有所提高,逐步培养学生的语言表达能力。]

  4、分角色,有感情朗读全文

  (三)、拓展延伸

  1、学了这篇课文,你想说些什么?

  2、如果我是河里的小鱼,我想对小草说……

  如果我是爱到小河里游泳的孩子,我想对小草说……

  [让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化]

  (四)教学“青”

  1、观察字,说说记忆方法

  2、指导书写

小学语文备课教学设计2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、能正确书写田字格里的生字。

  3、培养热爱热带鱼,热爱海洋的情感。

  重难点

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、培养学生热爱海洋的情感。

  教学过程:

  一、谈话激趣、导入新课

  1、今天,有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂,它很想跟我们一(1)班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板板书“鱼”。问:“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边,跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。

  2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师,它想到田字格爷爷家去拜访拜访,怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的?谁提醒鱼字宝宝要注意些什么?请看大屏幕(角子头,田子身,一条尾巴在下面)

  师在田字格里边示范边讲解,注意将田字中间的一竖用红粉笔描红,学生跟着书空。

  生在书上田字格里的“鱼”描黑,(师巡视,提醒孩子写字和握笔的姿势,写完后要求孩子将笔宝宝送回家。)

  3、说话训练,认识“热带”。

  鱼字宝宝非常感谢大家的帮助,它带来了它的好朋友跟热情好客的一(1)班小朋友认识。老师将热带鱼图片出示,显示“热带”两字,问“哪个小朋友能出它们的名字?”指名小老师教读,全班齐读。

  4、给“鱼”字组词。

  师问:“除了热带鱼,你还知道哪些鱼?”

  二、认读生字,初学课文。

  1、复述课题:我们今天要观赏的是美丽的——全班齐读课题。

  2、在课文里,漂亮的热带鱼究竟是什么样子呢?请翻开语文书P54页,老师读,你来听,注意听准每一个字的读音,左手压书,右手指字。

  3、刚才老师在读课文的时候,有好多小朋友也在小声地跟着读,看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友,大家试着读一读课文。

  4、谁愿意把课文读给大家听?(抽生个别读文)其它的小朋友认真听,看他是否把课文读准确了?左手压书,右手指字:他读哪,我指哪。

  5、热带鱼告诉老师,它还想听听你们谁能读得更准确!(抽生个别读文)他读得好不好?让我们一起把课文读一遍!(全班齐读课文)

  6、小朋友们,你们把课文读得那么准确。热带鱼很喜欢你们,想邀请你们到它们家去做客,现在,热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字?(出示测一测,抽生读生字)

  7、小朋友们,你们真能干!现在,请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟,一定要叫准确这些热带鱼宝宝的名字!(翻出热带鱼图片,各种形式认读生字)

  8、师说:“现在,我们的小火车也被美丽的热带鱼吸引过来了,火车、火车开哪里?”

  9、和孩子们玩了这么久,我们的热带鱼生字宝宝想休息了。让我们快乐地跟它们说再见吧!(再次复习生字词)

  三、指导读文,整体感知

  1、如今,热带鱼生字宝宝游回了课文里,你是否还认识它们?(谁来读第一句?)

  2、你想知道小小的热带鱼究竟是什么样子吗?我们一起去看看!(课件演示)刚才,在欣赏热带鱼时老师听到了无数的“哇”声,你们的“哇”是想告诉老师这些热带鱼怎么样?(请用这样的句式来回答——这是一些热带鱼?训练孩子将话说完整)

  3、它们都穿着什么颜色的衣服?是啊,这么多颜色的衣服,它们有一个好听的名字,(出示“五彩衣”词语),谁来叫出它的名字?(板书:五彩衣)

  穿着五彩衣的热带鱼,可爱吗?漂亮吗?我们男、女生就来比赛读一读,看谁读得美?(右上角板书:读美)

  横排1、2、3随机抽读

  4、通过你们的朗读,老师也感受到了这些热带鱼的漂亮和可爱,那它们在一起做什么呢?根据学生的回答,(出示“做游戏”词语,要求学生认读。)热带鱼是怎么——(板书:“做游戏”)的?

  5、(出示:尾巴,要求学生拼读“巴”)学生拼出“巴”以后让他们观察书上田字格“巴字宝宝有几笔?”“要把这个字宝宝写漂亮,老师要提醒小朋友——老师边板书示范边提醒?”

  生书空、描黑、1号本写一个。笔宝宝回家!

  6、亮眼睛的小朋友们,你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗?谁能用手来做做这个动作?真漂亮!愿意做漂亮热带鱼的小朋友起立,来做做这个动作!读读这一句!

  7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了,它们在水中自由自在的游玩,做着游戏,(课件演示)你猜猜它们的心情怎么样?(生回答:开心、快乐….)好,让我们一起来读读这句,分享分享鱼儿们的快乐!

  四、回顾板书,书空“五”,背诵课文

  1.今天我们观赏了——生齐读课题,它有着可爱的体形,穿着——五彩衣。求学生观察田字格里的“五”,它的横折的横写在哪里?(横中线)你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空?这些漂亮的热带鱼在水中快乐地——做游戏!

  2.你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗?杨老师也很喜欢它们?我们一起来读读课文,我读第一句,你们读第二句,看谁读得美?(多种形式的赛读)

  3.表演读文。

  4.这么美的热带鱼你要怎么保护它们?

  五、布置作业——

  画热带鱼

  示范课

小学语文备课教学设计3

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

  教学重点难点:

  识字、写字、朗读、背诵。

  教学道具准备及辅助活动:

  1、实物投影仪。

  2、图片、生字卡片。

  主要板书计划:

  作业设计安排:

  课内:描红、临写。

  课外:朗读、背诵。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题教师谈话,板书课题。齐读。

  二、初读指导

  1、自学课文。

  (1)一读课文,要求读准字音,不能直呼的先拼再直呼,难读的多读几遍。

  (2)二读课文,要求给自然段标好节号。

  2、检查自学效果。

  (1)检查读书,先组内读,学会互评,后汇报读,教师纠正字音、停顿。

  (2)出示字词:(略)

  (3)点名读,相机正音。

  3、各自轻声朗读课文。

  4、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

  5、理清脉络,想想,课文哪部分写了以下内容:

  (1)有些动植物怕北风,北风很得意。

  (2)北风自以为是,但小雨不怕它。

  三、指导写字

  1、出示并认读生字。

  2、记忆字形,指导。

  3、范写,提醒注意。

  4、学生在《习字册》上练习描红,临写。教师巡回指导,纠正写字姿势。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字词。

  2、指名朗读课文。

  二、继续精读训练

  1、学习课文第一自然段。听课文录音。

  (1)问:北风来了,天气就变冷了,北风呼呼地吹,它都吹向了谁?自读,找出后用笔画一画。

  (2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

  (3)指导朗读。你觉得北风怎样?

  2、学习第二自然段。

  (1)指名读。

  (2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?

  (3)过渡:真的大家都怕北风吗?

  3、学习第三自然段。

  (1)你怎么知道小雨不怕呢?

  (2)怎样读?(坚定、勇敢)

  (3)过渡:小小的鱼儿竟然不怕它,北风这下可气坏了,它是怎样的表现呢?

  4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气,这时发生了什么事呢?北风想干什么?

  过渡:那小雨冻死了吗?

  5、学习第五自然段。北风看不见小雨了,为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。

  三、总结。

  北风和小雨,你喜欢谁呢?这一篇童话故事,写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕,但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

  四、朗读背诵。

  1、反复练习朗读。

  2、分段试背。

  3、有感情地背诵。

小学语文备课教学设计4

  背景分析:《北风和小鱼》是一篇寓言故事,讲的是北风吹来,青草枯黄,梧桐落叶,鸟儿躲藏,北风认为自己的本领很大,不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明,妄自尊大的行为。

  实录:(欣赏FLASH,北风呼呼地吹着)

  师:同学们,北风吹来了,你有什么感受?

  生:北风吹来了,我戴上了帽子。

  生:北风吹来了,我觉得好冷。

  生;北风吹来了,我的手脱皮了。

  师:那你觉得北风怎么样?

  生:我觉得北风很厉害。

  生:我觉得北风的本领很大。

  师:北风这么厉害,你怕吗?

  生:我们不怕。

  师:同学们真勇敢。我们来看看,北风吹向了谁?

  (欣赏FLASH)

  生:北风吹向了小草,梧桐树,鸟儿。

  师:青草,梧桐树,鸟儿们害怕吗?

  生:害怕。

  师:你从哪里看出来的?你会读吗?谁能读好它?

  ……

  我的教学观:动感的画面,让学生从视觉、听觉上感受到北风的凛冽以及自己的感受,使学生理解北风的厉害,以便和后文小鱼的不怕北风形成鲜明的对比。这样,学生能更好地理解北风的狂妄自大,从中懂得做人要谦虚,不要自大的道理。

小学语文备课教学设计5

  教学目标:

  1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。

  2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。

  3、学习怀素那样积极上进,把字写好。

  第一课时

  教学过程:

  一、看图揭示课题

  简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。

  出示课题:怀素写字

  二、初读指导

  1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”

  2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  3、检查生字读音。

  生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

  古时和好上进先看这样日子

  chánghòushū

  长生以后书法家

  指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。

  4、课文分几自然段?

  5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。

  三、学习生字

  1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。

  2、指名读,正音,组词。

  3、怎样记住这个字?

  4、教师范写。

  5、学生描红。

  教学后记:学生能认真书写。

  第二课时

  教学过程:

  一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?

  二、初读课文,读准字音。

  1、自由朗读课文。

  2、检查预习情况:

  (1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。

  (2)小组长检查家长签名。

  3、细读课文,体会课文意思。

  (1)学习第一自然段。

  ①抽一位学生朗读课文。

  ②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?

  (2)学习第二、三自然段。

  ①自由读第二、三自然段。

  ②教师问:怀素是怎样学写字的?

  (3)齐读第四自然段后教师小结。

  (4)有感情地读课文,体味课意。

  四、学习生字,认真书写。(课堂练)

  1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。

  2、学生写字,教师巡堂指导。

  五、课外延伸。

  课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。

  教学后记:这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

小学语文备课教学设计6

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。

  2、引导学生联系上下文理解词语的意思,侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子,理解课文内容。

  3、体会课文中蕴含的寓意,并联系生活实际,加深理解,实现自我教育。

  教学重点:

  侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子,理解课文内容,体会其中蕴含的寓意。

  教学难点:

  体会课文中蕴含的寓意。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、抓题眼导入

  爱美之心,人皆有之。不光我们人类爱美,动物们也爱美。上节语文课我们就认识了一只这样的动物,请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿?读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言,看看其中告诉了我们什么道理。

  (设计意图:激发学生的求知欲,促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。)

  二、品读课文

  1、自由读1——11自然段,一边读,一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想:从中都读懂了什么?

  相机出示,着重理解下列句子:

  (1)、“嗬,这身黄色皮衣油亮亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”

  (2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样,顶一个毛茸茸的秃瓢儿,真羞死人了。”

  (3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿,不禁撅起嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿真是美中不足,有点太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些,我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗?”

  2、分角色朗读1-11自然段。

  (设计意图:激发学生的主动性和创造性,鼓励个性化阅读,培养学生的自学能力。)

  3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用

  4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

  5齐读:“唉,我真糊涂!我原来讨厌的四条腿,跑起来那样有力,可以救我的性命,而我赞美的角却如此不争气,今天是丧命在它手上了。”

  6、引导学生给故事续编结尾。

  7、交流想对梅花鹿说的话。

  8、交流自己从中得到的启发。

  (设计意图:理解寓言蕴含的深刻哲理,强化体验。)

  三、拓展

  这则优美的寓言选自《伊索寓言》,让学生课下能走进《伊索寓言》阅读原文,并把这个故事用自己的话复述下来,让更多的人感悟其中的道理。

  (设计意图:训练复述能力,加深理解)

小学语文备课教学设计7

  教学内容:

  小河与青草

  教学目标:

  1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

  2、了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

  重点:学会写本课9个生字及生字组成的词语。

  难点:了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

  一、初读指导

  1、自由读课文,要求:

  (1)读准字音,不丢字、不加字。做到“五不”

  (2)用“----”画出要求会写的字,用“~~~”画出会认的字。

  (3)给每个自然段标上序号。

  二、检查自学情况。

  1、出示生字词(预先写在小黑板上)

  2、指名分节读课文。

  三、指导写字。

  1、认读生字:青、边、对、能、到、住、得、分、干。

  (多音字)

  2、指导写字。

  青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

  对:左右结构,左窄短,右宽长,第二笔变为点。

  3、学生描红仿写。

  实施修改意见

  天天练:我来露一手

  感情背诵《怀素写字》第二小节

  “青”是上下结构的字。

  精搜彩集创信意息

  精彩创意:

  自由读课文,要求:

  (1)读准字音,不丢字、不加字。

  (2)用“----”画出要求会写的字,用“~~~”画出会认的字。

  (3)给每个自然段标上序号。

  实施修改意见

  作实业践设活计动

  必做:

  1、听磁带三遍。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、生字加拼音四遍。

  实施修改意见

  教学札记

  孩子们非常喜欢这篇童话故事,这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱,积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长,但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话,学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读,我想学生们读得那么好,兴致那么高,也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。

小学语文备课教学设计8

  教学目标:

  1.读通课文,认识生字。

  2.正确、流利的朗读课文。

  3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。

  教学重难点:

  巩固拼音,识字写字。

  教学过程:

  一、复习拼音

  卡片出示拼音y、w及其整体认读音节,多种形式认读。

  二、激趣导入

  1.观察图,这是什么?(鱼)

  2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)

  3.师:这种鱼叫热带鱼,比我们平常见过的鱼更漂亮,更可爱,大家喜欢他们吗?

  这节课,我们就来学习《热带鱼》(板书课题:热带鱼)“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节,请跟老师读课题。

  三、初读课文,读准字音

  1.师:自己读一读,遇到不认识的字怎么办?(指名说)

  2.指名读课文,集体正音。

  3.齐读课文。

  4.轻声读文,标出整体认读音节。

  四、再读课文,理解内容

  1.生大声指读课文。

  2.教师出示第一句,指名读。

  “小小热带鱼,身披五彩衣。”

  3.师指名说说“披”的意思。(穿)

  4.师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)

  5.师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)

  6.师:热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象,自由说)

  7.师:多可爱的热带鱼呀,让我们带着喜爱之情,读读“尾巴摆一摆,水中做游戏”这句话。

  五、学习生字

  1.齐读课文。

  2.多种形式认读生字。

  自己读。

  齐读。

  师读生指,做“小小指挥官”。

  3.连一连,让生字和音节交朋友。

  六、小结。

  1.师读,生闭上眼睛想,你想到了什么?

  2.配上动作读文。

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