精选说课稿3篇
作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的说课稿3篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
我的说课分五部分：
一、教材分析
1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：
（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念
（1）全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标
教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：
（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
（3）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
（4）通过合作探究性学习，培养学生团结协作的精神，培养学生分析问题的能力，概括问题的能力。
5、教学重点
（1）引导深复述故事
（2）自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。
6、教学难点
通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。
二、教学方法
教师充分考虑发挥学生的主观能动性，知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高。
1、教师的导入不易太生硬，应用学生容易接受的方法，提高学生的学习兴趣。
2、教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时点拨。
3、教师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。
三、学法
1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。
2、指导学生进行小组合作与交流。
3、条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。
4、学生根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护方面的小论文或简单的调查报告。通过一系列的语文活动展开，我相信一定可以解决重点、突破难点。
四、教学过程（即主要教学环节，要突出体现学生的主体）
(一)课前布置预习作业：
1、朗读课文2~3遍。
2、自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。
3、准备复述故事中的主要情节。
4、找出文中不理解的地方并做一符号。
5、搜集有关斑羚的有关资料。
6、根据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事。
（二）课堂教学过程
1、创设情景，导入新课。
师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
2、检查预习情况（大屏幕显示）
1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）
2）、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。3）、伤心崖伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
4）、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。
3、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。）
4、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。讨论并归纳：
文中写彩虹的地方主要有三处。
一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用主要有三：
一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前—飞渡中—飞渡后5、合作探究性学习，讨论、交流：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？
讨论并归纳：
从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？
4）羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？
7、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。
8、小结 通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。
五、情感评价
首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。通过对学生预习情况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，认真地完成了预习笔记。通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力。通过合作探究性学习活动，培养了学生团结协作的精神。通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力。通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力，同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。
总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神，又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正
说课稿 篇2
今天我说课的内容是高中选修教《短篇小说欣赏》中第三单元即欧美短篇小说单元的第一篇文章《一个文官的死：苦涩的笑》（又名《小公务之死》）。它是俄国作家契诃夫于1883年创作的一篇具有很高思想性和艺术性的短篇小说，它对于学生掌握知识，提高鉴赏小说的能力，乃至认识历史，完善人格都有着重大的意义。
一、说教材。
A．教材所处的地位、特点及作用
特点
小说的主要情节是说政府里面的一个小小的庶务官切尔维亚科夫有一次去看戏的时候，不小心把喷嚏打在了一个文职将军的秃头上面，这下子他慌了，他赶快赔礼道歉，将军也表示没关系。但他的内心老是不安稳，于是他一次又一次地道歉，重申他不是故意的，最后终于把将军惹火了，叫他“滚出去”，在这句骂声的威力之下，他感觉到了自己的末日，回到家里就死掉了。情节简单，学生易于掌握。因此《一个文官的死：苦涩的笑》重在分析主人公的死因和性格特征以及它批判意义。
作用
新课标要求学生能够通过自己的情感体验，联系社会文化背景做出自己的评价，领悟作品的内涵，把握作品中人物的形象特征，品味作品中富于表现力的语言，比较中外文学作品的异同，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《一个文官的死》在学生这些能力的建构上和人生观、情感观的树立上有着很好的启示指导作用。
B．教学目标
1．知识目标：了解小人物的悲惨命运的根由和沙皇政府的专制和黑暗
2．技能目标：学会归纳小说主题和分析小说人物性格的方法
3．情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养正确学生的人生观、情感观，而《一个文官的死》也是一篇反映人性弱点的佳作。因此，我把本课的情感目标确定为“引导学生接触吸收国外优秀文化，开阔视野，树立正确的人生处世态度”。
C．教学重点难点
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，我确定
本文教学的重点是引导学生从课文中领会主人公切尔维亚科夫的死因和性格特征，
本文教学的难点则是分析切尔维亚科夫这一形象的深刻社会意义。
D、析学生 这篇课文的教学对象是高二年级的学生，他们已有一定的社会体验和文学功底，具备了形象思维和抽象思维的能力，主体意识、参与意识更为强烈，这为教学的顺利进行提供有利的因素。
二、教法(教法依据)
当今时代是人类知识和信息量迅猛递增的时代，现代教育所面临的最严峻的挑战，已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们“学会学习”。正如陶行知先生所说：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教给学生发现真理。”也正如美国教育家埃德加富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”我们古人也说“授人以鱼，不如授人以渔”。学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的.循序渐进的过程。在教学设计中我很重视让学生主动参与和互相学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生合作探究，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，这是一个最重要的环节。
再根据对以上学生的水平特点的分析，我觉得学生对文章内容的疏通理解上应该没有问题，可以布置他们课前预习。课堂教学中，结合课件，我将采用以下教学方法：
1、设疑激趣法；
2、情境教学法；
3、以学生分组讨论探究为主体与教师启发点拨为主导相结合的方法。二、教法(教法依据)
三、说学法(学法运用)
现代教学理论的基本观点是：学会学习，学会做人，学会创造。用现代教学论基本观点来指导教学，课堂教学的目的和任务一定也必须使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使其学会，而且要使他乐学、会学、善学。
学法(学法运用)
我将让学生采用以下方法进行学习： 1、学生合作进入教学情境来学习教材，激发兴趣，使之乐学。
2、学生合作学习和探究：因为学生个体差异的存在，对课文不理解的内容也不一致，利用小组合作学习，可以培养学生协作精神，共同突破本课教学重点。
3、学生自主学习和归纳表达：充分发挥学生的主动性和创造性。
教学过程和设计意图
一、创设情境，导入新课
导入语：一位19世纪俄国文坛伟大的现实主义小说家曾给世人留下了一件让人奇怪的案件，他在他的一篇短篇小说中记叙了一个俄国庶务官离奇死亡的事件，让后人去推理。那么这个俄国作家是谁？他记叙的案件又是怎么一回事？今天让我们打开课本，一起来学习契诃夫的《一个文官的死》，一起来推理这个案件。
——导入语的设计能激发学生学习的兴趣，体现教法中的设疑激趣法；
教学过程和设计意图
二、介绍作者契诃夫和他善于取材于社会底层的“小人物”的创作特点。
教学过程和设计意图
三、设计教学情境：成立一个“切尔维亚科夫之死”专案组。
全班同学们分成四个小组，各小组成员合作探究，分别调查教师事先布置的四个方面的任务：
第一小组：进行现场勘查和尸检 第二小组：调查死者身份
第三小组：调查死因，搜查物证和人证。 第四小组：推理案情，作结案报告。
5分钟后，确定组内一人宣读调查结论。
——体现情境教学法和自主探究法
教学过程和设计意图
四、设疑，自主探究：
切尔维亚科夫为什么会忧惧？他的死因到底是什么？
由学生自主思考和归纳，各抒己见；最后教师点拔归纳。
五、小结：切尔维亚科夫的形象特点。
——自主探究法和教师启发点拨法
教学过程和设计意图
六、结合课后知识链接童道明的话，分析切尔维亚科夫这一形象的深刻的社会意义：
文官之死给了我们什么启示？
仍由学生自主思考，各抒己见；最后教师由人性弱点方面加以点拔启发。
七、布置课后作业。
教学过程和设计意图
总之,本课教学程序的设立，设置了两个让学生合作探究的问题，能充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。
谢谢大家！
说课稿 篇3
尊敬的领导、专家、老师们：
大家好！
今天，我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课《数星星的孩子》。接下来我将从教学分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程四方面来说说我的说课过程。
一、教学分析
（一）教学内容分析
《数星星的孩子》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元第29课。本组教材以“走进科技世界”为专题，学习本组课文，意在激发学生进行探究的兴趣和欲望。《数星星的孩子》这篇课文包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。
学习本课是通过小张衡与爷爷奶奶一同观察天上的星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质，语言生动、简洁，故事性强，蕴含丰富的科学知识，对学生充满着吸引力。
课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，在上这篇课文时借助课件，更好地利用此资源拓展教育的视野，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉地学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。 这节课我还是坚持以朗读为主。因为主人公张衡距学生生活较远，天文知识比较抽象难懂，所以，教学中要让学生多读多思考，整体感知，了解课文，同时利用及多媒体课件及道具的演示帮学生理解“北斗七星总是绕着北极星转”这一难点。
（二）教学对象分析
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对天文方面的知识懂得较少,朗读只能停留在语言文字表面。所以课前，老师可以鼓励学生查阅一些与张衡和星空知识有关的资料。
（三）教学环境分析
教学环境对于一节的教学效果来说起着至关重要的作用。在学校的多媒体教室上课，学生精力集中、思维活跃、提问、讨论、回答问题学生积极。教学时能更好的引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。
二、教学目标
结合本课内容，确立了以下三维目标：
（一）会认9个生字。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文的基础上，能正确完成课后练习中的填空题。
（三）创设情境让学生充分理解课文，体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
三、教学重点、难点
重点是识字，通过学习课文使学生了解张衡小时候是怎样观察和研究星星的；
难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
四、教学过程
(一) 儿歌激趣，揭示课题
我呈现出美丽星空的画面，播放优美的歌曲，让学生随音乐做律动，利用音乐创设情景，渲染气氛，激发感情，导入新课。
(二) 设计游戏，快乐识字
在识字过程中，为了降低学生识字的难度，由生词过渡到生字，借助课件巧妙的设置了各种识字方法。
1．用词语开花的方法解决“玉”这个字。
每当用玉组一个新词，词语花就会开放一朵，学生看到词语花变得这样美丽，积极性一下子就提高了。为了满足学生对知识的渴望，我又出示了几朵词语花，让学生自由填。既巩固了生字又丰富了词汇量。
2．用小星星升天的游戏再次检查学生的识字情况。
使学生真正体会到了游戏识字的乐趣。
（三）具体学文，美读提高
1．直观画面，亲身体验
学习第一自然段的方法是出示满天繁星的动态画面，星星一闪一闪的，孩子们一下被吸引住了，通过这一直观的画面过渡到引导学生体会文本中语言文字的美，从而激发学生对美丽星空的热爱。紧接着让学生亲自来数数这满天的繁星，说说自己数星星时的感觉，再和张衡数星星进行对比。透过“一直”这个词，让学生感受到星星的多和小张衡数星星的耐心认真。
2．读中感悟，体验品质
这一部分我主要采用变化字体的颜色这一技术手段，通过抓关键词语感受语言的魅力，感受张衡善于观察、勤于思考的品质。
3．道具，课件演示，突破重难点
学习这部分内容，我设置了层层递进的三个环节。首先是填空。所填的内容是为了帮助学生初一步理解北斗七星的形状和它转动的规律。理解是不是真的到位呢？我又设置了第二个环节，就是用提前做好的北斗七星的道具进行演示。同时为了验证文字的说明和同学的演示是否真实我又设计了第三个环节：课件展示。直观形象的多媒体课件使学生犹如身临其境一样，课文的重点难点部分也就很容易解决了，同时也印证了我们对课文的理解。
4、查阅资料，了解张衡
最后出示张衡这一人物的有关资料，让学生从张衡的历史贡献中感受他的伟大，激发对课外探究的欲望。
（四）课后拓展，开阔思维
出示星空图，学生欣赏。老师播放课件,学生观看星座的形成过程。让学生知道天空中有许多神秘有趣的天文现象等我们去发现，去研究。从而激发学生热爱科学的兴趣，探究科学的欲望。达到了本节课的教学目标。
这是板书设计。
这是我运用信息技术后，孩子们课上的表现。通过我刚才的演示，各位领导和老师都看到了，我觉得本节课教学的亮点是多媒体课件运用恰到好处, 一开始，我就利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。在讲解课文时，我在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，孩子们一下子被一闪一闪的星星吸引住了，激起了他们对美丽星空的热爱。从识字到学文再进行课外延伸,培养了学生学习的兴趣，降低了理解难度，提供了训练平台。尤其是教学“北斗七星绕北极星慢慢转动”这部分内容，对于学生来说是生硬抽象的，于是我利用多媒体课件将它形象的演示出来，使学生的感官受到刺激，从而突破了教学中的重难点。我觉得本节课真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
以上是我对这节课的理解以及说课的全部过程,如有不当之处,敬请领导和老师们批评指正!谢谢!
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