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高三地理说课稿

时间：2023-10-11 12:56:01 说课稿我要投稿

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高三地理说课稿

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的高三地理说课稿，希望对大家有所帮助。

高三地理说课稿

高三地理说课稿1

　　一、说教材

　　【教材分析】内容选自人教版地理教材必修2第一章问题研究《如何看待农民工现象》。课文按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，深刻的探究了我国现阶段的农民工问题，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的能力要求较高，培养理论联系实际的能力，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。

　　【教学目标】

　　知识目标：根据教材资料，看到存在的农民工现象，认识该支队伍对常熟经济发展的影响，了解该现象中存在的问题，提出解决的'办法。

　　能力目标：提高学生自主学习、合作学习的能力，培养采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告的能力。

　　德育目标：增加学生对农民工现象的感性认识，引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：综合分析农民工现象对迁出地以及迁入地经济的影响，提出解决的方案。

　　教学难点：运用教材案例，对农民工现象提出合理的建议。

　　二、说教法

　　【教学方法】讲述法、讨论法

　　【教具准备】多媒体电脑

　　【课时安排】1课时

　　三、说学法

　　本节课作为问题研究的内容，是在学习了整章知识之后，对学生综合能力的考验，主要考查其对本章知识的综合运用能力和地理要素的积累程度。首先，学生可以在课前做好适当的调查工作，用实际的案例来说明我国现阶段的农民工问题；其次，在课上，学生要发扬合作精神，进行合作学习，分组讨论，得到真知；最后，在课后，可以在教师的知道下，完成调查学习的报告，以此来巩固自己的认识。

　　四、说教学过程

　　1.通过视频：农民工大量涌入大城市和东南沿海地区，引出对农民工现象的探究。

　　2.学习新课:

　　a.通过对资料一的分析，来认识农民工这一现象——发现问题。该过程要求发挥学生的主体地位，以学生讨论发炎为主，让学生发现问题。

　　b.基于对农民工现象的认识以及资料2的分析，请同学辨证的分析出这一现象的利弊——分析问题，当然，这一部分内容还是要以学生自主学习、合作学习为主，但教师要给予一定的引导。

　　c.最后，请同学讨论，提出自己的意见和建议，应该怎样解决农民工所面临的问题——解决问题。这一部分要求学生提出自己的见解，不局限于书本，发挥自身的创造性思维。

　　3.课堂小结：本节课作为问题研究课程，探讨了我国现阶段的农民工现象，了解了农民工生存的环境，以及体会了解决农民工问题的必要性和重要性，并通过合作探讨，得出了一些列解决的方案。着重培养大家对于问题的综合分析能力。增加大家对农民工现象的感性认识，希望大家运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。

高三地理说课稿2

　　一、本课题提出的思路

　　此次出课正赶上地理总复习结束期间，第二轮综合复习基本结束，马上就要会考了，在会考考纲中有明显的规定，读图分析题占30分，以中等难度为主，属于知识的灵活运用。有必要将学生掌握得并不太好的内容综合复习一下，特制定了本课题。知识点涉及地图的定向、等值线图的判读、日照图的判读、气候类型图的判读等。充分利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。利用直观手段进行教学，不但容量大，而且效果好。

　　二、教学目标的确定

　　本节课主要的目的是让学生学会读图，地图的定向属于初中地理的内容，但有不少学生并没有完全掌握，另外这部分知识也是地理学科学习的基础知识，有必要进行复习，日照图的判读，是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况。会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等。气候类型图的判读也是会考的考点之一。因此，我将日照图的判读和等值线图的`判读及气候类型图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读和日照图的判读定为本课的难点。

　　三、教学过程与方法

　　由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法。通过练习，及时巩固，加深印象。

　　（一）地图的定向

　　采用三个练习题，让学生总结地图定向的方法，教师及时总结，概括出地图定向的基本方法：一般地图，面对地图，上北下南左西右东；有指向标的地图，要根据指向标定向；有经纬网的地图，要根据经纬网定向，同一条经线表示南北方向，同一条纬线表示东西方法。

　　（二）日照图的判读

　　是地理教学中的难点，利用本人依自己思路制作的课件，讲清日照图的类型，然后让学生判断各种日照图中的晨昏线、地方时、正午太阳高度、昼长情况，最后总结出日照图的读图要点：晨昏线的判断依地球自转而定，地方时的判断应在赤道上进行（日出6时，日落18时），正午太阳高度的判定应掌握计算的方法。昼长情况应看该点纬线的昼夜分布状况。通过练习及时巩固，提高效率。

　　（三）等值线图的判读

　　从等高线入手，带出等压线，重点落在等压线图的判读上，引导学生判断高、低压中心、天气状况、风向和风力的大小；温带气旋中锋面的判断及锋面天气的判断。教学中应注重学生已有的基础，充分调动学生的积极性，让学生多参与，多说多写多做。

　　（四）气候类型图的判读

　　气候类型图的判读应抓住基础知识，气候类型的分类和特点。具体区分时应掌握依据气温和降水两个要素。教学中先引导学生判断，然后总结方法，辅以练习。

　　四、题外话

　　这是一节现代教育技术与课堂教学整合的研究课，我觉得应该通过一节课的教学，及时将素材积累起来，形成备课素材库，以备后用。同一学科应制作本学科的网页，收集各单元、各章节的素材，积累起来，形成一种共享资源。同时，为本课题的结题做好准备工作。

高三地理说课稿3

　　一、介绍“我”为什么要选这节课。

　　介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系；对其他环境和人类活动的影响。

　　例：大气运动是大气环境这一单元中非常重要的学习内容之一。大气中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的，首先，表现在他和本单元前、后知识的联系上，其次，从本课时所涉及的知识来看，“风”是表征天气和气候特点的要素之一，第三，从学生的认知角度看，第四，从教学大纲对本课的要求看，所以我觉得本课学习的.重点应该是。

　　二、介绍“我”关于对这节课的教学策略。

　　例：（以教学方法为例，注意应说明几方面，针对某一方面“我”打算怎么做？为什么这样做？如果有必要还要加上这样做有什么好处。）

　　根据前面的分析，打算首先从呈现具体现象入手其理由是再例：在有等压线配置情况下的实际风向判读，是本节知识应用于实际的关键，也是学生必须掌握的重要技能，我打算其理由是xxx

　　三、介绍本课的应准备和使用的教具、其他的学习材料。（方法同上）

　　例：本课打算主要以多媒体课件作为辅助教学的手段。因为多媒体具有的特点，而本课有许多地方都需要有过程的呈现。比如，在不同等压线分布的情况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是学生难以理解和掌握的知识。通过多媒体课件可以xxxx

　　四、关于教材中插图、图册的使用。

　　例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生xxxx

　　五、关于本课板书的设计和结构。

　　例，这节课的板书，打算设计成“纲要信号”的形式，其好处是xxxx

　　特别提示：

　　1、在第二部分中，有些觉得有必要单独立出来讲的，可以再分几点。

　　2、说课的关键是解决好“我”将做什么和“我”为什么这样做的问题。基本原则是“合情合理”和“有依有据”。

　　3、如果把说课简单地认为是说“教案”那就大错特错了。

　　4、从教学相长的原则看，说课时还应说明"我"对学生学习策略的指导。

高三地理说课稿4

　　一、说教材

　　1、说教材的地位与作用

　　选修3(旅游地理)模块由旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展等三大部分构成。旅游资源部分(第二章、第三章)是旅游地理的基础，旅游与区域发展部分(包括第一章第二节、第五章第二节等)是本模块学习提升部分。而本节“旅游规划”(第四章第一节)部分贴近社会实际，是学以致用的重要环节，侧重方法和技能。本节内容具有承上启下的作用。

　　2、说教学目标的确定

　　(1)知识与技能：初步了解旅游规划与旅游景区规划的主要内容。通过案例研究，初步了解旅游规划与旅游景区规划的实际做法。

　　(2)过程与方法：依据所学知识和原理，尝试为家乡旅游业的发展做规划，提建议。

　　(3)情感、态度与价值观：初步理解旅游规划工作的重要性，树立“旅游发展，规划先行”的观念。

　　3、说教材重点、难点的确定

　　教学重点：

　　旅游规划与旅游景区规划的主要内容。确定依据：本节对应的课程标准“分析旅游景区的基本要读及其影响，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计”。

　　教学难点：

　　厦门南部旅游发展基础条件分析。确定依据：

　　(1)学生区域地理知识比较薄弱，对于厦门南部不够熟悉。

　　(2)课程标准要求应把注意力放在综合分析的思路上。

　　二、说教学方法

　　从教材内容来看，本节内容文字言简意赅，结构清晰完整，内容具有一定的理论深度和难度，蕴藏的知识和能力价值在本模块中是的。从学生素质来看，我校学生素质较高，他们的自学、探索、表达能力较强，具有较好的合作意识和团队精神。基于以上考虑，依据“以学生为本”、“学生主体，教师主导”、“全面发展”等新的课程与教学理念，本节课主要采用讲授法、读图分析法、案例分析法、合作探究法等教学方法。同时采用多媒体计算机辅助地理教学。

　　三、说学法指导

　　学法就是学生学习地理知识与技能的方法。通过本节学习，主要教给学生读图分析、案例分析、合作学习、自主学习等学习方法，培养学生的阅读能力、合作意识、表达能力、动手能力等。

　　四、说教学过程

　　本节课时安排为1课时，课型为多媒体辅助教学新课，准备安排导入新课、新课学习、探究活动、课堂小结等教学环节，下面按教学环节说教学过程。导入新课：边播放民歌“谁不说俺家乡好”，边欣赏家乡淮南的一组图片。设计意图：广泛联系家乡实际，选择学生熟悉的素材，运用民歌作为背景音乐新颖有趣，创设情境成功有效，能够极大地激发学生探究地理问题的兴趣和动机。同时能起到引导学生关注家乡发展的作用。

　　新课学习：

　　学习目标呈现：(设计意图：幻灯片展示第一课时部分，明确学习目标，有利于提高课堂学习实效)

　　1、初步了解旅游规划主要内容。

　　2、通过案例研究，初步了解旅游规划的实际做法。

　　3、初步理解旅游规划工作的重要性，树立“旅游发展，规划先行”的观念。

　　4、依据所学知识和原理，尝试为家乡旅游业的发展做规划，并针对现实状况提出一些合理化建议。

　　一、旅游规划的概念与意义

　　1、概念(补充内容用幻灯片展示，这能为后面讲授规划基本内容做好铺垫，要求学生记下)

　　教学活动：教师提出问题，学生自主阅读课本p52页摘要回答。学生回答后，教师强调补充讲解：旅游规划是旅游发展的纲领和蓝图，它通过旅游资源开发和景点建设来合理发展旅游业，包括对住宿、餐饮、娱乐、交通、购物等设施的开发顺序、发展规划与水平、空间布局等进行合理安排，以满足旅游者食、宿、行、游、购、娱的多种需求。

　　2、意义(用幻灯片展示，这部分内容不要求学生记笔记，了解即可)

　　旅游规划是促进旅游业健康发展的重要条件。旅游景区规划是形成旅游吸引力的.根本保证，它使得旅游景区产生更大的经济、社会和环境效益。

　　(过渡、承转)既然旅游规划的意义如此之重大，那么我们就应该搞好切实可行的规划，旅游是一项涉及多个行业的经济活动，旅游规划需考虑自然、社会、经济等种.种因素。下面我们来学习：二、旅游规划的基本内容

　　1、解读“规划之鹰”

　　幻灯片展示图4.1“规划之鹰”——旅游规划的基本内容(这部分内容是教学的重点兼难点，教师讲解时应抓住鹰周围的大气、鹰的前方、鹰头、两翼、鹰尾等，并注意比喻应生动形象，深入浅出，饱含激情，边讲授边书写结构式板书，讲授注意条理清晰，注意指导学生读图)

　　针对黑板板书提出3个问题：——设计意图：联系旧知，学习新知，强化对“旅游规划基本内容”的理解，为后面分析厦门南部案例打下基础，为探究活动“淮南旅游，我来规划”提供思路和方法。

　　1、尝试回忆前面第二章第二节所学的“旅游资源开发条件的评价”，并联系旧知说出(区分)“规划之鹰”中哪些是旅游规划所要评价的旅游发展的基础条件?哪些条件是旅游规划中所要安排的旅游发展的创新之处?

　　教学活动：对于“旅游资源开发条件的评价”留给学生的思考时间可短暂些，学生集体回答。后面2问，应留出一定思考时间(30秒至1、2分钟，具体视课堂学生反馈而定)，不断激励学生，启发学生，恰当运用指导性语言，学生主动站起来回答问题后，教师要及时评价反馈。

　　参考答案：第1问略;第2问是鹰头，两翼和鹰尾;第3问是鹰头中的旅游活动，如淮南豆腐节、少儿艺术节、淮南子学术文化交流等。

　　2、根据现代旅游的“六要素”，说出旅游规划的主要内容。重点指出两翼具体指示哪些规划内容?

　　教学活动：提问优等生1-2位，或者中等生3-4位，后进生可鼓励其尝试回答其中一点或者少数几点。

　　对比总结归纳，有利于巩固知识，强化观念。

　　3、“规划之鹰”中没有出现“旅游资源”的字样，那么请问旅游资源在规划中重要不重要?你能否指出旅游资源包含在图中的哪些内容之中?

　　教学活动：采用提问集体和提问个体结合的办法。教师对学生的回答应及时评价。

　　小结承转：通过解读“规划之鹰”图，我们明白区域旅游规划其实就是在分析该区域旅游发展条件的基础上，对该区域的旅游发展做出的具体安排。下面我们深入研究一个案例，看是否能够通过案例中各项内容的分析，基本掌握旅游规划项目的基本内容。

　　2、案例分析与研究：厦门南部的旅游规划(教学中展示几张由同学们自己拍摄的厦门照片，设计目的：增加感性认识，既能激发学生兴趣，又有利于分析、

　　评价厦门南部旅游资源的特点)

　　教学活动：依据参考思路，尝试评价厦门南部的旅游发展基础条件。教师讲授或者请学生来讲均可。

　　现表格，能够加强对学生分析旅游发展基础的一般思路的指导，同时为后面的探究活动第一任务(分析评价淮南市的旅游发展基础条件)打下基础，埋下伏笔。教学方法以教师讲授为主。

　　B、具体规划

　　教学活动：引导学生在图4、2中找出厦门南部旅游功能分区的“五带三区”，并结合现代旅游“六要素”，比较“五带三区”的旅游功能。

　　(小结、承转)通过对案例中各项内容的梳理，咱们已经基本掌握了旅游规划的基本内容和一般思路、方法。即旅游规划之前，要科学、详细、客观的分析、评价旅游发展基础，规划具体实施时应该综合考虑各种规划因素，规划既要把握宏观，又要注意规划区域内部的旅游功能的互补，体现出层次差异。作为深爱家乡同时又有着聪明才智的一中学子们，现在是你们施展才华的时机，愿不愿意为家乡的发展出谋划策?好，下面大家一起来! ——此时要不断激励，鼓舞、鞭策，目的是培养学生强烈的报效家乡的愿望并学以致用。

　　探究活动：

　　淮南旅游我来规划?!——探究活动设计意图：联系家乡实际设计的探究活动，符合新课程倡导的理念，充分体现了学以致用的观点，培养了同学们的搜集、整理、分析资料的能力，表达能力，动手能力，理论联系实际解决问题的能力。

　　探究活动准备：

　　1、教师提供淮南经贸旅游交通图(4人一份)、淮南市地图(4人一份)。

　　2、粗线条水笔或者美术绘画笔等若干。

　　3、学生自主搜集整理的旅游相关图文资料。(如果学生搜集的较多，建议其筛选出精华或者与其他同学共享资料，若不足甚至没有就直接使用教师提供的资料)

　　4、分组建议：周围临近的4人一组，分组后推选组长发言、展示规划作品。

　　探究任务：资料：(教师补充资料的目的：说明淮南市近年来旅游业的发展水平和存在问题，便于同学们客观分析、评价淮南市旅游发展基础)

　　表格一：淮南市近年来旅游接待人数和收入一览

　　表格二：黄山市与淮南市旅游接待人数和收入对比

　　1、参考厦门南部旅游发展基础条件的思路和方法，利用相关资料，分析评价淮南市的旅游基础条件。——设计这个探究任务的目的：强调旅游规划的一般思路，即旅游规划之前，要科学、详细、客观的分析、评价旅游发展基础，规划具体实施时应该综合考虑各种规划因素，规划既要把握宏观，又要注意规划区域内部的旅游功能的互补，体现出层次差异。最重要的是利用所学的知识和原理来解决新问题，这体现了学以致用的观念。

　　2、运用所学知识、原理和方法，尝试为自己家乡淮南旅游发展做规划。(留足时间，鼓励交流、讨论，教师走下讲台巡视、指导、提示、点拨等，教师的提醒具体些，信息量充分些。)教学活动：

　　留给一定时间给学生评价淮南旅游基础条件，并展示旅游规划作品，教师注意点评，教师最后要对淮南市旅游规划做概要介绍，并呈现出2003-2020年

　　淮南市旅游发展总体规划图。同时指出目前的客源市场主要在本地和周边地区，但淮南市政府正在努力通过打造城市名片，如少儿艺术、豆腐文化节、淮南子学术交流研讨活动等，以扩大城市影响，提高淮南知名度，与此同时淮南市始终强抓不懈的是不断壮大经济实力，同时加大环境保护和治理，我们相信淮南的明天更美好，水更清、天更蓝、林更绿。

　　课堂小结：最后呈现自编的对联一幅，设计意图：这幅对联紧扣家乡的旅游资源设计，既能起到前后呼应的作用，又充满了趣味性，作为课堂小结，具有画龙点睛之功效，令学生耳目一新，将掀起课堂教学的最后一个高潮。上联：山青水秀黑白分明东方芭蕾花鼓灯下联：人杰地灵古今皆荣万世名篇淮南子横批：爱我淮南

　　五、说板书设计

高三地理说课稿5

　　一、教材分析与处理

　　(一)教材的地位和作用

　　本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论，本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

　　(二)学情分析

　　学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究XX，但认识不够深刻需加以引导。

　　(三)教材重点、难点的确定

　　1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。

　　2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

　　3、教学重、难点确定的依据：

　　确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

　　把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

　　二、三维目标

　　根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

　　1、知识与技能：

　　记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

　　2、过程与方法：

　　通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习;通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题

　　3、情感态度欲价值观：

　　激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣;

　　通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

　　三、教学方法和手段

　　那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

　　1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的'概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

　　2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

　　四、学法指导

　　1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

　　2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

　　五、教学程序

　　(一)导入新课：

　　(展示一段天气预报的画面)

　　介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

　　(二)讲授新课：

　　锋面系统

　　(利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点)

　　【通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】

　　1概念：冷暖气团的交界面

　　2结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

　　(问：①为什么暖气团总在锋面的上面?②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗?)

　　【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】

　　3天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

　　(过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型)

　　锋面类型与天气

　　(利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。)

高三地理说课稿6

　　各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。

　　下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。

　　一、说教材

　　1.承上启下的地位和作用

　　“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。

　　2.注重“双基”的三维目标

　　根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：

　　●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律;懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。

　　●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。(加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。)

　　●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　3.教学重点与难点：

　　天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。

　　二、说学生

　　1.知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。

　　2.学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。

　　3.学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。

　　三、说教法