五官说课稿
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的五官说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五官说课稿1
一、说教材分析
新《纲要》中指出幼儿园必须“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念”。在本次活动中，设计通过游戏、观察图片的形式，了解我们脸上的五官以及要保护好我们脸上的五官。如：先照镜子找找我们脸上有哪些器官，再通过游戏的方式让幼儿能根据指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了脸上的各个器官后，再通过看图片的方式让幼儿知道要保护好自己脸上的五官，知道要关心自己的小身体。因此我在本次活动中除了让幼儿体验到快乐的情感，更以调动幼儿积极性，培养幼儿的表达表现能力为主要目的。
二、说教学重点、难点
重点：让每一个孩子都认识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严重。
难点：认识脸上的五官以及感知正确的位置。
三、说教学准备
1、每位幼儿一面小镜子。小朋友的脸部特写照片一张。
2、自制图片3张。图1：医生正在为小朋友检查塞入异物的耳朵和鼻子；
图2：小朋友的脸部特写，其双眼发红；图3：小朋友的脸谱图，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小图可以自由粘贴或取下。
四、说教学过程
第一个环节：首先我出示一张宝宝的脸部特写照片，让幼儿初步了解人脸上的器官，说一说宝宝脸上有什么？然后让幼儿照镜子，用眼睛看自己脸上的五官以及正确的位置，再以游戏的形式让幼儿用手摸摸自己脸上五官的位置。
1、出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。
教师：瞧！这个小朋友的照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？
幼儿看照片说出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的数量。
2、教师和幼儿共同观察面部，说出大致的形状。
教师：请小朋友拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？
教师启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称。幼儿每说出一种，教师便和幼儿一起看看、摸摸。
3、教师和幼儿共同玩游戏“鼻子、鼻子、眼睛”。
教师：请小朋友和我一起玩个游戏，名称叫“鼻子、鼻子、眼睛”。
教师说明游戏的玩法：游戏开始时，教师念“鼻子、鼻子”时，食指点在自己的鼻子上。当说到最后“眼睛”时，手指再换成点指相应的部位。教师可以将“眼睛”换成其他部位。
教师和幼儿共同游戏。教师注意观察幼儿所指的部位是否正确。
第二个环节：通过观察图片让幼儿知道要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里，也不能用脏手揉眼睛，否则后果会很严重在这个环节中让幼儿多说我们不能怎么做，要怎么来保护我们脸上的器官。
4、教师出示自制图片，引导幼儿要保护自己的五官。
教师出示自制图片1，请幼儿说一说医生为什么要检查小朋友的耳朵和鼻子。
教师：小朋友可不能学他们，我们要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。
教师出示图2，请幼儿说一说小朋友的眼睛为什么会红红的。
教师：不能用脏脏的小手揉眼睛，也不能长时间看电视，还要记住看电视时要保持一定的距离。
第三个环节：我设计了一张空白的脸谱，让幼儿在空白的脸谱上粘贴五官。在粘贴的过程中，幼儿更能感知五官在脸上的正确位置，我并辅以简单的儿歌这样幼儿更容易掌握。幼儿在一边做一边说的过程中更加了解脸上的五官从而知道要保护自己的小身体。
五官说课稿2
一、说教材
根据中班幼儿年龄特点，思维是直观形象，而且每个人都有五官，幼儿能够认识五官外形特征和功能，从而激发幼儿观察的兴趣，培养他们从小善于观察和发现的好习惯。所以我选取《认识五官》作为中班教材，是因为人人都有五官，幼儿能通过从自身的认识，幼儿对自己的五官既熟悉，又直观形象，幼儿容易接受。
二、说活动目标
根据新《纲要》的精神和要求，根据教材的内容及我班的实际情况，我把这次活动目标设定为：
1、通过活动培养幼儿的反应能力、观察能力以及审美能力。
2、懂得五官的基本名称并正确地说出来。
活动重难点：
要让每一个幼儿掌握五官的名称并且正确的指出五官的位置，要调动所有幼儿学习的兴趣，并且懂得五官的各种不同作用。
三、说活动准备
我选用了一个可爱的小熊猫玩具和一个娃娃脸谱来激发幼儿的兴趣。
四、说教法
一开始，我用小小智慧树上的《幸福拍手歌》作为律动，激发幼儿的兴趣，紧接着引导幼儿用自己的五官来观察和品味不同的调味料，让孩子们充分的知道了五官的作用。这样不仅达到了活动目标，而且也体现了“给幼儿自主探究的理念。整个活动以游戏贯穿始终，说自己的五官长在什么地方，并知道各五官的数量，根据幼儿的思维是具体形象，因此必须把认识渗透到具体形象，有趣的活动游戏之中。还需要通过游戏形式加以巩固练习，于是我采用做游戏：“贴五官”，让幼儿巩固五官的位置。
五、说活动过程
根据中班幼儿年龄的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：
一）、导入部分：
用歌曲《幸福拍手歌》导入：听着伴奏，教师幼儿一同唱歌曲，一边做动作（动作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺脚，拍拍肩等）。
师：小朋友们，我们刚才都做了哪些动作啊？谁能展示给其他小朋友看呢？（教师提问个别孩子，并一起把动作重复一遍）
师：原来我们都做了这么些动作，那么大家有没有观察到，我们做这些动作都用到了什么身体部位呢？（教师帮助孩子一起总结答案都用到了我们的手、眼睛、小脚等。）
二）、引出主题：
1、师带领全体幼儿复习五官名称，然后出示小熊猫玩具，师引导幼儿认识小熊猫的五官。（为的是让幼儿更具体形象的认识到五官的意思），让孩子切实的感受到自己的五官都有哪些并用小手指出。
2、小游戏环节：
请全体幼儿在老师的口令下，迅速的指出正确的五官位置。例如：老师指着小熊猫的眼睛说“眼睛”，孩子们迅速的指出眼睛的位置，老师注意的观察，做得好的孩子老师要及时给予表扬。
3、引出新知环节：
师：小朋友们，竖起我们自己的小耳朵，看你们能够听到什么？（幼儿自由回答，把听到的告诉老师）
4、教师让所有孩子都闭眼，悄悄的拿出准备好的调味料，然后拿出其中一样让孩子们闻闻看是什么味道（例如先拿出醋，让个别孩子闻闻）教师提问：孩子们，刚才谁有闻到老师给你们闻的东西？谁知道它是什么呢？
（教师总结：是醋，我们刚才是用闻的方式知道了这个东西是醋，因为它是酸的）
接着请个别孩子上前来，闭上眼睛，请他们尝尝看别的调味料，然后请他们说出是什么东西。（教师总结）
接着再让幼儿观察老师手中拿的东西，不用闭眼，看看谁能说出正确的名称。
5、教师总结：我们可以用自己的小眼睛去观察（看）物体，耳朵去听，鼻子去闻，嘴巴去尝。这些都是我们在日常生活中最经常接触的动作。我们的五官有很多作用，我们可以很好的利用我们的感官能力去完成很多任务。
（让幼儿跟随着老师一边重复五官的名称，一边做出有关五官作用的动作：眼睛眨眨，耳朵听听，鼻子闻闻，嘴巴尝尝）
三）、延伸活动：
教师拿出准备好的小男孩脸谱，引导幼儿讨论五官的位置。（师：在这个圆圆的脸上少了什么？它应在脸的什么地方？）幼儿每说出一种，师让个别幼儿贴上相应器官的图片，放在脸谱上。
四）、活动结束
小朋友们，现在哼着小调和老师一起去外面呼吸新鲜的空气吧。
总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“指一指自己的五官”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与与亲身经历的过程中全身心地参与活动，认识我们身体的五官。在尊重孩子的基础上，将语言与艺术更有效地结合在一起，充分挖掘美术教育的价值；更好的达到教育目标。
五官说课稿3
今天我要进行说课的内容是素描头像五官——眼睛。
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
《完美教学——素描头像》的编著内容比较专业又详细，并且在知识点的讲解中比较好懂，适合学生们学习。还有《大师教你画局部》这本书主要以局部为主进行讲解，非常详细，能满足学生的需要。
二、学生分析
日常教学工作中，我们发现，很多学生喜欢上调子，在形状结构不那么准确时就着急上调子，往往将调子涂得很黑，想改又费劲，造成了形体不准确。
归根究底，这些都是因为大部分学生没有真正理解解剖结构，对结构根本没有认识，或者理解认识的不深入。而我们的工作首先应该是引导初学者改变以往单一的观察模式。建立科学的、多元的观察模式，再有就是对解剖进行深入的讲解。
三、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：掌握有关的眼部解剖。
2、能力目标：提高学生对眼睛的认识。培养学生对知识的实际运用能力。
3、发展目标：培养学生的创造性思维。培养学生的自主学习能力。
4、情感目标：培养学生探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心感受生活。
四、说教学的'重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：眼睛的解剖结构。眼睛周围的结构。
重点的依据：只有掌握了基本结构，才能理解和实际用。
2、教学难点：眼睛的厚度及空间理解。
难点的依据：眼睛的厚度较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、说教法
注重科学的解剖讲解，从生物学的角度讲解结构，从而帮助学生理性地去分析结构变化，为今后他们能够从感性的、美的角度去观察、表现奠定理论基础。
一些较抽象的物理概念我将使用多媒体课件，形象直观地展示给学生。然后通过对部分范画的分析进一步讲解眼睛的表现方法。最后，让学生自己对部分范画作分析以巩固所学知识。本课基本教学程序如下：
初步感知——知识扩展——引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
六、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
五官——眼睛
１、眼睛的位置与比例。
2、眼睛周围的骨骼。
3、眼睛的结构：
（1）、眼球，眼睑，眼轮匝肌，瞳孔，眼窝
（2）、皱眉肌和降眉间肌
（3）、眉毛和睫毛
4、眼睛的表情。
5、布置作业。
针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
小结：
本堂课以知识讲解为主要内容，以引导学生自主探究学习为中心，充分调动学生学习的积极性；从教学效果上讲可完全达到知识目标，能力、发展和情感目标可基本实现。
以上是我对《眼睛》这堂课的有关设想，如有不足、偏颇之处，敬请各位领导、各位老师批评指正。
五官说课稿4
一、说设计意图
新纲要中指出“引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人”。在生活中，小班幼儿已有了运用五官的经验，但是对于五官并没有形成系统的认识，也不知道保护他们的重要性。因此，我设计了此次活动，希望通过游戏的形式让幼儿认识五官，同时体验五官的重要作用以及保护他们的重要性。
二、说说活动目标
为确保本次活动的顺利开展，根据我班幼儿的身体发展水平、年龄特点等实际情况，从不同角度促进幼儿认知能力、方法技能、情感态度等方面的发展，我将本次活动的目标确定为以下三点：
1、幼儿通过自主观察，正确的说出五官的名称和数量。
2、知道五官在生活中用途。
3、知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，体验游戏带来的快乐。
三、说活动准备
根据活动目标，我做了如下准备：
1、物质准备：幼儿人手一面镜子、男孩图片、五官图片若干、花露水。
2、经验准备：在生活中体验五官的用途、会唱儿歌《打电话》。
四、说活动重难点
在自我意识的教育中，幼儿能够认识自己的五官是非常重要的，知道他们的用途也是生活中能够具体体会的，因此我将此次活动的重点定为：认识五官，知道五官的用途。在让幼儿感知五官的重要作用后，再提出保护保护五官的重要性，要有这样的意识对于小班幼儿来说是比较困难的，因此，我将活动难点定为：知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识。
五、说教法学法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。我主要采用了以下几种教学法：
1、语言传递法
2、行为练习法
3、观察学习法
六、说活动过程
本次活动以“观察学习，拍手游戏——感知体验——游戏”为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的学习能力为主，制定了教学过程为：
1、观察学习（此环节约为5分钟）
此环节，教师出示一张男孩头像，教师以小男孩的身份让幼儿观察自己的脸上都有些什么东西，引导幼儿说出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接着让幼儿用镜子观察自己的脸是不是和小男孩的脸一样，都有五官。
教师小结：我们每个人的脸上都有两个眼睛、两个耳朵、一个鼻子、一个嘴巴。（此环节主要采用观察学习法，指向目标一）
2、拍手游戏（此环节约为3分钟）
教师介绍游戏的玩法：当老师说道“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪里？”小朋友们就要指着自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在这里！”教师介绍两遍游戏的玩法，让幼儿能够了解。通过这个拍手游戏，能够训练幼儿的反应能力和巩固对五官的认识。（此环节主要采用讲解法、行为练习法，达成目标一）
3、感知体验。（此环节约为10分钟）
此环节主要让幼儿感知五官的作用。首先，教师提问：“小朋友们，刚才我们认识了五官，你们知道它们的用途吗？”幼儿通过实际生活中的经验进行回答。然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。
①请幼儿闭上眼睛15秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼睛是用来看东西的。
②教师喷洒花露水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。
③一起唱学过的儿歌《打电话》，感知耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话的。同时教师还要告诉幼儿，嘴巴还可以吃东西。
教师小结：我们的眼睛是用来看东西的，鼻子是用来闻气味的，耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话和吃东西的，他们对我们非常的重要，我们一定要保护好他们。（此环节主要采用讨论法、行为练习法，达成目标二、指向目标三）
4、游戏（此环节约为5分钟）
设置情境：帮助小娃娃找五官。教师提供四个缺少五官的娃娃的图片，若干五官的图片，请幼儿将五官的图片贴在娃娃的脸上，帮助小娃娃找回五官。这样让幼儿在游戏中知道了五官的具体位置，同时体验到了游戏的快乐。（此环节主要采用行为练习法，强化目标一、达成目标三）
通过各环节的层层推进和游戏的设置，使幼儿充分认识五官、感知五官的作用，从而突破本次活动的难点。通过介绍五官的重要作用，告诉幼儿保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，从而突破本次活动的难点。
七、说活动延伸
此活动可延伸到家庭以及健康领域活动中，在本次活动中，幼儿知道了保护五官的重要性，但是具体怎么保护五官并没有涉及，因此可以让幼儿回家问问爸爸妈妈要怎样保护五官，也可以设计健康教育的活动让幼儿知道怎样保护五官。
五官说课稿5
根据本班同学基础比较薄弱的特点安排石膏五官的单体写生，旨在：
一、初步了解和掌握素描的基本要求和素描写生步骤；
二、对写生对象有一个面、体的认识；
三、学习通过素描写生一些要求来表现物体的空间、体积和质感。
以上的要旨不是一、二张作业就能够打到的，要经过多张作业的反复训练才有可能做到，绘画专业基础训练是一个重复再重复的过程。
四、对五官的结构、比例有一个清楚的认识，有助于今后的石膏头像及真人头像的五官表现。
四节课作以下安排：
一、先讲评范画（约15-20分钟）；
二、分二组示范各二次，按作画步骤分段示范（约占30分）；
三、作业讲评（10分钟）
布置作业是针对下张写生对象眼睛作准备，回家进行范画临摹。
关于课件：
这是实实在在的技术训练操作课，无须花哨的课件，只需要实物投影即可，主要靠老师的示范和个别辅导。
石膏五官素描写生教学设计
教学目的：
1．熟悉素描写生步骤与技法；
2．训练学生写生的观察能力及表达能力。
教学要求：
一、知识点：
1、构图；
2、比例与透视；
3、结构、体块；
4、明暗表现。
二、重点：
1、比例、透视；
2、结构、体块。
三、难点：
1、比例、透视；
2、结构关系。
教具：
1、耳朵（石膏）二个，阿格里巴挂像一个；
2、衬布三块；
3、聚光灯三个；
4、范画。
教学方法设计：
1、分层教学；
2、范画评析（15——20分钟）；
3、示范讲解；
4、巡回辅导；
5、作业评析。
教学过程：
一、点评范画（实物投影）
1、耳朵的结构：
A、外耳轮；B、内耳轮；C、耳蜗；
D、耳垂；E、耳屏；F、对耳屏。
其中以A、B、C为主要结构。
2、阿格里巴的结构分析。
A、五官透视；B、头骨骼分析。
3、如何表现体积感？
要点：
A、比例、透视准确；
B、抓明暗转折处；
C、分出明暗；
D、灰面转折过渡。
4、如何表达质感？
要点：
A、在转折处力求果断肯定；
B、宁方勿圆；
C、暗部表现透明
二、示范讲解（分组示范）
示范一：
1、构图的安排：
A、横构；
B、竖构（为主）。
2、解决比例、透视关系：
要点：
按照从外到内到外的原则进行起稿。
1、分析体块转折关系：
要点：
先抓住明暗转折，再分析过渡面的转折。
2、在形体、比例无误的情况下，从明暗转折入手，画出大体明暗关系。
示范二：
3、进一步对形体进行深入刻画，画出暗部及亮部的变化。
提醒：
A、整体观察，比较着进行深入刻画；
B、暗、亮部要发生调子上的颠倒，努力表达物体的凹凸感、体积感、质感。
C、寻找出明暗转折的变化，不要刻板，要灵活、松动。
1、巡回辅导：
根据不同同学画面所产生的弊病作及时提醒和修改。
2、作业讲评：
每组拿出几张作品进行优缺点的分析、点评。
3、作业：
临摹石膏眼睛素描一幅（四开纸）。
五官说课稿6
一、说教材
社会交往即是幼儿发展的基本需要，也是幼儿发展的基本条件。
对于小班的幼儿，在正常情况下，都已学会讲话，但不能正确地发出全部的语言，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别较小的发音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的状况。
《你好、再见》是小班社会活动，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。
根据幼儿社会化进程的特点，在建构社会领域课程中，注重培养符合未来社会要求的完整人才，在目标的内容选择上，总体地反映社会要求和社会状况，深入浅出地引导幼儿熟悉、了解所处的社会，了解并学会处理自己与社会、他人的关系，从而萌发其社会情感。
二、说教学目标
根据教材及小班孩子的特点，我就认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，活动目标如下：
1、学会使用礼貌用语“你好、再见”
2、学会在何种情况下使用礼貌用语“你好、再见”
分析：
从两条目标来看，第一条也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿学会使用礼貌用语“你好、再见”，从而使幼儿在日常生活中使用礼貌用语，第二条目标也就是认知与情感目标，让幼儿通过学习及活动，学会在何种情况下使用礼貌用语“你好、再见”。
三、说活动准备
1、活动前准备
从幼儿入园开始，在日常活动中对幼儿潜移默化的影响。
2、活动中准备
讲述故事，构建情节，结合图片，生动形象。利用多媒体播放儿歌，让幼儿更加深入学习使用礼貌用语。
四、说教法、学法
1、教法
为了有效的掌握重点，突出难点，我采用的是一种“试听讲做结合的方法”。 “教学有法，但无定法，贵在得法”。
所谓“试听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看，去观察课件，“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示、示范，“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿说的愿望，“做”就是让幼儿表演故事中的情节，满足幼儿乐于表现的愿望。
2、学法
主要采用了“兴趣导学法”“综合活动法”吸引幼儿积极主动学习，让幼儿在活动过程中“全体活动—全面活动—全程活动—主动活动”提高学习能力。
五、说活动过程
1、导入部分
通过故事导入活动，激发幼儿的兴趣，完整的兴趣，完整讲述故事并提问，让幼儿对故事内容有初步了解。
2、结合图片，再见讲述故事
结合图片再次讲述故事，给予幼儿直观生动形象的认知，让幼儿带着问题再次听教师讲述故事，加深幼儿对故事内容了解及对活动内容的认识。
3、创世情景，让幼儿学会礼貌用语“你好、再见”
通过表演让幼儿学会使用礼貌用语“你好、再见”，并学会在什么情况下使用礼貌用语“你好、再见”。
4、通过欣赏歌曲，加深对礼貌用语“你好、再见”的并总结本次活动的主要教学内容。
五官说课稿7
《“五官兄弟”游乐场》是大象版科学三年级上册第二单元的第一课，下面我从以下方面说说本节课的教学设计及反思。
一、教材、学情分析及设计理念：
本册教材要培养和训练的主探究能力是“观察与提问”的能力。本单元是整套教材的第一个综合探究活动单元，主要承担的“二级目标”是“能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题。”《五官兄弟游乐场》作为整个单元的引入，起着激发探究兴趣和欲x的作用。同时它又是本单元的活动主题，是引导学生认识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生运用各种感官的前提和基础。三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣体验科学过程发展科学素养的重要时期。三年级的孩子非常爱玩，在本课教学中根据小学生的年龄特点，以游戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教育悄悄渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。
二、教学目标：
1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。
2、通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。
3、激发学生参与科学探究学习的乐趣。
三、教学重点：
体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。
四、教学难点：
1、让学生按游戏规则进行活动。
2、使学生会观察、会提问。
五、 教学方法：游戏法、实验法
六、教学过程：
（一）、充分准备活动材料：
这节课，为了让学生充分体验五种感官的作用，我设计了五个活动区，每个活动区提供了多种材料。
1、眼区：苹果（颜色不同，大小不同）积木（形状不同）
2、耳区：蒙眼罩、一段音乐、铃鼓、碰铃。
3、手区：1蒙眼罩、2在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：玉米、香蕉、热的鸡蛋。3块字板（上边分别刻着三、十、口三个字）
4、鼻区：花露水、醋、可乐、胡椒粉。
5、舌区：醋、白糖、橘皮、盐。
由于活动材料准备得十分充分，从而为学生们的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同学生的要求，尊重了学生的个性，开发了学生的思维。
（二）、唤起学生的主体意识。
在这节课中，我创设了开放性的探究氛围，充分激发学生学习的积极性，让他们在亲身体验中学习科学，5个组同时却不同内容的活动，20分钟的观察体验活动，真正把课堂还给了学生，使学生成为整个学习活动的主体，在亲历探究的体验性学习活动中，师生之间、同学之间的关系是民主的、和谐的，我只是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。
我将自己作为学生中的一员，与学生一起去探索、 去发现，而不是把自己的知识结构强加给学生。学生可以按照自己的理解和方法体验、观察，感悟五官的作用和局限性。
（ 三）、培养学生的规则意识。
在科学教学中，要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。要解决时间问题，唯有提高课堂教学效率。要提高效率必须培养学生的规则意识。在本课的活动中，如果有一个小组比较慢，就会影响整个活动，所以我制定了游乐场活动规则，让学生学习规则，保证观察活动有序进行。民主和谐的科学学习氛围，必须是以科学探究为基础，而不是学生的随意玩耍，要想把科学教育渗透在学生的玩乐中，必须使学生有方向、有目的的去玩，才能实现玩中有学，乐中有获的科学学习境界。所以在每个游乐区我又制订了活动要求，让组长领着学生认真学习后再活动，从而在有限的时间里最大限度地让学生亲历探究。
七、 存在的问题：
（1）因为时间的关系，没有充分地让学生交流自己产生的问题，缺少对学生进行如何提问题的训练。
（2）在让学生阅读教材这个环节中，缺乏指导。
（3）没有让学生对本节课自己的活动表现进行评价，没有充分发挥评价的激励和促进功能。
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