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《给我的孩子们》教学设计

时间：2024-01-24 08:27:53 教学设计我要投稿

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《给我的孩子们》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《给我的孩子们》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《给我的孩子们》教学设计

《给我的孩子们》教学设计1

　　学习目标：

　　1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。

　　2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

　　3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。

　　教学重点：

　　品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

　　教学难点：

　　通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

　　第一课时

　　课堂学习：

　　一、创设情景导入：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1、创设情境，导入新课：多媒体出示《子恺画集》中漫画若干，引出关于孩子童真童趣的话题，导入课文。

　　2、介绍作者及写作背景。

　　3、检查学生对字词的预习。

　　观看图片，思考。解读生字词。

　　《瞻瞻的车》、《阿宝两只脚，凳子四只脚》

　　二、快速浏览，整体感知

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　浏览任务：

　　1、整体感知文本，体会作者在文中流露的情感。

　　2、理清文章思路，看一下这则序言主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？

　　学生带着问题快速浏览课文，边读边思考。

　　组织学生阅读、思考、交流。

　　作者情感：

　　对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。

　　文章思路：

　　第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。

　　第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。

　　三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分）

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　讲述：

　　有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸，于是他决定无论多累，都要把孩子骑在肩上。看来我们只有用心理换位法，才能理解儿童的'率真世界。请研读课文第一部分，领略作者笔下孩童自然率真的天性，并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。听教师讲述心理换位，体验童真对比中揣摩作者情感对孩子：“尤其可佩服”、“对你们更要愧死”、“不安心得很”对成人：“不自然的、病的、伪的”、“在你们（孩子）面前真是出丑得很了”、“你（孩子）一定轻视我”

　　布置课后学习：

　　1、你有自己的童趣小故事吗？父母是怎样对待你的童趣的？把它拿出来与同学交流。

　　2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？

　　3、课后交流自己的童趣，及父母对自己童趣的态度。

　　4、用简单的漫画描画自己的一个童趣。

　　第二课时

　　课堂学习：

　　一、展示“我的童趣”

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1、请学生小组交流自己的童趣故事和自己绘制的漫画，挑选3则全班交流。

　　交流童趣故事和漫画

　　2、教师小结，引入下一内容的学习：无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？

　　二、联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部分）

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　指名朗读这一部分。

　　提示学生思考：

　　1、这一部分里作者是如何看待成人生活与孩子生活的？

　　2、作者真正的悲哀是什么？

　　3、有人说《子恺画集》这名太普通，如请你给重新取个名字，你觉得取怎样的合适？能说说你这样取的理由吗？例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐犊情深》……突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。

　　1、听学生朗读体会作者溢于言表的“悲哀”。

　　2、思考教师提出的两个问题。

　　3、给画集取名并讲述理由。

　　组织学生思考后交流，明确：

　　孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。

　　成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。

　　作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。

　　交流并作笔记

　　三、学会在质疑中加深对课文的理解

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　引导：

　　学贵有疑，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，针对下列句子，请提出你认为有价值的问题，然后和同学们一起讨论：

　　1、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人之间的所谓“沉默”，“含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

　　2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！

　　3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！

　　学生品味、质疑、探讨、解疑，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

　　四、诵读课文、体会丰子恺语言风格

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　引导学生选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格：真情直白、亲切自然、毫不矫饰。

　　选择自己喜爱的段落朗读，品味丰子恺语言风格。

　　课后学习：

　　1、站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？

《给我的孩子们》教学设计2

　　教学目标

　　1、通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿女的那份爱。

　　2、通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。

　　3、体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。

　　4、掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊、藤榻、抱怨、妥协”等一些词语。

　　5、学习第二人称的写法。

　　教学重点

　　1、通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。

　　2、体会文章字里行间表达出的父爱。

　　教学难点

　　体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”一个把孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱。

　　二、朗读课文

　　师生共同合作朗读课文，解决如下字词：

　　憧憬鞠躬尽瘁考妣龌龊藤榻抱怨妥协

　　初读课文后，你一定会为丰子恺在文章中表现出的对孩子的爱所感动，那么，这位富有爱心的父亲有着怎样的经历和成就呢？我们一起来了解这位作家。

　　三、作者介绍

　　丰子恺（1898～1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰润，又名丰仁。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。1925年开始文学创作并发表漫画。1928年任开明书店编辑。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。以漫画著名艺坛。并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。20世纪50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返回杭州，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。出版有《丰子恺文集》（7卷）。

　　四、赏析课文

　　1、了解了作家之后，我们再速读一遍课文，首先解决这样一个问题：文章通过一系列新奇有趣的事表达父亲对孩子的关注，你能把这些事列出来吗？最好每件事能用一句话概括出来。这些事都发生在他的哪些孩子的身上？哪些详写？哪些略写？

　　阿宝给凳子穿鞋子。

　　软软拿爸爸的长锋羊毫。

　　详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。

　　2、这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感？从哪个词中可以看出？

　　这篇文章表达了作者对孩子的爱，对孩子的纯真直率的赞美。从“憧憬”一词就可以看出来，以“憧憬”开头，以“憧憬”结尾。表达对儿童真性情的赞美与热爱。说明作者也是这样一个率真的人。那么作者“憧憬”的是什么样的孩子的生活呢？下面探讨的'就是这个问题。

　　3、作者“憧憬”的是什么？

　　他认为孩子值得佩服，做事全力以赴，真率、自然、热情。

　　他认为孩子最富有创作力。

　　他认为孩子的世界最广大。

　　所以，他对自己呵斥孩子、夺脱孩子，感到愧疚。连该给孩子们打的预防针，都觉得是一种残忍。由此可见作者对孩子的爱。作者更害怕孩子长大后会像所有大人一样失去从前的纯真。

　　4、作者这样爱他的孩子们，又为什么两次提到“可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事”？

　　到他的孩子们都能理解他的话的时候，他的孩子们就都长大了。成人有时不得不做一些违背自己心愿的事，这样就必然会慢慢失去纯真。作者既不愿自己失去纯真，更不愿孩子们失去纯真。然而，孩子们又必须长大，这就是无法改变的悲哀。当然，人长大并不意味着要失去纯真。这无疑也是对人们真性情的呼唤。读者当有此感受。

　　作者这里提到的“悲哀”，相信对将来长大成人的孩子也是一个告诫，不要因为成长而失去纯真。

　　5、这是丰子恺给自己的画集写的序，想一想，为什么他不在序中介绍他的画集，而是写了他的孩子们？

　　因为丰子恺非常爱自己的孩子们，于是，孩子的一举一动都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的画大部分以孩子的生活为蓝本，可以说这本画集是孩子们的生活写照。作者通过自己的画留下对孩子的童年时美好生活的回忆。所以，他的序仍然以孩子为主题，作者在序中尽情表达对孩子们的赞美，对童真的热爱和依恋。这也正是对美好生活的依恋。正如作者所说的：“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”在他的心目中孩子和艺术是等同的，所以，在这本画集的序里，他仍然在尽情地表达对孩子的爱。

　　6、不知道大家是否注意到作者采用的人称是第二人称，体会一下这样写的好处。采用了第二人称的写法，仿佛是与孩子们直接对话，显得更亲切、自然。

　　五、口语表达训练

　　相信在座的各位同学都有一个可爱的童年，而你童年的点滴趣事恐怕也都来源于你父母的讲述。能否以你父母的口吻，讲述一件发生在你身上的童年趣事？

　　（同学之间交流）

　　六、布置作业

　　请同学们以组为单位，展示丰子恺的作品，做成课件或办成小报皆可，在班级为同学们讲解自己心目中的丰子恺。

《给我的孩子们》教学设计3

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1．运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情

　　2．结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因

　　过程和方法：通过阅读探讨，体验文中所蕴含的思想感情，理解文章主旨

　　情感态度和价值观：要珍惜美好童年，求真向善

　　重点难点：

　　重点：能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情

　　难点：在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心

　　教学方法：

　　以学生自读研究为主，教师仅作点拨

　　教学步骤：

　　导入新课，了解作者

　　丰子恺是我国著名的画家，他热爱儿童，喜欢“全身心公开的真人”，他在“孩子世界”遨游，用儿童的眼光看待和分析事物，创作了很多儿童漫画有人说过，永远保持童真是创作源源不断的源泉丰子恺的《给我的孩子们（节选）》是为《子恺画集》作的序，作于1926年圣诞节，寄托对孩子们的爱，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！

　　二、朗读课文，把握基调

　　丰子恺在序中说：“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”他究竟想要为孩子们留住些什么呢？让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开

　　生自由朗读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调？

　　生结合课文回答（参考：无奈、悲伤）

　　生回答后教师点评

　　生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤的感情基调学生点评

　　全班齐读最后一小节教师点评

　　三、走进孩子的世界

　　过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情可是在孩子们身上究竟哪些东西是作者想要极力挽留的呢？请你阅读27小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析

　　示例：阿宝关键词：天真、热情

　　事件：给凳子穿鞋子

　　点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感

　　学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析

　　（参考：瞻瞻关键词：率真、自然、热情

　　事件：①为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟②失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心③用两把芭蕉扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车、汽车④要上月亮上去⑤疑心剃了头的爸爸是和尚⑥疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼⑦吵着要买好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丢了⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页

　　点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的他们想要一件东西时，没有什么能够阻挡他们不会伪装自己，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢我想这便是他们率真、自然的表现对待他们好奇的事情，他们会付诸所有的热情，结果对于他们来讲似乎并不重要

　　软软关键词：好奇热情

　　事件：拿爸爸的长锋羊毫

　　点评：善于模仿永远是孩子的天性许多大人做的事，对于他们来说都很神奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲这就是孩子

　　（回答过程中穿插学生互评和教师评价）

　　归纳（板书）：孩子的世界——率真、自然、热情

　　四、解读成人的世界

　　过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的'是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来往往地晃动，看不见一张笑脸当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，他看到了一个怎样的成人世界呢？请结合课文内容加以分析

　　交流后作出评价

　　归纳（板书）：成人的世界——不自然、病态、虚伪

　　成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，那么是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？

　　教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析

　　资料补充：

　　材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶奶奶是一位老教师她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？

　　材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？”

　　归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端

　　五、回味童真的美好

　　同学们，你也一定有一个充满趣味的童年吧，请你以你父母的身份，用第二人称写下你的故事和大家分享吧！

　　写作、交流、点评

　　六、教师寄语

　　鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中的”

　　他想告诉我们保持童心的方法：多和孩子亲近你呢？有什么好方法吗？课后不妨和同学交流一下心得愿大家都成为真、善、美的维护者！

　　七、布置作业

　　1．预习下课；

　　2．完成作业纸

　　板书设计：

　　给我的孩子们