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槐乡的孩子教学设计

时间:2020-07-28 20:00:16 教学设计 我要投稿

槐乡的孩子教学设计(精选4篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的槐乡的孩子教学设计(精选4篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

槐乡的孩子教学设计(精选4篇)

  槐乡的孩子教学设计1

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。

  2、培养独立阅读的习惯,能和同学交流读后的感受。

  3、读懂课文,引导学生树立从小爱劳动的观念。

  二、教学重难点

  通过阅读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。吃苦耐劳的品格。感受劳动是快乐的。

  三、教学准备

  查找槐树、槐花的图片和资料

  四、课时安排

  1课时

  五、教学流程

  (一)激趣导入

  1、激趣:同学们,我们的生活像七彩的图画,丰富多彩,快乐有趣。谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。学生交流,教师指导学生用简短的词概括说说。

  2、总结:无论是外出郊游,还是游戏活动,我们心中充满着快乐!我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐,金色的草地有玩耍的快乐,爬天都峰有游玩的快乐。

  3、切入:今天老师要带你们去一个地方,看看那里的孩子有怎样的快乐。接题,齐读课题“槐乡的孩子”,相机教学“槐”字。

  (二)简介课型

  1、简介课型

  (1)、什么样的课文时略读课文。告诉学生从三年级起,我们所学的课文分为两种:精读课文和略读课文前带“☆”,课文前面带有导读提示。

  (2)、怎样学习略读课文。先读“导读提示”,了解学习要求,带着要求自己朗读、思考、学习、发现、探究,发表自己的见解。

  2、导读提示,自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,交流并归纳本课的学习要求:

  (1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

  (2)和同学交流读后的感受

  (3)把喜欢的句子多读几遍

  3、自读课文,注意带拼音的生字,碰到难度的地方反复多读几次,

  4、适当的生字词教学。出示:

  槐乡、花苞、散发、入药、染料、耷拉、黎明、一簇簇、觅食、飘荡、劳累

  淡淡清香、缕缕炊烟、满载而归,月落柳梢

  (三)重点赏读——品“乐”

  1、简单介绍槐树和槐米。槐乡有一种宝贵的树叫槐树,出示槐树图片并简单介绍。槐米是槐树开出的花,叫槐花,又叫槐米。

  2、抓住关键句“它们并不惹人注意,却是槐乡孩子的宝贝”。引导学生自学课文第二自然段,读懂课文中从哪些方面描写槐花,怎么样写出它的不惹人注意。了解课文为什么说槐米是槐乡孩子的宝贝。

  3、槐米不惹人注意:米粒般大小,淡淡的清香,藏。从藏字感受到什么。结合朗读指导

  槐米是宝贝:可入药、做染料、换学费

  4、过渡语:槐乡的孩子用槐米换学费,他们到底是怎样割槐米、捡槐米的。组织学生品读第三自然段,找出描写孩子们割槐米、捡槐米的句子,感受劳动的场景。

  抓住男孩动作,想象男孩们的语言、动作、神态

  女孩劳动场景,把握两个比喻句,来感受女孩的动作灵快。

  5、槐乡的孩子一干就是从黎明到炊烟袅袅的傍晚,而且是在怎样的天气状况下?引导学生找出文中相关句子感受。从哪些词语中感受到八月天的炎热

  6、对比体验。如此炎热的天气,我们在干嘛,槐乡的孩子又在干嘛。从中你体会到什么。

  槐乡的孩子顶着烈日割了槐米、捡了槐米是干什么用的。让学生品味槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳。

  7、槐乡的孩子顶着烈日从黎明干到傍晚,身上的衣服干了又湿,湿了又干。他们心里觉得辛苦吗?你从哪里体会到。

  以苦为乐,唱着快乐的歌,满载而归,带着甜蜜的微笑进入梦乡。课文中描写孩子劳动的场面,轻松欢快,没有辛苦、劳累的压抑,以苦为乐。

  (三)总结交流、拓展延伸

  1、交流感受,读完课文仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真_______!________________。”大家一起来夸一夸、赞一赞槐乡的孩子。根据学生的回答进行梳理。

  2、总结:看啦不光是外出游玩、追逐嬉戏能给我们带来快乐。槐乡的孩子用自己勤劳的双手在劳动中收获了快乐。

  3、组织学生说说自己的平时生活中,通过劳动获取快乐的事。

  六、作业设计

  积累文中描写生动的句子

  七、板书设计

  4、槐乡的孩子

  可入药

  槐米 做染料

  槐乡的 (宝贝)换学费

  勤劳懂事

  孩子 吃苦耐劳

  以苦为乐

  槐乡的孩子教学设计2

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

  【教学准备】

  槐树、槐花图片。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、暑假中让你最快乐的事情是什么?

  2、顺势切入。

  今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?

  二、初读课文

  1、自学课文:

  ⑴默读课文,划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。

  ⑵划出哪些不懂的地方。

  ⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象?

  2、小组合作学习:

  ⑴试读课文,互相纠正读音。

  ⑵交流在预习中不懂的地方。

  三、研读课文

  1、通过小组合作学习,你们读懂了什么?

  随学生回答,相机点拨。

  2、又有哪些问题没有解决?

  师生共同讨论解决问题。

  四、总结课文

  1、你觉得槐乡的孩子怎么样?有哪些可爱之处?

  2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

  【课后反思】

  教学机智──让课堂更生动

  课堂上,学生思维活跃,常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”,也有的老师会转移话题避而不答。殊不知,这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会,处理得当,学生们会受益匪浅。

  《槐乡的孩子》是略读课文,但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样,在教学这篇课文时,我更多的是把主动权交给孩子们,让他们读读、评评、议议,在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样,顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。”我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思,好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕:“这孩子,莫非又有什么奇思妙想?”便走过去问他:“凯波,你有什么高见?”

  “是的,老师。”他毫不犹豫地说:“我觉得这‘快乐的歌声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情,更多的是写出了他们爱学习,又能上学了的期盼。”

  我一愣,幸亏是老教师,我很老练地反问:“你的观点有新意!不过你的理由呢?”

  “课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归,说明摘的槐米多,换的钱也多,学费就凑的越快,上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气,背着干粮,连中午都不回家吃,他们为什么要这样做,不就是为了上学的学费吗?就是因为爱学习,他们才不怕苦,不怕累,勤劳懂事。”

  说的多好,大家都点着头,似乎被他说服了。我看时机到了,趁机一问:“那书上说的‘月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢?”课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米;有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱,数钱数得笑出声来了;有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。

  最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题,展开全班交流。真可谓“一时激起千层浪”,孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习;有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切,根本就是自己原先在备课中没想到的,在课堂上的“突发事件”上,教师要是能运用自己的机智,善搭桥,巧引导,咱们课堂将会是另一种生动有趣。

  槐乡的孩子教学设计3

  【教学目标】

  1.通过学生自读、集体交流,感受槐乡孩子的勤劳与快乐,既而引导学生正确、有感情地朗读课文,积累部分语言。

  2.采用学生个体自读与师生合作学习相结合的学习方式,读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。

  【教学重难点】

  通过朗读课文,让学生感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

  体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。

  【教具】

  写有生字词语的小黑板

  多媒体课件展示槐树、槐花的图片和相关资料;

  学生用《新华字典》

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、引发谈话,导入课题

  1、师:同学们,这个单元的课文里出现过不少的花,有绒球花和太阳花,有蒲公英花,那么你们见过槐树的花吗?它是可爱的还是美丽的呢?那么今天我们就跟随一群槐乡的孩子去看看那神秘的槐花好不好?

  生:好啊。

  2、解读课题

  (1)[板书课题]读准字音,重点出示生字“槐”,读好课题。

  (2)从课题中了解到什么?(解读“槐乡”;初知课文主人公是槐乡的孩子)

  (3)借助图片让学生捕捉信息,了解“槐花”

  (槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等。

  槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。

  需要注意的是在介绍时针对本班孩子实际,因为大多数孩子没有见过槐花,要用比较形象而简单的语言进行介绍。

  二、整体感知,自读课文

  1、师出示自读要求:

  (1)轻声自由读课文。圈出生字,借助课文注音、字典读准字音;读通每一个句子,长句和一下读不通顺的句子反复多读。利用小黑板出示字词,师在学生自读后重点强调一些易读错的读音和字形。

  如:读音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞着

  mì lǚ chuī dàng 觅食 缕缕 炊烟 飘荡

  而词语释义方面有:结成了伴、知了、背着水葫芦、带着干粮、削着槐米、一簇簇槐米、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢等等。这些都可以借助较为形象的讲解让学生明白,以方便理解课文。

  (2)边读边思考:你从课文中读懂了什么?课文讲了一件什么事?师结合学生的回答适时建议,引导学生把时间、人物、地点、事情结合起来说。

  2、师归纳:课文讲了槐乡的孩子们在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板书:采摘槐米]

  三、以读代讲,读中感悟

  1、师针对课文内容提问:

  1)哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?(第三、四自然段)

  2)具体写槐乡孩子采摘槐米经过的又是哪个自然段?(第三自然段)

  3)默读具体写槐乡孩子一天生活的语段(第3、4自然段),边读边思考阅读感受。

  4)交流阅读感受:如槐乡的孩子真勤劳啊!他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬到小山上了。再有你们喜欢槐乡的孩子们吗?说一说槐乡的孩子可爱之处。师根据学生的回答,进行梳理、概括信息点。(勤劳、懂事、团结合作、吃苦耐劳、以苦为乐;而他们的可爱是表现在靠自己的劳动来换取学费,不向爸妈伸手要钱等)

  过渡:刚才很多同学都说自己在文章中感受到了槐乡的孩子热爱劳动这一点,还有同学说槐乡的孩子劳动着也很快乐,那就让我们再次走进具体描写采摘经过的第3自然段,细细地去体会那一份快乐。

  5、重点讲述槐乡孩子们快乐劳动场面(第3自然段)。

  (1)用波浪线划出具体描写采摘槐米的句子(4—6句)

  (2)交流中建议学生读出快乐,教师通过课堂评价引导学生关注语言(动词、比喻句、文句的节奏感等)、指导朗读。

  (3)采用多种朗读方式(男女生分句合作读,师生分句合作读,引读等)朗读句子,积累语言。以朗读为主,引导学生理解课文内容,体会思想感情。

  (4)小结:瞧,我们从男孩女孩合作采摘这个片断中感受到了劳动的快乐。(随机板书:合作采摘)

  过渡:合作采摘是快乐的,这一段前几句话和后几句话又在写什么呢?你又是从哪儿感受到他们的勤劳与快乐呢?

  (5)师归纳:早起出发(1—3句)满载而归(第7句)

  在学生谈感受的过程中,随机小结:劳动的时间很长,但劳动的成果可喜,孩子们心情快乐。

  6、以段带段,回环朗读

  师:槐乡的孩子们早起出发,来到山上合作采摘槐米,每当炊烟四起满载而归。当月落柳梢时,劳累了一天他们才带着甜蜜的微笑进入梦乡。他们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。第二天,假若是晴天,天气依然炎热。

  鸡热得——

  狗热得——

  蝉热得——

  槐乡的孩子可不怕热,他们——

  男孩——

  女孩——

  当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们又是——

  月落柳梢——

  明天,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中……

  师:每年的八月,每年八月里的晴天,槐乡的孩子都是忙碌的,但也是快乐的,因为勤劳的他们不想向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的。他们有劳动相伴,有快乐相随,他们的生活离不开槐树,难怪课文一开头就说——生读第一自然段。

  四、回顾全文,赏读品味,总结提升。

  1、划出喜欢的句子,多读几遍,读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面的语句(说说喜欢的原因,读出自己的感受,也可积累背诵):

  1)槐乡的孩子离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。

  2)八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中,轻轻地随风飘动。

  3)女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。

  4)鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。

  2、用一句话抒发学完本文后的感受。(生畅谈)

  3、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的.品格。其实快乐不仅仅来自于休闲,来自于享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就无从享受。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧,去品尝劳动的快乐吧!

  五、拓展延伸。

  1、快乐写话卡:通过对槐乡孩子劳动情形的多次诵读,我们认识了槐米,认识了槐乡的孩子。说说看,你看到了一个个怎样的槐乡孩子?你有什么话想对他们说吗?( )的槐乡孩子,我真想对说:“( )”。

  2、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论,指名回答,畅所欲言。

  六、布置作业。

  1、摘抄好词佳句。有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、同步练习上的《纸船印象》

  七、板书设计:

  4、槐乡的孩子

  八月 黎明

  早起出发:勤劳

  采摘槐米:合作采摘(男孩——削 女孩——捡)

  满载而归(快乐的歌声)

  勤劳懂事,分担父母的辛劳

  副板书:槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳,有很强的自立精神

  以苦为乐,快乐的歌声、甜蜜的微笑

  【教学反思】

  在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味,都应该引导学生自己去发现。自己去探究。尽量由学生自己得出答案和结论。在学习时我巧妙地运用学生的评价,引导学生走进生活,收集生活中的信息。

  槐乡的孩子教学设计4

  一、教学目标:

  1、正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

  2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。

  3、熟读自己喜欢的句子。

  4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

  二、教学重点:

  正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

  三、教学难点:学会阅读

  四、教学方法:读----思---发表见解---体会---再读

  五、教学准备:槐树、槐花图片。

  六、教学时间:1课时

  七、教学过程:

  (一)谈话导入。

  1、暑假中让你最快乐的事情是什么?

  2、顺势切入。

  今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?

  (二)初读课文。

  1、自学课文:

  ⑴默读课文,划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。

  ⑵划出哪些不懂的地方。

  ⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象?

  2、小组合作学习:

  ①试读课文,互相纠正读音。

  ②交流在预习中不懂的地方。

  (三)研读课文。

  1、通过小组合作学习,你们读懂了什么?

  随学生回答,相机点拨。

  2、又有哪些问题没有解决?

  师生共同讨论解决问题。

  3、你觉得槐乡的孩子怎么样?有哪些可爱之处?

  4、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

  八、总结课文

  同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动,你会体会到劳动给人带来的快乐。

  九、板书设计:

  4、槐乡的孩子 钩 槐米 换学费

  《槐乡的孩子》教后反思

  课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会。

  学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内涵,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手,由各学习小组的组长和学生一起学习。

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