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《纸的发明》教学设计

时间:2020-09-24 17:00:54 教学设计 我要投稿

《纸的发明》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《纸的发明》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《纸的发明》教学设计

《纸的发明》教学设计1

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。

  2.通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

  3.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  二、教学重难点

  【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

  【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  三、教学方法

  朗读法、问答法、小组讨论法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

  看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题

  (二)初读感知

  1.初读课文,学习词语

  创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

  2.再读课文,理清文章的行文脉络。

  明确:

  第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

  第二部分(2-4):纸发明的过程。

  第三部分(5):造纸术影响了全世界。

  文章主要内容明确:

  3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

  明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

  (三)深入研读

  1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

  明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

  我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

  2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

  明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的'关系。

  3.为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

  明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

  4.小组讨论环节:

  (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

  明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历史上第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

  (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

  (四)巩固提高

  观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

  (五)小结作业

  小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

  作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

  五、板书设计

《纸的发明》教学设计2

  教学目标:

  1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

  2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思。

  3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  教学重点:能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

  教学难点:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

  教学准备:课件、搜集造纸术相关资料

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流资料,激趣导入

  1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

  2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸,你知道些什么吗?

  3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

  4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流。

  二、初读课文,认读生字

  1.初读,处理生字。

  对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

  2.检查生字和词语

  术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

  创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

  多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等。

  3、书写汉字 相机指导

  形近字辨析

  “洲”和“州”

  “洲”有水字偏旁,是水中之地的意思。

  “州”大体上同现在的“省”差不多。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

  2.笔顺讲解

  “录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

  3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导。

  第二课时

  一、复习导入:

  电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

  2、浏览课文 初步感知

  请同学们浏览课文思考:

  1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢

  【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

  2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢

  3.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么

  【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

  三、品读课文 深入探究

  1.默读课文,抓住重点词语,小组讨论,请将课后题补充完整。

  【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

  2.小组讨论后,选出本组发言人汇报。

  【设计意图:小组讨论,研究重点知识,突破重点,这样可以兼顾所有学生,也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

  3.再次默读第四自然段,想一想:

  (1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

  剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

  (2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

  4.结合课文相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

  【设计意图:一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

  四、总结全文:

  蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

  五、作业布置:

  课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

  板书设计:

  10、纸的发明

  蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

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