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黄山奇石教学设计

时间:2020-10-30 08:00:49 教学设计 我要投稿

黄山奇石教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的黄山奇石教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

黄山奇石教学设计

黄山奇石教学设计1

  黄山奇石教学设计

  第一课时

  一、情境导入,激趣促学

  1.激趣:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”这句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价,黄山一定名不虚传,想不想去看看?(播放黄山风景视频)

  2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

  3.导入:黄山风景美如画,最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天,我们就先去看看黄山奇石吧!(板书课文题目)

  4.学生齐读课文题目,重点理解“奇”字。

  设计意图:入境则生情。新课伊始,通过徐霞客对黄山的评价,激发学生对黄山的探究欲望,达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频,优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,将学生带入了课文营造的情境中,极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

  二、初读课文,认读生字

  1.课件出示自学提示,引导学生借助学习小提示读课文。

  (1)借助拼音自由轻声读课文,看清字形,读准字音,读通句子。

  (2)联系上下文或生活实际试着理解新词,不懂的做上记号。

  (3)标好自然段序号。

  2.教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。

  前鼻音的生字“闻”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”;翘舌音的生字“省”“著”“状”;“都”是多音字,在天都峰一词中读dū。

  3.小组合作交流识字方法。

  4.全班汇报展示,教师相机指导。

  (1)辨析区分字词,拓展识记。

  “区、巨”的字形相近,可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

  “闻名、著名”词义相近,认读后请说说其他词义相近的词语,如“出名、知名、有名”。出示一组四字词,如“举世闻名、远近闻名”,学生认读词语,促进语言积累。

  (2)图文结合识字。

  出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语,引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

  5.把生字放回原文,再读一读课文,在语境中巩固生字。

  设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用,既恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性,又及时有效地提高了学生识字的能力。

  三、再读课文,感知大意

  1.引导学生读文思考:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?

  2.学生自由轻声读课文,用“△”标出这些奇石,在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

  3.汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

  4.在学习小组中,把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

  5.赛读自己喜欢的段落。

  6.指名读第1自然段,其他同学说说从中知道了什么。

  (1)根据交流,指导理解“中外闻名”的意思。

  (2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

  7.简单介绍地理位置。

  8.齐读第1自然段,读出赞美之情。

  设计意图:俗话说:“书读百遍,其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读,整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落,既激发了学生的表现欲,又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

  四、巩固生字,指导书写

  1.出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。

  2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。

  3.教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

  (1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。

  (2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。

  要引导学生区分“巨”和“叵”。

  (3)“每”的笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。

  4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

  5.反馈交流,师生点评。

  设计意图:低年级识字、写字是重点,通过教师的亲身示范,学生直观地了解了生字正确的书写方法,起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等,使学生懂得从小要有良好的书写习惯,要写正确、规范、美观的字。

  第二课时

  一、复习词语,导入新课

  1.复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。

  2.导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。

  设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。

  二、品读课文,感知奇趣

  1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。

  (1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

  (2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

  (3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

  (4)指名说说“仙桃石”怎么样。

  (5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。

  2.欣赏第二块奇石“猴子观海”。

  (1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

  (2)看图说出“陡峭”的意思。

  (3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。

  (4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。

  (5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

  (6)指导朗读。

  3.欣赏第三块奇石“仙人指路”。

  (1)画出课文中描写这块石头的句子。

  (2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?

  (3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。

  (4)用“……像……”说一句话。

  (5)指导学生有感情地朗读。

  4.欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

  (1)指导学生看图,找出这块石头。

  (2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?

  (3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

  (4)(引导学生)理解词语“著名”。

  可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

  (5)指名有感情地朗读。

  5.小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

  设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。

  三、课件演示,观察书写

  1.课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。

  2.学生观察交流,总结书写注意点。

  (1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。

  (2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。

  (3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

  (4)“部”左宽右窄。

  (5)“些”上大下小。

  3.学生练写,教师巡视指导。

  设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。

  四、启发想象,自由练说

  1.教师读最后一个自然段。

  2.小组合作,想象其他奇石的名字。

  3.引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

  4.学生在小组内自由交流,教师巡视指导。

  5.指名班内交流。

  6.学生有感情地配乐齐读全文。

  7.让学生选择几个下列词语说说某处景物:

  风景景色风景如画

  秀丽秀美一枝独秀

  著名名字名不虚传

  闻名新闻百闻不如一见

  设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。

  五、总结背诵,拓展积累

  1.背诵课文中自己喜欢的部分。

  2.搜集黄山的图片资料。

  3.总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!

  设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力

黄山奇石教学设计2

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学会本课田字格中的8个生字,会认双横线中的8个字和一个多音字都。

  ⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、过程与方法:

  充分发挥学生的自主能动性,在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

  3、情感态度价值观:

  通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  【教学重难点】

  1、重点是学习生字新词,朗读课文;

  2、难点是体会黄山奇石的奇。

  【教学准备】

  生字卡、词卡、自制多媒体课件。

  【课时划分】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学内容

  初读课文,趣味识字,学习课文1、2自然段,学习五个生字。

  〖教学过程

  第二课时

  〖教学内容

  学习课文3至12自然段,学习三个生字。

  一、复习导入

  今天,我们继续学习第2课,齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段,

  指名来读读吧!

  二、学习第3自然段

  1、自己读读第3自然段,看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

  4、指导感情朗读,理解云海。

  5、齐读第三自然段。

  三、学习第4自然段

  1、课文还为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。

  2、出示句子:

  远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

  3、指导感情朗读。

  4、男生齐读第四自然段。

  四、学习第5自然段

  1、自己读读第5自然段,看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。

  3、指导感情朗读。

  4、自己读读第5自然段,看看谁读得最好。

  5、指导感情朗读第5自然段。

  五、学习第6自然段

  1、自己读读第6自然段,看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪状。

  4、指导感情朗读。

  5、四人小组讨论讨论,给岩石起名字。

  6、女生齐读第六自然段。

  六、总结全文,朗读全文

  七、指导背诵自己喜欢的部分

  八、学写生字

  1、读田字格中的生字形、状、岩。

  2、说说有什么好方法记住他们?

  3、在田字格里怎么摆才好看了?

  4、师范写岩字。

  5、巡视指导,纠正写字姿势。

  【板书】

  黄山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

  猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都

黄山奇石教学设计3

  第一课时

  (一)教学目标:

  1. 了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2. 知道课文写了黄山的哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子,了解主要内容。

  3. 学会本课生字新词,联系上下文解释指定词语。

  4. 读懂第1、2段课文。

  5. 认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:认识并列段式,读懂用并列段式写的第2自然段。

  教学难点:读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

  (三)教学准备

  1. 课文朗读录音;

  2. 投影片。

  (四)教学过程

  一、谈话揭题

  1.(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

  2.师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。

  二、初读课文,把握主要内容

  1. 播放全文录音

  2. 自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来

  3. 说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子

  4. 这4块奇石分别在哪几个自然段?

  5. 你觉得文中哪个段落与众不同?为什么?

  三、预习课文

  四、检查预习效果

  1. 多音字组词:

  tán ( )

  弹

  dàn ( )

  2.辨字组词:

  徽( ) 尤( ) 陡( ) 状( ) 臂( ) 峭( )

  微( ) 龙( ) 徒( ) 壮( ) 避( ) 消( )

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧记难字。

  4.联系上下文说说下面词语的意思:

  神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

  5.质疑问难。

  五、讲读第1自然段

  1.指名读。

  2.这一段共有几句?分别写了什么?

  a) 黄山风景区的地理位置。

  b) 黄山风景区的景色特点。

  3.“那里”指什么地方?黄山风景区整体景色的特点是什么?哪一句总写了黄山石的神奇?哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)给“尤其”找个近义词。

  六、研读第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指导学生认识并列段式:

  像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段,并列段中的几个内容可以调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。

  3. 学习“单元学习提示”,说说:并列段式可分几步来学?讨论后出示小黑板:

  1).这一段讲了几个内容?

  2).每个内容是怎样写的?

  3).这几个内容是怎样连接起来的?

  4. 根据学法学习第2自然段

  (1)指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?

  (2)这两个内容分别是怎样写的?

  ①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?

  a) 在哪里观海?

  b) 观什么“海”?

  c) 怎样观海?圈出3个动词

  ②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?

  a) 第5句把什么比作什么?

  b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

  (3)这两个内容是怎样连接起来的呢?

  a) 默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”也很有趣。)

  b) 指导朗读这句话(“也”读重音)

  c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗?(也很有意思……)

  (4)小结:口头填空后完成《作业本》第5题。

  (5)指导朗读并背诵第2段。

  六、作业:《作业本》第2、3题。

  板书:

  猴子观海

  仙人指路

  黄山奇石 仙桃石

  金鸡叫天都

  课后小结:

  第二课时

  (一)教学目标

  1. 进一步感受黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

  2. 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特,又是怎样把并列的两个内容连接起来,认识并列段式的结构特点,掌握其阅读方法。

  3. 背诵课文第2、3段,听写第4段。

  (二)教学重点与难点

  教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。

  教学难点:理解语言文字,读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

  (三)教学准备

  1. 课文录音;

  2. 投影片。

  (四)教学过程

  一、复习检查

  1. 多音字组词。

  2. 解释词语。

  3. 听写。

  4. 背诵课文第2自然段。

  5. 复习“自学提示”,出示小黑板。

  二、学习第3自然段

  1.自读课文第3段。

  2.这一段讲了哪几个并列的内容?为什么说它们是并列的?

  3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

  ① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?)

  ② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?)

  不同之处:

  ① 作者想像“金鸡”还能报晓

  ② 有色彩,很好看,也很像。(理解:为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。)

  ③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。

  4. 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的?

  5. 小结段式特点和阅读方法。

  6. 齐读。

  三、讲读第4自然段

  1. 导入:学到这里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?

  2. 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3. 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇?

  4. 看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。

  四、总结谈话

  1. 有关黄山景观。

  2. 有关并列段式。

  3. 小结:黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中的。

  五、按自己喜欢的方式读通全文。

  六、背诵第3自然段课文。

  七、质疑问难。

  八、作业:

  1. 背诵第2、3自然段。

  2. 抄写第4自然段。

  板书:

  猴子观海 一动不动 望 翻滚

  仙人指路 伸着手臂 巨石

  黄山奇石 仙桃石 像大桃子

  金鸡叫天都 金光闪闪

  课后小结:

黄山奇石教学设计4

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写8个生字。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  二、 教学重点:

  认识14个生字,会写8个生字。

  三、教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情

  四、教学内容:

  课本第7-10页

  五、教学准备:

  生字卡、课件、

  六、教学流程

  第 一 课 时

  一、谈话导入。

  1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

  2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

  3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字。

  1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

  3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

  3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

  三、学习课文、指导朗读。

  1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

  2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。

  3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……

  4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

  5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

  6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。

  第 二 课 时

  一、朗读课文。

  1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

  2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。

  二、复习生字。

  1、开火车读字组词。

  2、读儿歌,巩固识字。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  3、学生描红,临写。

  4、 组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、想想说说。

  想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。

  五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

  六、 相关练习。

  见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

  板书设计

  黄山奇石

  仙桃石 猴子观海 仙人指路

  神奇 美丽

  教学反思:

  《黄山奇石》这一课是一篇看图学文,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

  孩子们浮想联翩,也许孩子们的想象是幼稚的,不尽人意的,但却是丰富而又美好的,既有所学知识的运用,又有突破常规的创见,创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演,乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价,更带给他们信心和勇气。

黄山奇石教学设计5

  教学目标:

  1、图文结合,读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇,从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

  3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

  教学重点、难点:

  让学生在读中感悟黄山石的神奇。

  教学准备:

  自制课件

  教学过程:

  一、复习字词

  开小火车认读字词并正音。

  二、揭示课题

  1、板书课题2、黄山奇石(读课题)

  同学们,你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)

  师:黄山自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)

  2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。

  3 、反馈

  板猴子观海仙人指路

  仙桃石金鸡叫天都

  三、研读课文

  1、采用自己喜欢的方式读一读课文,能在书中划一划句子,圈一圈词,从中体会黄山奇石的神奇。

  2、小组交流

  3、汇报

  (一)A 指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)

  B 这两个内容分别是怎样写的?

  (1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?

  (2)在哪里“观海”?(陡峭的.山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭,把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?

  (3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?

  像:外形像;有情趣:云海壮观,猴子观海入了迷。

  (4)指导朗读。背诵这段话,体会“猴子观海”的神奇。

  (5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?

  C 这两个内容是怎样连接起来的呢?

  默读,用“~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)

  指导朗读这句话。(更读重音)

  你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)

  (二)学习课文第3自然段。

  (1)指名读,讨论:

  A 指名读第3自然段,思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)

  B 这两个内容分别是怎样写的?

  (1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?

  (“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

  B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

  太阳升起来后,石头金光闪闪,颜色也酷似雄鸡。

  (2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?

  (三)学习课文第4自然段

  齐读这一段,说说这一段写了什么?

  四、总结全文

  (1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特点,让人产生无限遐想。)

  (2)师小结:

  黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客,有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中。

  (3)、按自己喜欢的方式通读全文,背自己喜欢的段落。

  五、拓展

  根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。

  六、作业

  (1)背自己喜欢的段落。

  (2)完成相应的课堂练习作业。

  板书设计2黄山奇石

  猴子观海仙人指路

  仙桃石金鸡叫天都

  天狗望月狮子抢球仙女弹琴

黄山奇石教学设计6

  《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟 石“趣”。因此,我们可以按照“知─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

  一、探究性准备

  1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

  2、自读课文及相关内容:

  要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

  三、体验性阅读

  1、知“石”:

  ⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  ⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

  ⑶ 自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

  2、说“石”:

  ⑴ 读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

  ⑵ 读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

  ⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  3、悟“石”:

  ⑴ 以学习小组为单位,分别想像一下:

  “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

  ⑵ 在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  ⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本:

  1、有感情的朗读课文。

  (自读、齐读、小组读均可。)

  2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计7

  教学目标:

  1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

  2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  教学重点:

  识字、正确流利有感情地朗读课文 。

  信息资料:

  1、多媒体课件、生字卡片。

  2、搜集黄山的有关资料。

  教学时数两课时

  第一课时施教时间: 9.6

  一、教学目标

  1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

  2、初步了解课文内容,理清文章层次。

  二、教学重点、难点

  1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

  2、、观察图画以理解词语的意思。

  切入举偶

  1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

  2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)

  对话平台

  自读

  1、 自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

  2、 同桌互相学习,检查读音。

  3、 小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

  4、 大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

  识字

  1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

  2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

  3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

  4、交流识字方法。

  5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

  朗读

  1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

  2、 分自然段指读,其他同学点评议。

  3、 小组合作通读全文。

  写字

  1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

  2、 观察字形,说说书写时要注意什么。

  3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区

  4、 学生练习。教师巡视。

  个人创意增减:

  一、揭示课题。

  1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。

  2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

  二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

  让学生看拼音自读课文两遍。

  三、结合课文理解生字新词。

  1.自读课文,加深理解。

  2.指读课文,听听学生的理解程度。

  四、作业:抄写字词。

  教学反思:

  这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,

  猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学习了“安徽黄山”等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。

  语文学习,目的是为了学以至用。在原先备课时,我把朗读指导放在第一位,想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略,新课改要求教师要有一颗慧心,做写作资源的开发者。于是,我在指导学生学习并列段式的基础上,增加看图联想,给怪石起名字,写“奇石”这一环节,学生在与小组讨论交流之后,加上先前的语言积累,通过儿童特有的思维,写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。

  通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生,让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把的机会,的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。

  第二课时施教时间:9.7

  一、教学目标

  1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  二、教学重点、难点

  1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。

  三、教学过程

  对话平台

  复习

  摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

  精读

  1、 师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

  2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。

  3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。

  诵读

  1、 多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

  2、 配乐齐读全文。

  3、 自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。

  练习

  1、 出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。

  2、 小组内练习说。

  3、 汇报自己的成果。

  拓展

  1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。

  2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

  写字

  1、 出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。

  2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。

  3、 学生练习。教师巡视。

  4、 教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。

  5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。

  伴教锦囊

  相关链接

  黄山

  黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多着称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。

  黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

  黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动, 一步一景。

  黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。

  黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴, 治病健身。个人创意增减:

  一、创设情景,朗读感悟。

  教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

  1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

  2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

  3、进行朗读展示。

  4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

黄山奇石教学设计8

  教学目标:

  1正确流利地朗读课文,在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段;

  2理解课文内容,结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣,激发学生热爱大自然的美好情感;

  3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。

  教学重难点:

  重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。

  难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。

  教学过程:

  一、复习词语,导入新课

  1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)

  第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)

  第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)

  二、精读课文,感受奇趣

  教师过渡:上节课,同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区,见到了许多怪石,现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段,读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石?

  (学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

  仙桃石

  1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)

  2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)

  3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)

  课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)

  4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。

  5引导学生尝试背诵

  猴子观海

  1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)

  2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价

  3引导学生观察图片,理解词语“陡峭”(山势坡度很大,直上直下的)陡峭的反义词:平坦、平缓

  4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。

  5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读

  出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。

  请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。

  6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)

  7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:

  第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的位置和样子,最后写它的名字。

  仙人指路

  1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。

  2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)

  2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。

  金鸡叫天都

  1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)

  2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?

  出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)

  理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)

  3齐读第5自然段

  三、整体回归,练习表达

  1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏

  2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练习,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)

  3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)

  四、课堂练笔,描写奇石

  1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)

  2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)

  出示提示:

  在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。

  “仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!

  3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。

  五、课堂小结:

  同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。

  六、板书设计:

  9黄山奇石

  仙桃石 飞、落

  猴子观海 抱、蹲、望

  仙人指路 站、伸、指

  金鸡叫天都 伸、啼叫

黄山奇石教学设计9

  【课前透视】

  黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。

  黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。

  【教学目标】

  1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

  2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  【教学重点】

  识字、正确流利有感情地朗读课文。

  【信息资料】

  1、多媒体课件、生字卡片。

  2、搜集黄山的有关资料。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学设计】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、课件演示:

  (出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

  课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。

  2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。

  联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。

  〖对话平台

  一、自读

  1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

  2、同桌互相学习,检查读音。

  3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

  4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

  引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。

  二、识字

  1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

  2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

  3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

  4、交流识字方法。

  5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

  识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。

  三、朗读

  1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

  2、分自然段指读,其他同学点评议。

  3、小组合作通读全文。

  发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。

  四、写字

  1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

  2、观察字形,说说书写时要注意什么。

  3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区

  4、学生练习。教师巡视。

  养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。

黄山奇石教学设计10

  【教学过程】

  一、话题导入,创设情境

  1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象?

  2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下。

  (今天我们就一起乘车去那里看看。)

  二、从图入手,初读课文

  课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣?

  三、图文结合,细读课文

  1、看,那块石头像什么?

  (出示挂图一:仙桃石。)

  2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?

  3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)

  4、再看那一块石头,谁能读出它的神奇?(比读)

  (在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)

  5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?

  6、看图想象,指导朗读,训练语感。

  四、巧设活动,训练表达

  1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试?

  在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达。

  2、看风景片,练说其中的一景。

  五、总结课文,拓展延伸

  1、哇,黄山的石头可真──

  2、那里是一般的有趣吗?

  六、自问自答:请同学有感情地朗读第一自然段,想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

  你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍。

  【教学反思】

  在授课当中,我认为已经设计得很有创意了,可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始,谈话导入课文后,让学生介绍有关黄山的知识,还有在指导学生有感情地朗读上,可能是学生有些胆小,方向找不到了,让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺,所以在读的方面,好用了一番力气,尤其要做到有感情地朗读,则出力更多,所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急,但是为了尊重学生的表现欲望,一节课有一节课的收获,我仍然稳下心来让学生们慢慢地读,一点儿一点儿地进步,听到学生们能有感情地读了,心里也高兴了许多。结果时间不够了,任务完成的不好,但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够,第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落,不必让教师牵着走,那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意,备课本,更要备好学生,打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

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