《红蜻蜓》教学设计5篇
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《红蜻蜓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《红蜻蜓》教学设计1
教学内容
1、学习歌曲《红蜻蜓》
2、表现歌曲《红蜻蜓》
教学目的
一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣。
二、复习渐强、渐弱记号，了解他们在歌曲演唱中的作用，并能在音乐实践中运用。
三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
四、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富竖笛练习曲的积累；
教学重点
学唱二声部合唱歌曲
教学难点：
二声部合唱
教学过程
（一）组织教学
1、学生随着音乐进教室
2、竖笛演奏《新疆民歌》、
3、师生问好
（二）基本部分
1、教师谈话：每个人都有童年，或是幸福的、或是快乐的、或是难忘的、或是忧伤的……，或许一首歌就能勾起你对童年的回忆。譬如《让我们荡起双桨》教师演唱，学生接唱
2、发声练习：
3、过渡语：童年是多彩的，有这样一首歌曲，不知它会让给你想起怎样的童年趣事。
三、歌曲教学
1、感受歌曲。
A初步感受歌曲，给学生完整的音乐形象。设问：歌曲是什么情绪的？这样优美抒情的旋律回忆起什么趣事？（捉蜻蜓、采桑果）
B、揭示课题：《红蜻蜓》
C、作品分析：这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲，歌曲是描写少年对童年生活的回忆，后来大人们也喜欢唱，又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情，简短的三段歌词，却将童年美好的情景生动的展现在人们的面前。让我们带着美好的心情再听一遍。（翻书）
D、复听歌曲，教师演唱。设问：歌曲是几拍子的？（3/4拍）
2、学唱歌曲
A、分声部哼唱旋律，边唱边挥拍。（先低声再高声）
B、朗读歌词，注意字正腔圆
C、填唱歌词，分声部进行。（教师在范唱低声部歌词，学生填唱，难句教唱等）
3、处理歌曲
A、激发情绪，大屏显示图片，展示歌曲意境；播放动画演唱的《红蜻蜓》
B、训练用优美轻柔的声音演唱，加上力度练习；
C、声部的训练，要求：旋律线条基本清楚，声音基本和谐统一；
D、竖笛演奏练习《红蜻蜓》，注意旋律流畅，音色同一；
4、表现歌曲
A、有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》，先齐唱，在合唱。
B、竖笛演奏歌曲《红蜻蜓》。注意音色的和谐美。
四、教师总结：
晚霞中的红蜻蜓，引起了对童年时令人神往的生活回忆，优美的旋律刻画出儿童天真无暇的美好心灵。
《红蜻蜓》教学设计2
教材分析：
这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。
教学内容：
学唱二声部歌曲《红蜻蜓》
教学目标：
XXXXX
知识目标：
能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：
1、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富口风琴练习曲的积累。
情感目标：
感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学理念：
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！
教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学难点：
1、第二声部第
2、3小节，最后两小节。
2、二声部合唱。
教学准备：
电子琴，媒体课件，打击乐器（三角铁、双向筒）等。
教学过程：
一、导入
1、组织课堂
2、情境创设，直接导入。
师：同学们好！现在开始上课，同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。生：樱花、日本富士山、美味的寿司、动画片……
二、课内探究
1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）
2、师生合作学习第二声部的歌谱。
师：老师这里有一条谱子，现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了，老师想请你们带着他们找家，老师每句弹一遍，你们来帮它。
生：把6 7 1三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。
3、出示课题《红蜻蜓》，学生随琴学习第二声部的旋律。
4、教师伴奏教唱第二声部旋律。
5、老师划旋律线，让学生进行巩固学习。
【计意图：这个教学环节的设计，意在加强二声部的音准练习，为能进行二部演唱打下基础。】
6、介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！
——（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）
7、听音乐欣赏黄昏的画面。
师：画面给你什么感受？
生：优美、回忆、怀念……
师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）
师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。
师：难点解决第二、三小节、结束。
8、歌曲处理：（加力度唱。）
师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。
9、唱第一声部
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐
B、划旋律线
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？
上下起伏多，飞得更高
D、唱唱
10、两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
11、学唱歌曲《红蜻蜓》
——欣赏歌曲
师：谁来说说你的感受。
生：回忆、感觉很优美
师：听听这首歌曲演唱形式是什么？
生：合唱
师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师电子琴伴奏）
12、加歌词演唱。
13、二声部合作
轻唱合作听琴唱，完整演唱。
师：请同学们为歌曲设计不同的演唱形式？
生：齐唱——合唱——领唱
14、用多种方法演绎歌曲。
【设计意图：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。】
三、巩固训练
1、用班级乐器参与演奏，演唱。
2、加入打击乐器伴奏歌曲。
四、课后提升
师：同学们唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
《红蜻蜓》教学设计3
教学目的
1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2、介绍日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。
3、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。
4、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。
重点难点
1、教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲；
2、体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。
教学过程
一、介绍歌曲
1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢？歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
2、欣赏《红蜻蜓》
让我们一起来欣赏一遍。
二、学唱歌曲
1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部；练习三度音程（柯尔文手势）；视唱二声部。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
3、集体朗读歌词。
4、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的？
5、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。
6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱
1）音乐游戏：找竖笛；老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；
2）认一认渐强、渐弱、换气记号；
3）把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。
三、学吹竖笛《红蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的'位置。
3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》
四、小结
《红蜻蜓》教学设计4
教学目标：
1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
教学重难点
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
教学准备：多媒体、音乐课本
教学过程
一、导入新课
1、同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，童年是美丽的，最让童年的你开心的事是什么？（在田野上放风筝；去爬山。）
2、多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓--这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友--红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。（初听歌曲）
二、学习歌曲
1、刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习歌曲《红蜻蜓》。
我们再来听一听这首动听的歌曲，想一想歌曲表达了什么内容?你听了有什么感受？（通过在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光美好回忆。）
2、这首歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）歌曲是几拍子的？（三拍子）
3、跟老师用手势表现歌曲（师生共同打拍子）
4、带着优美抒情的情绪边听边用‘’来哼唱全曲好吗？（学生随音乐哼唱乐曲）
5、下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词（师起头学生有感情的朗读）
6、刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地唱一遍，注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。“
7、你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱）
8、我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。
9、唱得不错，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上方的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。
10、音乐游戏：找竖笛，老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱；当走远时，演唱的声音渐渐强；下面我们试着用力度标记来把歌曲唱地更好一些。（教师引导学生用力度变化演唱）
四、表现歌曲
1、同学们，一首《红蜻蜓》带给我们如诗如画的意境，下面我们分组表现歌曲，谁来唱？谁来打节奏？谁来舞蹈表演？
2、各就各位，童年音乐会现在开始吧。
《红蜻蜓》教学设计5
课题
《红蜻蜓》
课型
表演唱
课时
两课时
年级
四年级
教学目标
情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对童年生活的美好感受和热爱。
过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。
知识与技能：通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律，能完整的表演唱歌曲。
教材分析
《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆”当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年，但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词 曲结合自然，很形象的描述出了童年的美好时光，以及对童年生活的美好感受和热爱.
学情分析
四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
教学重点
用优美的声音、均匀的气息演唱歌曲。
教学难点
1、记忆歌词，并准确演唱歌曲。
2、准确区分：“X X X”“XX X X”“X X XX”三条节奏。
教具
多媒体录音资料、播放器、红蜻蜓道具
教学流程
教师活动
设计意图
一、组织教学
播放《红蜻蜓》主题歌律动让学生在优美的歌声中进入课堂
打破常规的导入方式，让学生在进入课堂时就能以轻松的心情感受三拍子的旋律。
二、体验感受
初听歌曲；
1、听情绪、感受三拍子歌曲的旋律特点。
2、感受三拍子强弱规律
X X X
XX X X
X X XX
根据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步聆听歌曲，抓住节奏作为突破点，解决歌曲难点。
三、歌曲教学
1、歌曲介绍
师：今天我给大家带来的这个歌曲的名字，就叫做红蜻蜓，它是一首在日本广为流传的歌曲，歌曲向我们讲述了一个可爱的小姑娘和红蜻蜓之间的童年故事。接下来就由我讲给大家听。
2、按节奏读词
师：随着我一起来讲这个故事，看看谁的节奏最准确。
师：播放三幅图画，帮助学生读歌词，记歌词。
生：按节奏读歌词
通过画面的提示，记忆歌词。
3、教师范唱
师：我精心准备了一首吉他弹唱版的《红蜻蜓》带给大家，希望同学们喜欢。
4、模唱歌曲
师：同学们随着我用LU来演唱。
生：运用均匀的气息模唱。
5、换气处理
师：同学们看一看歌曲有几处换气记号？拿出小蜻蜓，让它来提醒我们换气。
生：寻找换气记号
拿出蜻蜓做动作提醒换气
6、旋律线、渐强渐弱记号
师：红蜻蜓是按照怎样的路线飞的？让我们带着小蜻蜓唱起来吧，小蜻蜓飞的低的时候弱声演唱，飞的高的时候声音强一些。
7、完整演唱歌曲
师：刚才我们由弱到强，再由强到弱的演唱叫做渐强，渐弱，在歌曲中用这样的符号来表示。我们按照音乐记号的提示来完整的演唱歌曲。
让学生了解歌曲的类别是叙事抒情歌曲，为学生以后积累音乐作品奠定基础
通过讲故事的形式来进行按节奏读词再次解决演唱时的难点，并且通过画面的视觉效果帮助学生理解记忆歌词
课标提到兴趣是学生学习新知识的动力，这一环节便采用激发学生的学习兴趣的方法，吸引学生的注意力，吉他伴奏随意性比较强能有与学生灵活交流
在培养中年级学生视唱能力的同时，继续巩固用均匀的气息唱歌
巧妙的运用红蜻蜓来提醒换气，让学生更加准确的演唱歌曲，并理解换气记号在演唱歌曲中的作用
模仿旋律线走向运用渐强渐弱的声音演唱歌曲
为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌曲时所起到的重要作用。
四、歌曲表现
师：歌曲的演唱形式都有哪些？红蜻蜓这首歌曲我们都可以运用哪些演唱形式？我们就运用这样的形式一起来演唱这首歌。
生：找出适合表现歌曲《红蜻蜓》的演唱形式。
1、独唱（男、女）
2、齐唱
课标提出：“四年级学生能区分合唱与齐唱，并进行表演。”我在此环节帮助学生回忆旧知识——歌曲的演唱形式，找出适合表现红蜻蜓的演唱形式。对学生以往学习的音乐知识的巩固，并培养学生把知识运用的实践中的能力。
五、拓展
欣赏日本动漫歌曲，“天空之城”主题歌《伴随着你》
让学生感受音乐的魅力，以及日本音乐的风格特点。体会音乐无国界，动听的音乐，天籁的歌声是全世界共同的语言
六、课后反思
本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。
五年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
一、成功之处
在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。
本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。
二、不足之处
在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了合唱教学，音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。
自我评析
这次的教案设计结合了前两次作业，以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。体现了《备课实务与新技》当中对备课的要求。
在这堂音乐课中，我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
但值得在以后的实际应用中注意的是；模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序，在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计，教学方法，多种多样，不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题，应该结合学生和教学资源的实际情况，联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。
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