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中班科学教学设计

时间：2022-11-18 08:27:13 教学设计我要投稿

中班科学教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的中班科学教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班科学教学设计

中班科学教学设计 1

　　活动目标

　　1.了解春天树的主要特征。

　　2.大胆与同伴交流自己的观察经验。

　　3.萌发爱护树木的情感。

　　活动准备

　　课件准备:《四季的树》插图4张、《护树行动表》1张。

　　活动过程

　　一、播放课件，引导幼儿想想说说它们分别是什么季节的树。

　　——你们看看这些树木，想想它们分别是哪个季节的树。

　　——教师重点引导幼儿说说春天的树与其它季节的树有什么不一样。

　　小结:春天的树叶是翠绿色的，叶片比较小;夏天的树叶是墨绿色的，叶片比较大；秋天

　　的树叶是金黄色的:冬天的树叶都掉光了。

　　二、教师带领幼儿观察幼儿园里春天的树，发现春天树的秘密。

　　——找一找，哪些树长绿芽了，哪些树没有长芽。

　　——比一比，哪株树长的新叶多，哪棵树长得高。

　　——摸一摸，树皮的感觉是什么样的。

　　——可以跟身边的小伙伴分享一下你的发现。

　　三、结合“护树行动表”，引导幼儿讨论保护树木的方法。

　　1.幼儿讨论保护树木的方法

　　——老师想请小朋友帮忙保护幼儿园里面的树。小朋友可以几人一组，组成护树小组。那么，我们要怎么样来保护树呢？

　　2.教师结合“护树行动表”，交代记录要求。

　　——师：我们可以怎么记录每天保护树的行动呢？（写上日期、参与的小朋友名字或号数、画下护树行动内容，如为树浇水，禁止破坏树的人，为树挂上标签等）

　　活动延伸

　　1.家园共育：请家长协助幼儿搜集有关树木、森林的图片资料，带到班级与同伴分享。

　　2.日常活动：

　　（1）鼓励幼儿发现、提出与树相关的问题，如怎么知道树的年龄、树吃什么、树喜欢什么害怕什么等等，进一步挖掘主题活动内容。

　　（2）鼓励幼儿更新完善“护树行动表”，相互之间交流护树的经验。

中班科学教学设计 2

　　设计意图

　　活动区时我和孩子们一起泡黄豆，观察黄豆发芽需要哪些条件，这些豆子用水泡过后就变大了，但是他们并不知道是因为黄豆遇水产生了膨胀。在《纲要》中也明确指出“科学的教育内容从身边取材，有益于幼儿真正的理解科学、热爱科学。”本次活动中为幼儿提供了身边丰富的材料，激发幼儿愿意动手、动脑，运用多种感官、感知操作和讨论的方式，感知不同食物遇水膨胀的现象。

　　活动目标

　　1．能运用多种感官、感知不同食物遇水膨胀的现象。

　　2．能够积极思考、大胆探索，并用完整的语言描述食物遇水前后的变化。

　　3．愿意动手、动脑，感受探究活动的趣味。

　　重点难点

　　重点：运用多种感官感知不同食物遇水膨胀的现象。难点：用比较的方法观察食物遇水前后的变化。

　　活动准备

　　干木耳、银耳、胖大海、紫菜、菊花、水壶、温水、记录表、水彩笔、透明杯、盘子、

　　活动过程

　　一、导入部分：感知木耳的特征。

　　1．出示干木耳

　　（1）教师：你看到的木耳是什么样子？鼓励幼儿用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么观察到的？

　　（2）幼儿充分表达自己的发现.

　　（3）小结：我们小朋友通过用眼睛看，小手摸，鼻子闻的方法，知道了木耳现在看起来黑黑的、小小的、摸起来干干的、硬硬的、有点扎手，闻起来还有一股味道。

　　2．迁移生活经验

　　（1）教师：怎么才能把干木耳变成我们吃的样子？

　　（2）教师：有很多的小朋友说，泡在水里就会变成我们吃的样子，那就让我们一起来试试吧！

　　二、基本部分：幼儿实验体验膨胀现象。

　　（一）幼儿第一次实验，感知木耳遇水膨胀。

　　1．幼儿实验

　　（1）讲解实验要求：以小组的形式将木耳放入温水碗中，仔细观察木耳的变化并用完整的语言表述自己的发现，提示幼儿保持桌面清洁。

　　（2）教师：把泡过的木耳夹到盘子里，看一看、摸一摸、闻一闻，比较泡过的木耳和干木耳有什么不一样？用完整的语言描述干木耳泡水后的样子。

　　（3）幼儿运用各种感官感知木耳遇水前后的变化。

　　（4）小结：泡过水的木耳看起来颜色浅了一些、个子变大了，摸起来软软的、湿湿的，闻起来还是有味道的。

　　2.膨胀现象

　　（1）教师：为什么木耳会有这样的变化？木耳里面什么样子？

　　（2）幼儿讨论，尝试用完整的语言描述原因。

　　（3）教师：木耳吸水会变大，这种变大的现象叫做膨胀，木耳膨胀变大后，可以做菜和汤，吃起来不仅有营养而且口感会很好，那就把我们泡好的木耳送到厨房去做美味的食物吧！

　　（二）幼儿第二次实验，再次观察食物遇水前后的变化。 1.教师：是不是所有的食物放到水里都会变大膨胀？

　　2.出示材料：银耳、胖大海、菊花、紫菜（观察认知）

　　3 出示记录表并介绍使用方法：全班集中猜想，然后幼儿个体实验，最后在分享中全班记录结果。

　　4.幼儿选择材料进行实验，提示幼儿观察物体泡水前后的变化，体验探索的乐趣。

　　5.展示实验结果：进行验证并在记录表上记录。提出问题：为什么你们的菊花放到水里没有膨胀？而我的已经变大膨胀了？

　　6.小结：食物遇水变大膨胀，水的温度和泡水的时间对膨胀的快慢也是有影响的，我们可以在科学区活动的时候进行探索。

　　三、结束部分：拓展经验——探索水温和时间对膨胀速度的影响。

　　（1）继续观察自然角里自己所泡的操作材料。观察一下它们有什么新变化？

　　（2）在科学区探索同一种食物不同的水温，膨胀的速度是怎样的？

　　（3）整理操作材料。

　　活动总结

　　结合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循幼儿的最近发展区，活动中幼儿通过眼睛看、小手触摸、鼻子闻多种感官感知食物遇水前后的变化，通过亲自操作发现食物遇水膨胀的现象，问题的结论在动手实践中得到，真正的体现幼儿在做中学，玩中学。科学活动既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿探究，在活动中幼儿积极参与活动，感受

中班科学教学设计 3

　　【教材分析】

　　对称指图形或物体两对的两边的各部分，在大小、形状和排列上具有一一对应的关系，生活中的对称现象随处可见。在自然界中几乎所有的动物都是轴对称，昆虫也不例外。幼儿在观察探索喜欢的昆虫时也发现了这一有趣的现象。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。

　　【活动目标】

　　1．观察常见的昆虫，发现昆虫身体的对称部位。（重点）

　　2．利用镜子操作，理解对称的含义并能用语言表达自己的发现。（难点）

　　3．积极参与活动，萌发探究昆虫的兴趣。

　　【活动准备】

　　1.整张的昆虫图片，在正中纵切的昆虫图片（另一半保存）。

　　2.每人一张白纸，一面镜子。

　　【活动过程】

　　一、玩“对称”游戏，体验对称特征。

　　1．每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始，撕一个自己喜欢的图形。

　　2．展示部分幼儿的作品，看一看这些图形，发现共同的地方（引导幼儿进行观察，比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起会重合）。

　　3.小结：这种对折后左右两边能完全重合的图形我们叫它对称图形。

　　二、将昆虫图片发放给幼儿，引导幼儿观察了解昆虫身体的对称性。

　　1.讨论：昆虫的身体藏着对称吗？你有什么发现？

　　2.小结：原来这么多昆虫身体左右都相同，是对称的。

　　3.引导幼儿观察昆虫的翅膀以及触角。

　　提问：蝴蝶的翅膀有什么特点？它的翅膀上有那些花纹？蜜蜂的触角有什么特点？

　　4.小结：许多种类的蝴蝶翅膀花纹是对称的，蜜蜂的触角和翅膀都是对称的。

　　三、游戏“蝴蝶找翅膀”，探索发现对称的秘密。

　　1.通过小朋友的猜测和课件动态的演示，帮蝴蝶找出对称的翅膀，孩子们自己去寻找左右两边的异同点。

　　2.小结幼儿发现“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。

　　四、游戏：对称的昆虫，加深对称的理解。

　　1.出示昆虫的一半身体，幼儿想象它的另一半，会是什么样子。

　　2.把半个昆虫图片放在镜子的旁边，教师引导幼儿观察镜子中的影像和昆虫身体构成对称。

　　3.拼图游戏：把两半部分的昆虫图片交给不同的孩子，让他们去寻找并拼出完整对称的昆虫身体。

　　4.小结：对称在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。

中班科学教学设计 4

　　活动目标

　　1、观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色的可变性。

　　2、能认真实验并初步学会记录颜色的变化。

　　3、对变色活动产生兴趣和探究的欲望，体验颜色变化的乐趣。

　　重点难点重点：

　　发现两种颜色完全混合后会变出一种新的颜色。

　　难点：

　　能通过两种颜色的混合发现颜色之间有趣的变化关系并作简单记录。

　　活动准备

　　1、实验操作材料人手一份（红黄蓝三色颜料水、贴有颜色标记的水杯、搅棒）；

　　2、桔子、树叶、葡萄图片一份；

　　3、“会变的颜色”集体记录表、橙、绿、紫色标记若干。

　　活动过程

　　一、设置疑问，引起兴趣。

　　1、（出示红黄蓝三色水）师：孩子们，今天我给你们带来了三种颜色的颜料水，是什么颜色呀？

　　2、（出示图片）师：我还带来了三张图片，看看是什么？什么颜色的？

　　3、设疑：今天我遇到了一个难题，我想来画画葡萄、桔子、树叶，可是，我没有这些颜色，怎么办？不过我听说红、黄、蓝三种颜色会变魔术哦，用它们两两结合，就可以变出这些颜色来。你们相信吗？

　　二、激发猜想，学习记录。

　　今天你们就来做小小科学家，做个变色实验，看看能不能把紫色、橙色和绿色变出来好吗？

　　1、出示记录表。

　　师：一起来看这张记录表。表上有什么？你能看懂吗？（引导幼儿看懂表上的内容：颜色标记和猜想标记）

　　2、记录猜想。

　　师：你觉得红色和黄色合在一起会变成什么颜色？还有黄色和蓝色、红色和蓝色呢？请把你的猜想贴在相应的空格里。

　　小结：看来，你们都有了自己的想法。不过，光猜想可不一定正确哦，小小科学家一定要亲手做一下实验才能得出正确的结果！三、参与探索，操作记录。

　　1、认识操作材料。

　　师：看一看，做这个实验需要哪些材料。

　　（1）红黄蓝颜料水各 2 份

　　（2）贴有颜色标记的水杯 3 个

　　（3）搅棒

　　（4）橙、绿、紫三色标记

　　2、明确操作要求。

　　（1）根据杯子上的颜色标记选择相应的颜料水倒在一起，用搅棒搅匀，仔细观察它们变出了什么颜色。

　　（2）做完一次变色实验后及时在杯子下面贴上相应的颜色标记。

　　3、自主实验并记录自己的发现。

　　师：小小科学家们，赶快去试试吧！四、交流展示，记录结果。 1、集体交流实验过程及现象。

　　师：谁愿意来说一说，你是怎么做变色实验的？你发现了什么？ 2、现场演示实验并记录结果。

　　3、儿歌小结。

　　师：孩子们，我们一起来说一说，这些颜色是怎么变出来的吧。

　　（结合记录表及图片）红色黄色变魔术，变成橙色画橘子；黄色蓝色变魔术，变成绿色画叶子；红色蓝色变魔术，变成紫色画葡萄。红色黄色和蓝色，变来变去真有趣！

　　五、拓展延伸，结束活动。

　　师：刚才我们是用两种颜色来变魔术的，如果把这三种颜色放到一起变一变，又会变出什么颜色来呢？孩子们，有空的时候记得去试一试哦！

　　活动总结

　　一、选材生活化。

　　新《纲要》科学领域中内容与要求的第一条指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在《会变的颜色》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。

　　二、让幼儿在探索中学习，在体验中得到快乐。

　　幼儿的主动探究与学习是从问题开始的。因此活动开始时，我首先抛出问题，以此引发幼儿兴趣，使幼儿产生主动学习的积极愿望，并把自己的猜测记录下来。

　　经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。

　　在探索交流之后，我针对不同记录结果，进行集体演示，巩固了幼儿的认识，进行简明的概括和整理，帮助他们提升经验，并用儿歌小结。这样，幼儿在经历了猜想

　　记录—探索实验—分享交流的整个过程，体验到探索成功的喜悦和快乐。

中班科学教学设计 5

　　活动目标:

　　1.利用不同的材料制作人工雨。

　　2.创造下雨的情景，感受想象创造的乐趣。

　　活动准备:

　　提供一些让幼儿制作与的材料，可乐瓶、有孔的瓶盖、吸管、树叶、海绵等，分类放在材料筐里。

　　准备清水数盆。

　　活动过程：

　　一、雨从哪里来

　　——今天请大家来当一回“降雨师”，看看能用这些材料把水变成雨吗？

　　——引导幼儿探索人工降雨的方法。

　　1.可乐瓶降雨器：在可乐瓶内灌水，拧上有孔的瓶盖，向地面喷雨。

　　2. 吸管小鱼：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。

　　3.树叶雨：用树叶兜水，向空中洒水

　　4.海绵雨：将海绵吸饱水，一挤，下雨喽！

　　5：小手来降雨：舀一把水洒洒是小雨，捧一手水淋下来是大雨。

　　——请幼儿分享自己是怎么样人工降雨的，并进行演示。

　　二、给花草树木下雨

　　——花草和大树渴了，请为他们下场雨吧！

　　——请幼儿选择自己喜欢的方式降雨，给花草树木下场雨。

中班科学教学设计 6

　　设计意图

　　4—5岁幼儿主要通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。他们对事物的操作感知活动是其积累知识经验的重要方式。

　　秋天来了，树上的叶子纷纷飘落下来，落叶成了孩子们的宝贝。在户外活动时，他们总会自发地去捡拾落叶，还会不时尖叫努力去接住树上飘落下来的叶子，在这个过程中，孩子们发现落在地上的叶子有的变干裂了，还有的变腐烂了。小朋友说：“这些叶子不漂亮了，我们怎样让叶子还像以前一样漂亮呢？”“我们把叶子装在塑料袋里吧！”其他幼儿也都好奇的围拢过来……幼儿喜欢亲近大自然，对落叶有种很强的好奇心

　　和求知欲。由此我设计了有关落叶的科学活动—落叶保鲜办法多。

　　活动目标

　　1、认识落叶的不同颜色，不同形状，激发幼儿热爱大自然的情感。

　　2、能够大胆猜想保鲜落叶的方法

　　3、初步尝试与同伴共同探索各种辅助材料的使用方法。

　　重点难点

　　1、能够尝试猜想落叶保鲜的方法，敢于大胆想象与表述。

　　2、尝试使用各种辅助材料，并能与同伴合作探索各种材料的使用方法。

　　活动准备

　　1、幼儿收集的各种颜色、形状的落叶及有关叶子的图片。

　　2、家长和幼儿一起收集的各种保鲜的材料，如：塑料袋、报纸、餐盒、保鲜膜等。

　　3、各种操作工具：剪刀、大中小胶条、双面胶、皮筋、毛线、封口夹等

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　（一）导入：教师出示幼儿收集的各种落叶。提问：1、请你看一看这些落叶都是什么颜色的？

　　2、它们都是什么形状的？

　　3、你还见过哪些颜色、形状不一样的'落叶？

　　（二）教师发给每名幼儿一片叶子，请幼儿看一看，摸一摸，再次感知叶子外形特征。鼓励幼儿与同伴说一说自己手中叶子的颜色和形状。

　　（三）出示各种叶子的图片丰富幼儿的知识经验。

　　（四）教师出示已经干裂和腐烂的落叶。

　　请幼儿看一看这些落叶怎么了？他们的颜色和形状还漂亮吗？他们为什么会变成这样子呢？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　二、基本部分：

　　（一）教师引导幼儿思考，激发幼儿的探索欲望。

　　请幼儿想一想，有什么好办法可以保护漂亮的落叶？不让它们变干裂，变腐烂呢？”激发幼儿想象力，说一说怎样保鲜落叶，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　（二）教师出示并介绍各种操作材料，操作工具。

　　1、请小朋友两人一组进行操作。通过游戏《找朋友》自由结组。找到朋友后两个人商量选择一种方法对落叶进行保鲜。

　　2、鼓励每组幼儿大胆选择各种材料进行尝试，幼儿操作，教师进行指导。

　　三、结束部分：

　　（一）每组幼儿展示自己保鲜落叶的方法。

　　（二）教师引导幼儿把保鲜好的落叶放在自然角，鼓励幼儿每天进行观察。看一看，比一比，那种保鲜落叶的方法最好。

　　活动总结

　　活动反思

　　一、目标落实情况：

　　1、通过观察、比较、感知、发现等方法，调动起幼儿参与活动的兴趣，完成了目标中第一个内容

　　2、鼓励幼儿大胆猜想，教师的提问更具有针对性和开放性，并引导幼儿结合已有经验敢于表达自己的想法。通过交流，讨论和分享，进一步发展幼儿的想象力，从而突破了重点目标。

　　3、在幼儿主动操作，同伴间的探索交流的过程中，学习使用各种操作材料和工具，最终使难点目标得以突破提升。

　　二、幼儿参与情况

　　在教学过程中我运用了兴趣观察法：通过观察、发现、比较相结合，满足了幼儿了解落叶外形特征的愿望。在活动中，宽松自由的环境能够充分发挥幼儿的想像力，满足了幼儿的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具时，我鼓励幼儿大胆尝试使用封口夹、皮筋等多种材料，完成任务。

中班科学教学设计 7

　　设计意图：

　　我们园现阶段的研究重点是种植活动，孩子们通过小组种植、特色活动对一些植物有了初步了解，也能说出一些常见蔬菜的名称。但是我发现，孩子们对于这些植物好吃的部分长在哪里却不太清晰。

　　前期我也开展过语言活动《啪啦啪啦嘭》，通过小鼹鼠找新家帮助孩子梳理哪些蔬菜好吃的部分在地底下。本次活动进行了经验的拓展，延伸到好吃的部分长在地面上、长在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，进行了经验的整合。

　　目标：

　　1、初步了解植物名称，通过观察、探究发现植物好吃的部位生长不同位置后进行分类。

　　2、能大胆猜测，并愿意用语言完整的分享自己的猜想和发现。

　　3、逐步关注身边的、当季的植物，关心周围事物。

　　准备：

　　1、土地剖面图、植物的图片若干（青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒、豇豆、黄瓜、茄子）。

　　2、PPT。

　　3、青菜、茼蒿、萝卜、土豆、辣椒各1盆。

　　过程：

　　一、视频导入：拔萝卜

　　老师：视频里的小朋友在干什么？萝卜好吃的部分长在哪里？除了萝卜还有什么植物好吃的部分也藏在土里？

　　二、通过图片、土地剖面图，调动幼儿对蔬菜的认识。

　　1、出示各种蔬菜图片，帮助幼儿初步感知。

　　老师：这些蔬菜你们都认识吗？你认识哪些？

　　2、猜测蔬菜好吃的部分长哪里。

　　老师：你能看懂这幅图吗？（地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株）这些蔬菜好吃的部分长在哪里？

　　三、根据猜测尝试根据生长位置进行分类

　　1、介绍操作材料

　　师：老师为你们都准备了一个剖面图和蔬菜的图片，请你们将蔬菜好吃的部分送它们的回家。

　　2、幼儿自由猜想，个别幼儿分享猜想结果。

　　师：你是怎么猜想的？哪些生长在地底下？哪些生长在地面上？哪些生长在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？

　　四、设置真实场景，请幼儿探索好吃部分生长的位置。

　　（1）老师：老师将这些蔬菜带到了这里，请你们自己去观察，看看这些蔬菜好吃的部分到底长在哪里？如果和你的猜测不一样，记得调整一下记录表哦。

　　（2）幼儿自由探索，发现好吃的部分长在哪里。

　　（3）分享探究结果。

　　老师：请你介绍一下，你发现蔬菜好吃的部分长在哪里？

　　（4）老师：除了刚才这些果实，还有一些我们不太确定，老师也没带过来是不是？我们共同验证一下。（出示PPT）

　　（5）教师小结：这些蔬菜中有的好吃的部分长在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的长在矮株上。

　　五、深入研讨，寻找秋季的植物。

　　1、引发新挑战，调动已有经验

　　老师：刚刚我们都给这些蔬菜找到了家，知道他们好吃的部分长在哪里。除了今天老师带来的蔬菜以外，你这段时间在幼儿园还看到哪些蔬菜呢？（幼儿猜测）

　　2、老师：是不是你们猜的那样呢？我们去幼儿园里找一找。

中班科学教学设计 8

　　设计意图

　　《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。针对这一特点并结合幼儿年龄段特点，我设计了《无字天书》这一科学探究活动，让幼儿在趣味十足中探究“无字天书”的秘密，体验发现的乐趣。

　　活动目标

　　1。在玩一玩、试一试的过程中探索“无字天书”的秘密。

　　2。了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一神奇的现象。

　　3。在科学小尝试中激发探索的兴趣和好奇心，体验发现的乐趣。

　　重点难点

　　重点：在玩一玩、试一试的过程中探索“无字天书”的秘密。

　　难点：能在试验中尽可能的避免实验误差，了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一神奇的现象。

　　活动准备

　　快递盒子、无字天书（淀粉水绘画出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、调查单等。

　　活动过程

　　一、开始部分。

　　情景导入。

　　师：我们班刚刚收到一个快递，快递里面有什么东西呢，我们一起来看一看。

　　二、基本部分

　　1。无字天书

　　打开快递，了解快递里面有什么（无字天书），了解其特点（纸张是白色的，没有内容）

　　2。探索“无字天书”的秘密

　　⑴请幼儿认真观察无字天书，思考无字天书为什么没有内容。

　　提问：为什么天书上面一个字，甚至一个标记也没有？它可能有什么秘密呢？

　　⑵观察快递盒子，了解如何破解“无字天书”

　　寻找快递盒子上的提示“无字天书只有经过特殊处理才能显现出内容”。

　　⑶探究哪一种材料能让无字天书显现内容

　　出示：水、碘伏、白醋、调查单，请幼儿进行试验，探究哪种材料能使无字天书显现内容，并填写调查单。

　　⑷分享试验结果

　　3。为“无字天书”解密

　　⑴将碘伏滴在无字天书上面，化解天书的秘密。

　　⑵分享无字天书里的内容。

　　⑶解密“无字天书”。

　　提问：无字天书是怎么写出来的呢？

　　小结：无字天书这样神奇是因为写书的人用了淀粉水在写字，写完字后淀粉水蒸发后就看不见了，这时滴上碘伏就能显现出内容，因为碘伏遇到淀粉会变成蓝紫色。

　　三、结束部分

　　请幼儿写一张“无字天书”。

　　分发白纸、毛笔和淀粉水，请幼儿自由书写内容。

　　活动总结

　　我以快递的形式导入活动，既贴近生活又充分激起了幼儿的好奇心，幼儿在活动中注意力集中，探究趣味十足。幼儿发挥奇思妙想能说出各种探究“无字天书”的方法，紧接着开始了“无字天书”的探索之旅，实验的过程中幼儿表现的很积极，但难以避免的实验误差也出现了，个别幼儿将溶液混在了一起，最后在老师的引导中获得了实验结果。整个活动可以看到幼儿的探究意愿浓厚，过程中幼儿除了操作还有和同伴之间的讨论，相信幼儿通过这次活动更进一步的提升了对科学活动的探究热情。