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走与跑的教学设计

时间:2023-02-13 08:26:31 教学设计 我要投稿

走与跑的教学设计(9篇)

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的走与跑的教学设计,欢迎大家分享。

走与跑的教学设计(9篇)

走与跑的教学设计1

  教学内容

  1、各种形式的走、跑、跳

  2、体能游戏

  教学重点

  走得直、跳得稳、跑得好

  教学难点

  动作协调配合,运动路线直

  教学目标

  1、知识与技能目标:通过本次课的有序学练,90%的学生基本掌握走、跑、跳的动作技能,并能做到走得直、跳得稳、跑得对。

  2、过程与方法目标:采用多种小游戏和练习手段,发展学生协调性、灵敏性等身体素质,提高平衡能力。

  3、情感态度与价值观目标:通过小群体的互助合作体验,以及师生的激励评价,让每一位学生都能勇敢的面对器械进行练习,感受到成功的乐趣。

  结构

  课的内容

  教师指导

  学生活动

  组织与要求

  次数

  时间

  强度

  情境导入

  一、课堂常规

  1、教师与学生互动建立感情。

  2、集合整队,提醒安全,安排见习生。

  组织与策略:

  1、集合整队、师生问好。

  2、明确课堂要求,提醒活动中注意安全。

  3、用幽默活泼的语言对话,让学生消除陌生感,开好课。

  4、结合手势和哨声与学生约定要求,建立“快、静、齐”的常规。

  学习与步骤:

  1、认真排队。

  2、向老师问好。

  3、明确课堂要求。

  4、参与互动,熟悉老师。

  组织:五列横队

  要求:快、静、齐。精神饱满,注意力集中

  设计意图:在课的开始提高学生的学习兴趣和主动性,集中学生的注意力,为接下来新课走,跳,跑的动作,做铺垫。

  初入情境

  创设情境:

  热身跑游戏(问题情境)

  第一关:超级模仿

  模仿教师的动作进行韵律操的热身

  组织与策略一:

  1、慢跑时带领学生做动作(红灯停,绿灯行)。

  2、游戏中教育学生遵守交通规则,从小做起。

  组织与策略二:

  1、带领学生伴随动感音乐激情模仿。

  2、重点引导学生手脚协调配合。

  3、及时评价和鼓励。

  学习与步骤一:

  1、遵守交通规则,做出相应动作。

  2、积极参与游戏,活动身体各关节。

  学习与步骤二:

  1、认真模仿,注意双脚跳起,双脚落地。

  2、积极参与,节奏感强。

  3、每位学生之间开心唱游互动。

  组织:八路纵队

  要求:遵守规则

  设计意图:在欢快的音乐下,带领学生模仿教师动作,学生提高了学习兴趣和主动性,活动了身体的各关节,在身体和心理上为下面的学习做了很好的铺垫。

  深入情境

  第二关:走的本领

  一、直线走

  二、模特秀

  三、动物模仿秀

  第三关:跳的学习

  四、青蛙跳

  (跟随音乐,及哨声提示跳跃)

  五、小兔子抬花轿

  (两人一组,持棍跳跃)

  六、游戏跳房子

  第四关:跑的体验

  七、原地模仿练习

  1、原地摆臂

  2、原地高抬腿小步跑

  组织与策略一:

  1、组织学生沿着红色的'线直走

  2、运用老狼老狼几点了引导学生走

  组织与策略二:

  1、创设模特T台情景

  2、学生沿直线走出最佳姿势,启发学生自我思考

  组织与策略三:

  1、根据音乐在模仿各种动物的行走姿势

  2、加深走路姿势的映像

  组织与策略四:

  1、创设情境,提出问题

  2、看看谁学得最像

  3、教师进行及时的评价及鼓励

  组织与策略五:

  1、模仿兔子跳跃,进行合作学习

  2、引导学生跳跃时,要同步,下肢充分发力

  组织与策略六:

  1、教师指导学生进行节奏跳跃学习

  2、分组进行跳房子游戏

  组织与策略七:

  1、跟随音乐节奏逐渐加快动作幅度

  2、进行优生展示

  学习与步骤一:

  1、体会动作,做到目视前方,两臂自然摆动

  2、积极思考问题。

  学习与步骤二:

  1、小组讨论,体会怎样能落地轻巧。

  2、认真学习屈膝缓冲动作要领。

  学习与步骤三:

  1、仔细观察示范,学习动作要领。

  2、多次练习,提高动作稳定性。

  学习与步骤四:

  1、仔细观察示范。

  2、分组进行练习。

  学习与步骤五:

  1、明确游戏规则。

  2、有序进行练习。

  学习与步骤六:

  1、仔细观察优秀学生动作,并给予鼓励,结合示范评价出动作的优点。

  学习与步骤七:

  1、跟随音乐节奏,注意力集中;逐渐加快动作

  组织一:9路纵队

  要求:积极思考,认真练习

  组织二:9路纵队

  要求:保持间距,安全练习

  八、报纸超人

  (用报纸置于身前,在跑动中避免报纸掉落)

  九、接力摸标志桶

  组织与策略八:

  1、分组进行练习,手不能拿报纸

  2、鼓励学生、引导学生动作准确性

  组织与策略九:

  1、进行跑动游戏加深学生技能掌握

  2、强调安全、积极评价

  学习与步骤八:

  1、观察,听清游戏规则

  2、注意报纸不能落地

  学习与步骤九:

  小组有序练习,依次进行保护帮助,并评价同伴。

  设计意图:将走、跳、跑技术,有机地植入到各情境游戏中,学生通过观察、比较、模仿、交流、实践等方法进行游戏,在游戏中向学生提出探究性和启发性的问题,引导学生带着问题进行学练,引领学生在玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐,在玩中提高学生对动作技术的认知和自主学习的能力,在玩中体验体育课的乐趣。

  扩展情景

  第五关:

  十、斗牛跳

  十一、野摩托

  十二、障碍跑

  组织与策略十:

  1、创设情境,示范动作。

  2、组织比赛,积极评价。

  3、比赛中强调双脚向前上方跳起,双脚轻巧落地。

  学习与步骤十:1、遵守比赛规则,积极参与比赛。

  2、为同伴加油喝彩为比赛努力拼搏。

  3、同学间相互鼓励团结互助。

  组织三:

  要求:团结协作,遵守规则

  设计意图:在体能游戏斗牛跳中,目的是巩固学生掌握走的动作技能;野摩托中,目的是锻炼炼学生走、跳的协调性;障碍跑中,目的是结合本课所学的技能综合运用到复杂的情景中去,提高学生的速度和体能

  延伸情境

  一、放松舞蹈(笑起来真好看)

  二、课后小结布置作业。

  组织与策略:

  1、创设情境,带领学生跳舞,充分放松身心。

  2、总结评价、布置作业、师生再见。

  3、回收器材

  学习与步骤:

  1、动作舒展,神情愉悦,充分放松身心。

  2、保持前后安全距离,积极参与互动。

  3、在情境中自评和互评、师生再见。

  组织:

  要求:积极放松,认真评价

  设计意图:利用优美舒缓的音乐,师生共同翩翩起舞,动作舒展、神情愉悦,充分放松身心,为接下来的课程学习做铺垫。通过师生小结,让学生了解本课学习情况,有针对性的布置课后作业。

  预计运动强度

  场地器材

  套圈45块;5卷胶带,22个塑料管,

  10个小跨栏架,10个瑜伽垫,38个标志桶,9张报纸;音响一台

  生理指标

  平均心率110—135次/分

  练习密度50%—60%

  心理指标

  愉悦度 愉悦

  兴奋度 中

  协作性 好

  互动性 强

  安全策略

  1、科学合理地安排场地,检查场地、器械的安全。

  2、检查服装,取出衣物中的硬物(钥匙、铅笔、小刀等)。

  3、充分做好跳跃的专项准备活动,特别是踝关节、膝关节、肩关节的活动。

  4、练习时注意提醒学生的

  安全意识,避免发生相撞。

  教学特色

  1、本课以完整的情境教学模式,贯穿整节课的始终,学生在动物园的“闯关”游戏中,学会学习、学会合作、学会评价,共享体育学习的乐趣。

  2、充分利用器材,巧妙一物多用,使体育课堂更丰富、更有趣、更实效。

  课外锻炼作业:在大课间活动和课余活动中,向老师和同学们展示课上所学的技术和游戏练习。(提示学生友好交往、互相合作和学练安全)

  课堂评价表

  评价要点

  星级

  自评

  组评

  师评

  本课星

  平均星

  1、动作技能的运用情况?

  2、主动参与学练的态度?

  3、对待成功与困难的表现?

  4、同学间合作交流的情况?

  5、遵守规则参与教学过程?

走与跑的教学设计2

  【学习目的】

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪,回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  【课前准备】

  生字卡片

  教学挂图

  指导学生了解关于赵州桥的知识

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  同学们,近年来,随着咱们重庆的的发展,嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥,今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥(板书:19、赵州桥)

  二、初读课文,学习生字

  1、请同学们打开书本,选择自己喜欢的读书方式读读课文,遇到带拼音的生字时,多留意识记,力求读准字音,读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

  2、生读文,解决生字,教师巡视。

  3、指名读文,抽查课文熟练度。

  4、生字卡片检查生字认读情况:

  重点指导“智(zhì)慧(huì)”;“县”可以结合生活识记;用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”,“准、谁”识记“雕”;多音字“爪”可以通过查字典来识记。

  5、交流质疑,并且疏通课文的结构:

  一自然段写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。

  二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

  三自然段写桥的美观。

  四自然段写一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的智慧和才干

  三、合作写字

  1、“县”可以在识记时就提示写法:上面是两横,不是三横,且与竖相连。

  2、“设”的右上角的.第二笔是横折弯,不是横折弯钩。

  3、“横”不要把“由”写成了“田”。

  4、“举”字下面只有两横,不是三横,并注意上面三点的写法。

  5、“参”的下面三撇的写法,占位。

  指导学生仔细观察,认真模仿。

  第二课时

  一、复习导入

  1、师:上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特,着节课我们就来学习课文,去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处,请翻开书听老师读课文。

  2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读,教师个别辅导)

  二、学习课文

  1、学习第二自然段:

  ⑴同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂:

  师:谁先把第一段读一下?

  这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。

  学生默读

  2、出示赵州桥的挂图,拿它跟别的桥比较,特别的地方是什么呢?

  ⑴别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。

  这是它的第一个特点。非常雄伟,(板书长、宽)这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(板书:只有一个拱形的大桥洞)

  ⑵一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞,而大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(板书:各有两个拱形的小桥洞)

  ⑶理解“创举”:

  师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

  生:以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。

  教师见机激发学生的自豪感。

  ⑷有感情的朗读第二自然段。

  2、学习第二自然段:

  ⑴这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们,谁能找出来?

  第一句话告诉了我们,这段是写赵州桥的美观。

  ⑵第一句话好在哪里?

  既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

  ⑶赵州桥的美观体现在哪些地方?

  主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

  ⑷找出写这些雕刻很美的句子读读。

  图案有几种?(三种)

  指导朗读,并解决学生不懂的地方。(可以借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

  四、结尾升华

  1、师:这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的?设计人是谁?

  (隋朝、李春。)

  2、一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。(板书赞扬劳动人民)

  五、看板书复述课文,试着背诵

  六、课后拓展

  1、抄写自己喜欢的自然段,背诵自己认为写得很好的自然段。

  2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

走与跑的教学设计3

  一、教学目标:

  1、知识与技能:理清文章的记叙顺序,把握文章的主要内容。

  2、过程与方法:通过知识竞赛体验学习乐趣;通过自由朗读整体初步把握课文主要内容;通过小组合作形式,结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言,理解作者各阶段的读书生活及读书感受,联系实际思考自身读书体验。

  3、情感目标与价值观:树立“开卷有益”的思想,培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神,掌握良好的阅读方法。

  二、教学重点、难点:

  1、教学重点:了解作者的读书经历及感受,学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。

  2、教学难点:在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会,激发课外阅读的兴趣。

  三、教学过程:

  教学环节

  教师活动预设

  学生活动预设

  设计说明

  新课导入

  1、学生课外阅读情况调查的反馈

  2、高尔基与歌德关于“读书”的名??

  3、出示课题《忆读书》

  文学知识小竞赛

  简要介绍作者冰心

  1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况,激发他们的'自豪感,也让他们认识到自己与别人的差距。

  2、以名人名言来调动学生读书的兴趣,为本课学习奠定情感基础。

  3、让学生介绍作者资料,从而检查其预习情况。

  整体感知

  提问:

  1、文章介绍冰心先生读了哪些书?是按什么顺序来记叙她的读书经历的?

  2、冰心先生一生酷爱读书,请问读书给她感情上带来什么?(用原文回答)——引导学生朗读,体会这句话所包含的热爱读书的情感。

  学生回顾思考

  一学生回答

  在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话(散读、个别读、齐读,通过多种形式的朗读和对重要词语的品读,体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感)

  1、前两个问题是让学生整体把握文章内容,为下面研读文本做好铺垫。

  2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”这句话是本文的关键句,也是这节课教学的一个突破口。

  研读文本

  提问:

  1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱?(指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式,感受冰心热爱读书的思想感情,引导学生结合自己的阅读实践,进一步体会这种情感)

  2、冰心先生如此热爱读书,从本文看,读书有什么好处?(指导学生圈划、交流自己找到的句子,同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获)

  默读全文,思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱,将其圈画出来,并在旁边简单批注;交流自己圈画的词句,感受冰心热爱读书的思想感情;回忆自己的读书经历,说说自己阅读某本书的感受。

  思考,在全文中圈划能体现读书有益的句子,在全班交流;联系自己的阅读体会,明白“开卷有益”的道理。

  1、在文章的字里行间,无不渗透了作者对读书的热爱,让学生在全文去找,通过抓关键词句,体会作者对读书的热爱贯穿她的一生。

  2、在品析词句的同时,希望能唤醒学生对读书的热爱。

  1、视学生情况,可安排小组讨论。

  2、教师可在学生交流后在黑板上作总结。

  深化延伸

  提问:对于作者提出的“读书好,多读书,读好书”,谈谈你自己的理解。

  联系实际思考“什么样的书才是好书”;从读书的作用、数量、质量上去理解作者对青少年的读书指导,并以此为参照检查自己的读书情况。

  引导学生树立“开卷有益”的思想,激发学生的阅读兴趣,帮助其掌握良好的阅读方法。

  积累训练

  1、拟定一份读书计划(近期和远期)。

  2、搜集你喜爱的书籍的资料,并写下你的读书感受,在班级里举办一个小小读书会,和同学分享交流。

  确定读书内容、数量、时间,有计划增加阅读量。

  通过各种途径搜集书本、阅读感悟,可以演讲比赛、征文竞赛、小报展示等形式交流分享。

  1、帮助学生有目的、有计划地去阅读课外书籍。

  2、提高学生搜集资料的能力、合作交流的能力,培养其口语表达、写作、编辑等技能。

走与跑的教学设计4

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,掌握生字新词。

  2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

  3、学会正确对待别人的评价。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  1、出示两幅图画,让学生进行评价,有感情地读“精彩极了”、“糟糕透了”。

  2、你在这两句话中发现了什么?

  3、这两句截然相反的评价怎么会同时出现的呢?今天我们一起来学习“精彩极了”和“糟糕透了”。

  二、初读课文,了解大意

  大声地朗读课文,边读边想,课文主要写了一件什么事情?

  三、深入课文,感受爱意

  对于父母不同的评价,我是怎样看待这样的呢?文中有这样一句话:我越来越体会到我当初是多么幸运。

  1、出示句子:

  我越来越体会到我当初是多么幸运。

  找出这份幸运,用文中的一句话来表示。

  (我从心底里知道.“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。)

  2、讨论:

  为什么说“精彩极了”这个断言的'出发点是爱?

  3、讨论:

  为什么说“糟糕透了”这个断言的出发点是爱?

  4、从“我越来越体会到我当初是多么幸运。”中的“越来越”体会“我”理解的过程。

  联系作者的简介体会“我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”

  5、深化爱,朗读最后一句话。

  四、课外延伸,表达爱意

  写下你最想说的话,表达自己对身边人的爱。

走与跑的教学设计5

  课的内容: 1、耐久跑:2、跑走交替

  课的任务:

  1、学习耐久跑跑走交替的动作方法。培养学生较长时间奔跑的能力,建立正确跑姿的`概念。

  2、发展学生上肢力量和腰腹肌力量。

  3、培养学生机智、勇敢、顽强的精神和不怕苦不怕累、团结协作的品质。

  重点与难点

  重点:跑的轻松自然,动作协调。

  难点:呼吸自然、节奏。

  教学内容

  组织、教法、学法与要求

  开始部分

  一、课堂常规

  1、体委整队 2、报告人数 3、师生问好 4、宣布本课内容。

  组织:四列横队

  ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

  ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

  ○ ○ ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○

  要求:站队“快、静、齐”,精神饱满

  准备部分

  二、队列练习

  1、原地左、右、后转 2、分队走。 并队走。

  组织:如图 ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  教法:1、教师讲解 2、示范

  配乐进行练习。学法:1、听口令进行练习 2、进行练习。

  要求:练习认真。

  三、健身操

  组织:成体操队形散开

  ╳╳╳╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  教法:1、教师讲解 2、教师提出练习要求。 3、进行练习。4、评价

  要求:动作整齐,有力优美

  基本部分

  四、辅助练习

  1、原地摆臂。 2、原地摆臂与呼吸相结合练习。3、原地踏步跑。

  五、跑走交替。

  教法: 教师语言提示进行练习。

  组织:

  学法:(1)学生集体进行练习。(2)集体辅导。

  要求 : 动作准确,认真有力。

  学法:(1)学生听、看。 (2)学生分组进行练习。

  要求:掌握重难点练习认真。

  结束部分:组织:原地站好。 教师小结本课学习情况

走与跑的教学设计6

  一、指导思想

  本课力求体现体育教学改革,面向全体学生,贯彻“健康第一”的指导思想,培养学生自主学练能力的体育教学观念,本课采用主题式教学法,将育体、育心有机结合,注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下,通过创设具有鲜明主题的.情境,激发学生的学习兴趣,使其个性得以张扬。在整个教学过程中,师生多边互动,有效地实现了体育课程的学习目标。

  二、学练目标

  运动参与目标:积极主动参与各项活动。

  运动技能目标:能沿窄道自然放松快速跑,跑成直线。

  身心健康目标:发展跑的能力,形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

  三、学练内容的选择

  根据教学目标,针对二年级学生的身心发展特征、认识规律,选择快速跑为主要教材。

  四、重点、难点:

  重点:跑成直线

  难点:加快跑的速度

  五、教学过程

  本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。

  六、设计思路

  1、让学生在节奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。

  2、在活动中鼓励学生大胆展示自我,不畏艰难,勇往直前。

  3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。

  4、通过启发鼓励等手段,激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。

  5、培养机智、果断、诚实的品质。

走与跑的教学设计7

  教学目标

  1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

  知识点

  梳理感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的`重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

  教学过程

  第一课时

  (谜语导入:初读课文,整体感知;研读课文第一、二、三自然段,体会情感。)

  一、谜语导入,激发兴趣

  二、初读课文,整体感知

  1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。

  2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

  3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

  4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?

  三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段

  1、自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?(交流重点句)

  出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。

  (1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。

  (2)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)

  2、有感情朗读前三个自然段。

  第二课时

  (复习生词:研读课文第4、5自然段,体会感情,学习写作方法;总结全文)

  一、复习导入(1、认读词语2、齐读课文。)

  二、研读课文第4、5自然段,体会慰情

  1、读课文第四、五自然段。 2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

  3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

  4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

  5、作者为什么会产生这样的联想呢?

  6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

  三、学习写作方法

  1、作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香——看到——想到——回到现实)

  2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)

  四、回到整体,小结全课

  五、书写生字。

  课后反思

  本节课,在传统教学的基础上进行了一些改革,以新理念为指导,教学中注重激发学生自主创新的学习积极性,注重调动学生多种感官进行学习,注重借助多媒体进行合理情境的创设,丰富学生的语言积累,从而学好语文。

走与跑的教学设计8

  教学目标

  (水平一)运动参与目标:积极主动参与各项活动。

  运动技能目标:能沿窄道自然放松快速跑,跑成直线。

  身体健康目标:发展跑的能力,形成正确的跑的.姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。

  课题:学做解放军——直线跑

  重点难点:跑成直线

  加快跑的速度

  过程

  学练内容

  整装待发

  一、课堂常规

  1、示意学生集合,向学生问好。(英语教学)

  2、戴上军帽,用形象导入本课。

  1、看手势迅速集队。向老师问好。(英语活动)

  2、像解放军一样站好

  行军途中

  二、韵律活动

  1、播放歌曲《小兵》,带领学生走各种图形。

  2、启发学生想像:行军途中,在两座山之间架着一根独木桥,勇敢的战士是怎样过去的。

  3、引导学生模仿在独木桥上奔跑的样子。

  1、踩着音乐的节拍精神饱满地跟着老师走图形,并随老师的提示模仿解放军的各种动作。

  2、通过交流得出结论:勇敢的战士为了争取时间,不畏艰难,快速从独木桥上跑了过去。

  3、分组依次跑过“独木桥”。(直线跑)

走与跑的教学设计9

  活动目标:

  1、在看看、听听、讲讲中理解故事,感受朋友间、亲人间的爱意。

  2、积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地想象和表述。

  3、学习一页一页轻轻翻阅图书,产生对阅读的兴趣。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  活动准备:

  1、大绘本《小蓝和小黄》;

  2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。

  活动过程:

  一、引出绘本故事的主人公通过撕纸出现"小蓝"和"小黄",引导幼儿用语言问候两位新朋友。

  二、翻开大绘本《小蓝和小黄》,逐页讲述内页一:介绍小蓝家

  ①幼儿观察画面并提问:我们一起去小蓝家参观一下,看,家里有谁?

  ②引导幼儿大胆想象:为什么觉得它是爸爸(妈妈)?

  ③小结:小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝,真是相亲相爱的一家人。

  内页二:介绍小黄家

  ①幼儿观察画面:小黄就住在街对面,来看看,小黄的家里有几个人?都有谁?

  ②引导幼儿大胆想象人物形象。

  3、内页三:介绍小蓝和它的朋友

  ①幼儿观察画面:小蓝有许多好朋友,你们认识吗?它们都是谁?

  ②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

  4、内页四:小蓝还有一个最要好的朋友,它是小黄。

  5、内页五:小蓝和朋友的游戏--捉迷藏

  ①幼儿观察图片并引导其大胆想象:小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏,看看它们在干什么?

  ②幼儿参与捉迷藏游戏,能运用游戏语言"xx--xx--快出来。

  6、内页六:小蓝和朋友的游戏--拉圈圈

  ①幼儿观察图片并引导其大胆想象:小蓝和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?

  ②幼儿参与吹泡泡游戏,感受朋友游戏的`愉悦。

  7、内页七:幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么?(排排队)三、绘本阅读幼儿围绕桌子坐下,老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

  活动反思:

  小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称,而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中,通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容,并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答,学习欲望比较强,积极性高。由前面环节的铺垫下,幼儿在最后的环节中都能亲自尝试,而且参与涂色,对折接压,观察颜色的变化,幼儿的实验结果让他们开心极了,觉得真有意思,原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色,对于小班的孩子来说,好奇心强是他们的天性,而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

  因此,幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课,幼儿掌握性比较好,她们在玩中学,玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候,加了太多的水,颜色变的很淡,但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成,在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用,让幼儿从中获得了知识,掌握技巧。

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