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《草虫的村落》名师教学设计

时间：2023-11-24 11:17:14 教学设计我要投稿

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《草虫的村落》名师教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《草虫的村落》名师教学设计，希望对大家有所帮助。

《草虫的村落》名师教学设计

《草虫的村落》名师教学设计1

　　第一课时

　　一、板书课题，导入新课。

　　今天，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

　　二、出示新词，指名朗读。

　　（要求字正腔圆，发音清晰准确。重点指导“演奏”“行色匆匆”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

　　三、初读课文，整体感知。

　　交流：1.你仿佛看到了什么？

　　2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

　　四、提出疑问，引发探究。

　　为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？

　　五、精读全文，感受交流。

　　（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

　　“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

　　作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

　　这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

　　作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的.心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　六、总结全文，布置作业。

　　同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

　　第二课时

　　一、听写本课要求掌握的词语。

　　二、修改评讲学生的短文。

　　1、学生出声朗读自改短文。

　　2、指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

　　3、学生再次修改自己的短文。

《草虫的村落》名师教学设计2

　　【学习目标】

　　1．正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　3．全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　【使用说明与学法指导】

　　1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

　　2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。

　　3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

　　【内容导航】

　　这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

　　【知识链接】

　　作者介绍：郭枫著名诗人，作家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多，如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。

　　【自主学习】

　　1、看拼音写词语

　　jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn

　　( ）( ）( ）( ）( )

　　páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn

　　( ）( ）( ）( )

　　把上面的词语再抄一遍：

　　2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

　　游侠—— 村落——

　　远房亲戚的住宅—— 南国的少女——

　　茂盛的森林—— 两棵大树——

　　音乐演奏者—— 街道和小巷——

　　测气候者和工程师——

　　3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

　　总体印象：___________________________________________________________________

　　4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

　　【合作探究】

　　问题一：课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________,在课文里指__________

　　_____________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。

　　问题二：“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备，演一演这位游侠吧。看哪个小组最棒！

　　问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的'音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写。

　　【练练测测】

　　1．瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。

　　jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

　　2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

　　写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫

　　写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流

　　写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

　　二、理解课文填空。

　　它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

　　我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

　　1、在括号里填出合适的四字词。

　　2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了____________________________________________。

　　3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】1．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

《草虫的村落》名师教学设计3

　　教材分析：

　　《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。、、充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。

　　教学目标：

　　1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，抄写喜欢的语句。

　　3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　教学过程：

　　一、开门见山，整体感知

　　今天，让我们共同携手一起走进中国台湾作家郭枫先生的优美散文──草虫的村落。

　　同学们已经预习过这一课，请再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家——这篇文章主要写了什么？

　　（课件出示：我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）

　　老师把它增加点难度，你能把题目放进这句话吗？

　　我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。

　　二、读重点句子，提出问题

　　师：同学们，作者在游历的前前后后，还写了这样三段话──

　　（课件出示：

　　今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！

　　我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）

　　师：谁敢自告奋勇地读一读。请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会使你产生些什么疑问？

　　作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢？

　　草虫的`村落是什么样子的？

　　作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？

　　看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？

　　三、围绕主线，品读句子

　　1、学习第一部分

　　同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）

　　迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。在一处绿阴下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

　　空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

　　师：同学们请睁开眼，你走进草虫村落里了吗？你感受到了什么？说一说。

　　让我们紧紧地跟着这只黑甲虫，自由地，有滋有味地把这个自然段读一读。

　　指名读。

　　她的这段话读得非常精彩！尤其在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我比较清晰地感受到了游侠的形象。

　　“傲然”什么意思？我不知道大家课前查过没有，不说。我们用“读”把它表现出来。

　　“左冲右撞”什么意思？

　　同学们，大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的茂盛的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况呢？你在树丛中走过路吗？带着这种经验想一想。

　　看来，这只游侠要在丛林中走出一条路，还真就不容易！文中还就有一个词告诉我们他是不容易的，哪个词？

　　生：终于。

　　师：好，同学们，我们把体会出的这么多感觉一起放到这段话中，再来有滋有味地读读这段话。 “我想”，齐──

　　我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

　　同学们从读中流露出来的游侠不仅英勇，而且还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？谁能和老师之间打打招呼。

　　同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。本来这个词语的意思是说人们见面的时候问一些天气冷暖的话，后来就把人们之间的打招呼也就称作寒暄了。读读这个词。

　　2、学习第二部分

　　这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？（课件出示课文第4自然段）

　　那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

　　生：（自由读这段话。）

　　师：谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？

　　师：好的。我想问大家，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？你们猜猜看。

　　生：我觉得这只娇小的甲虫可能是游侠的妻子，在家里一直等待着他的归来。

　　生：我认为她可能是英勇的黑甲虫的妹妹，（他为）有这样一个哥哥而骄傲。

　　生：我认为这只娇小的甲虫是游侠的女儿，女儿很娇小，游侠回来了，可以给她讲一些故事。

　　师：好。看来他们之间一定是亲人。可是，这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？（亲情）

　　师：这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这“意味深长地对视”中了。同学们，就带着这种理解我们再来读读这段话，“那只英勇的黑甲虫”，齐──

　　3、根据问题，自学课文

　　（1）提出要求：那么在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，自由读读课文的5到8自然段，看看你能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里蕴藏着什么？一边读，一边划出使你有感受的词语和句子来，也可以在旁边写上你自己的想法。

　　（2）交流：

　　智慧（联系我们的生活想一想，你觉得在草虫的村落里还会有些什么工作呢？）

　　快乐友好勤勉，如果让“勤劳”和“勤勉”上黑板的话，你选择哪一个？为什么？

　　“勤勉”含有勉励的意思。他们在奔忙中肯定会遇到一些挫折，他们就会用团结和友谊来勉励自己，既勤劳又勉励自己，就会把工作干得很好。

　　四、总结升华

　　师：同学们，今天，我们和中国台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番，我们亲眼目睹了村民们的劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了在草虫世界中蕴藏着浓浓的──（引读板书）亲情。无穷的──智慧。蓬勃的──生机。无尽的─快乐。

　　彼此之间的──友好。以及让人折服的──勤勉。

　　师：同学们，此时此刻，在你头脑中的草虫村落是怎么样的呢？

　　（课件出示：在我眼中，草虫的村落就是——

　　生：我认为草虫的村落就是把烦恼丢弃的地方，也就是烦恼的坟墓。（掌声）

　　生：我认为草虫的村落就是一个小世界。

　　生：我觉得草虫的村落就是一个游乐园。

　　生：在我眼中，草虫的村落就是一个世外桃园。

　　师：的确，在这里有“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意。同学们，我也愿意把我的想法与你们交流，在老师的心目中，草虫的村落就是一个和谐的世界。但是今天，我更愿意用省略号来代替我们之间彼此的想法（板书省略号）。这省略号中的每个点儿代表你我智慧的亮点，这省略号代表我们对草虫村落的理解还远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结。想到这，我们应该明白，难怪作者会──

　　（课件出示：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）

　　生：（齐读）

　　师：正是因为此，难怪作者会──

　　（课件出示：我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！）

　　生：（齐读）

　　师：也正是因为此，难怪作者会说──

　　（课件出示：我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。）

　　生：（齐读）

　　师：好，同学们，今天我们的游历就要结束了，下一节课，我们再一起走进作者丰富的想象的世界，去感受作者独特的想象的思维。

　　板书设计：

　　草虫的村落

　　亲情智慧生机快乐友好勤勉