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《识字8》说课稿

时间:2023-01-07 16:21:24 说课稿 我要投稿

《识字8》说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家整理的《识字8》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《识字8》说课稿

《识字8》说课稿1

  【说教材】

  《识字8》是一年级下册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。

  针对课文的特点,在第一课时教学字词和进行初步的阅读后,我把第二课时的教学目标确定为:正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受谚语的美;了解一些科学常识,引发学生主动地留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;有主动积累谚语的愿望。

  教学重点为:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。

  【说教法】

  学习语言的过程,应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深,学生不易理解,所以在学习这篇课文中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在画中理解词语:在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言;在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。

  【说学法】

  根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,学习合作。学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。

  【课堂教学行为策略的具体运用】

  一、选准切入点,激发兴趣

  1、选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月,正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道,大雨眨眼就来到。”导入新课,由于贴近学生生活的认知水平,既能激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,同时向学生渗透谚语同自然现象的联系,为后面的教学做好铺垫。

  2、在理清文章的思路(文中写了哪些景物)之后,以“读课文,提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴,难倒老师”为引导,鼓励学生提出自己的疑难。同时,让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点,进行句子的学习。从学生的问题出发,学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲,使学生的学习成为自觉自愿行为。

  二、学生探索的过程

  在学生的学习过程中,教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题,通过生生合作,师生合作,让学生自己寻找解决问题的方法,使知识的获得有自己体验的过程。为此,先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习,随机运用下列方法,因学用法。

  1、画一画:

  2、做一做:

  3、议一议:

  4、演一演:

  大雁北飞天将暖大雁往北飞春天

  最后用句卫子下面的词语排列句子,达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。

  5、读一读:

  三、朗读课文,提炼升华

  1、在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间,充分保证学生个性化的朗读。并提出要求:背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领,也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于:一是在读中积累语言,增强语感。二是考虑到学生的差异性,让不同程度的学生在课堂让都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。

  2、小结:

  3、向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。

《识字8》说课稿2

  一、说教材

  《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。

  针对课文的特点,在第一课时教学字词和进行初步的阅读后,我把第二课时的教学目标确定为:正确、流利地朗读课文,初步理解谚语的意思,初步感受谚语的美;了解一些科学常识,引发学生主动地留心身边的科学,对科学产生探索、发现的欲望;有主动积累谚语的愿望。

  教学重点为:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。

  二、说教法

  学习语言的过程,应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深,学生不易理解,所以在学习这篇课文中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在画中理解词语:在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言;在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。

  三、说学法

  根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,学习合作。学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。

  四、课堂教学行为策略的具体运用

  (一)选准切入点,激发兴趣

  1. 选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月,正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道,大雨眨眼就来到。”导入新课,由于贴近学生生活的认知水平,既能激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,同时向学生渗透谚语同自然现象的联系,为后面的教学做好铺垫。

  2. 在理清文章的思路(文中写了哪些景物)之后,以“读课文,提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴,难倒老师”为引导,鼓励学生提出自己的疑难。同时,让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点,进行句子的学习。从学生的问题出发,学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲,使学生的学习成为自觉自愿行为。

  (二)学生探索的过程

  在学生的学习过程中,教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题,通过生生合作,师生合作,让学生自己寻找解决问题的方法,使知识的获得有自己体验的过程。为此,先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习,随机运用下列方法,因学用法。

  1. 画一画。(初三初四娥眉月,十五十六月团圆。)①让学生凭借自己的生活经历,画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中,教师相解释农历、娥眉、团圆。孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月,哪个月初三、初四的月亮像娥眉;哪个月十五、十六的月亮又大又圆,从中使学生懂得:普通的一句话就告诉我们一个规律,这个规律是人们长期观察的结果,③“你认为初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?说出你的发现。”这样借助学生的生活经验,利用想象,学生就会把作者的认识转化为自己的认识,把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。

  2. 做一做。(朝看太阳知西东,夜望北斗知北南。)学生对北斗了解的太少,因此,让学生观看北斗星活动的投影片,了解北斗,简单介绍北斗星的指向。通过“做一做”,借助太阳、北斗图,分辨方向。以情境激趣,为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边,只要我们细心就能发现。

  3. 议一议。(蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。)①教师故意出错。“老师也喜欢这句话,也想读读可以吗?”教师读的过程中,故意丢掉“低”字,以此引出争论:有没有“低”是不是一样?让学生通过再读句子及与同伴地探索,理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓,检查学生对“低”的理解,使学生明确“江湖畔”的意思,理解句意。“低”字的处理,抓住了这句谚语的关键,激活了学生的思维,提高了学生自主探究的兴趣。

  4. 演一演。(大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。)这句谚语对低年级的学生来说,很难理解。我采用以下方法突破难点:①先出示上半句,明确谚语写的是谁,在句子下板书:大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”,教师随机在句子下板书:

  大雁 北飞 天将暖

  大雁 往北飞 春天

  最后用句卫子下面的词语排列句子,达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。②总结方法,运用方法,学生自己来学习下半句。③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞,燕子往哪儿飞?秋天,燕子往南方飞,大雁往哪儿飞?”调动学生的知识积累,使学生懂得:大雁和燕子都是候鸟,春天一同飞向北方,深秋一同飞加南方。④演一演。“春天到了,大雁和燕子开始起飞。请问,你们去哪里”“深秋,你们又去哪儿呀?”让学生以自己创作的动作和语言,表达自己独特的感受和体验,加深对句子的理解,从而真正体会到学习的快乐。

  5. 读一读。(一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。)这个句子浅显易懂,只要学生读一读就能理解。

  (三)朗读课文,提炼升华

  1. 在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间,充分保证学生个性化的朗读。并提出要求:背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领,也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于:一是在读中积累语言,增强语感。二是考虑到学生的差异性,让不同程度的学生在课堂让都能找到自信,都有展示自己的机会,都能感受到学习的乐趣。

  2. 小结。谚语是人们经过长期观察发现的规律,也是科学知识。这些规律就在我们身边,只要我们仔细观察就能发现。不信,我们可以回忆一下:一场春雨,十场春雨。一场春雨一场暖,十场春雨要穿单。这样,学生就有了成就感──我们不仅学会了谚语,而且会编谚语呢!我们身边真的处处有科学!他们的求知欲得到最大限度的满足。

  3. 向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。

《识字8》说课稿3

  一、说教材:

  《识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。

  二、说教学目标:

  1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。

  2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

  3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。

  4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。

  说重点难点:区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。

  三、说教法学法:

  为突破重难点,我主要采取的教学方法有:

  1、情景教学法。

  儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能拉近与儿童的距离,激活儿童的思维。所以,我努力创设一个学生入境的场,使学生积极愉快的投入到学习当中。

  2、直观教学法

  根据低年级形象思维的特点,在教学中借助课文插图,多媒体课件等直观教学手段,拉进学生的距离,更好的帮助学生理解词语。

  3、朗读体验法

  朗读时语文教学中最常用、最重要的训练。本课的教学中,通过多种形式的朗读,让学生在读中想像,读中培养学生的韵文语感。

  学生的学习过程主要通过自主探究、合作学习完成。

  四、说教学过程:

  在教学过程中,除了重视识字、写字外,我还注意抓实人文熏陶线和言语实践线,力求在教学中突出语文学科的特点。本节课的教学主要有以下几个环节:

  (一)、激情导课:

  同学们,鸟儿是我们人类亲密的朋友,喜欢他们吗?平时你都喜欢哪些鸟儿?为什么?这节课,我们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。(谈话形式导入,自然引出课题)

  (二)、看图读词,学偏旁识字

  为激发学生的学习兴趣,调动学生的已有经验,很快进入文本规定的情境,构建话题,形成阅读期待。我努力创设了这样一个情境:“今天有六位鸟朋友来我们课堂做客。瞧,他们来了!请打家瞧瞧,说说你认识哪些鸟儿?”

  先借助插图认识,再借助拼音准确读出鸟儿的名字然后强调难读的字音,去掉拼音自由练读等达到看图读拼音学词的目的。

  (三)认识偏旁,了解演变。

  首先让学生比较两行词语,发现每一行的词语中红色的字有什么小秘密?然后课件打出(带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字)自主提问:你脑海里有什么疑问啊?是啊,这些字宝宝同样都表示鸟,为什么有的是“鸟”字旁,有的是“隹”字旁?共同探究:

  边说边演示:看,这是一只飞翔的鸟,古人很聪明,看到鸟就照着它的样子画下来,有嘴,有爪,特别是尾巴长长的,渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”,它既是一个字,也可以作偏旁用,当它做作偏旁时,一般指长尾巴的飞禽。瞧,乌鸦,杜鹃,海鸥他们都有长长的尾巴,所以都带有鸟字旁。

  同样是这只飞翔的鸟,有的古人照着它画成这个样子,渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”,。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友,他叫“隹”字旁,跟老师读,你们看,他和哪个字很相似?(住)对,住字多一横就是隹。

  带有“隹”字旁的字,一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短,所以都带有隹字旁。

  比较发现、提出疑问、共同探究的学习方式很符合学生的认知规律,学生在主动积极的学习中认识并区分清楚了“鸟”“隹”字旁。

  (四)辨析字形,正确书写。

  在认识了这“隹”这个新偏旁后,顺势学习了带有隹字旁的两个生字宝宝“雕,雁”。首先引导学生看看有什么好办法记住他们?然后让学生说说书写时应注意的事项。教师范写,学生描红仿写,很快就把这两个难写的字掌握了。在学习“雁”时,为了帮助学生和同音字“燕”区分,我出示了一组词语

  鸿()传情()尾服家()

  泥融飞()子()过留声大()

  让学生选择填空,并讲解了这两个字在用法上的不同,即:雁与思念有关,燕与报春有关。

  (五)资料补充,由词及物,训练说话。

  为了进一步了解这些鸟类,我提前让学生搜集资料了解到的鸟儿的特点,在课堂上充分展示:可以讲喜欢的鸟儿的故事,可以说鸟儿的特点,也可以了解鸟儿的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言语实践”,学习到鸟儿的精神品质。

《识字8》说课稿4

  本课采用的是形声字归类的方法识字。整课计划2课时完成。本课上的是第一课时,结合本课特点和学生特点,我把教学目标定为:①借助转盘,创设情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义②指导“情、睛”的书写。运用转盘识字、识词,是作为本课的重点。

  下面我简单说说自己的教学过程:

  首先是第一板块通过一个听力游戏把学生带入情境,引出“青”字,接着创设情境,认识偏旁,重点介绍眼目旁和竖心旁。设计听力和转转盘目的是调动学生的多种感官,认真听、动脑想、动手做、用嘴说,增加趣味性。

  第二板块韵文识字是教学的重中之重,通过小老师领读、男女生齐读、指名读、加上动作读等多种形式让学生牢牢记住6个形声字。每个字的侧重点不一样,晴、晴、睛、做动作理解,请说话训练,情通过组词拓展学生思维。蜻看图说话。在新授时也注重将词语的意思渗透进去。

  第三板块是巩固环节,通过选字填入句子中、送信、转转盘的形式来帮助学生进行巩固。一年级学生天性好动,在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久,游戏正好“投其所好”,刺激了他们学习的兴趣,送信游戏,让学生在玩中学,在学中玩,让他们个个能精神饱满,愉快主动地巩固知识。

  最后是写字环节,指导书写“情、睛”时,通过教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画,间架结构,以及汉字在田字格中的位置,把字写好。

  当然,在这节课中,我仍然存在着一些不足之处,如对时间的掌控还不是很好;语言不够精练,有些重复;课件图片的选择要在精美一点。没有仔细聆听学生的发言。希望其他老师多提宝贵意见。

《识字8》说课稿5

  一、说教材

  本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生,“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语,帮助学生理解字义,区别字行,防止混淆,提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生的学习兴趣,增强识字效果。

  二、说教学目标

  1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

  2、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

  教学重点是:学会本课4个生字,理解由生字组成词语的意思。难点:通过学习课本,进一步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学准备:多媒体课件

  三、说教法

  在教学过程中还要结合学生的心理特征,识字是阅读的基础,儿童的认知特点是好奇心强,准确性差,识字记得快,遗忘的也快。根据学的特点,教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主,空间观念不强的实际,本节课主要采用以下的教学方法。

  1、直观教学法。

  教学时,通过教师演示字词图片,让一幅幅生动形象的画面帮助学生,走进汉子蕴含的意义,借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁,给“包”加上不同的形旁:“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字:“炮、苞、饱、泡”,从而再次认识形声字的构字特点,将有关形声字的知识转化为能力。

  2、自主识字法。

  教学中让学生自学生字,把音形义有机结合起来,首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语,结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和“水泡”的意思。

  3、指导朗诵、读中感悟

  教学时引导学生仔细观察图画,说说水下有什么,水上有什么,它们怎么样。再练习把儿歌读得流利,最后让学生看图想象,伴动作有感情地朗读。

  4、新旧联系、温故知新

  通过复习以前的识字方法和内容,加深学字印象,加强学字能力,在熟悉的方法下能自主学习,培养自学能力。

  四、说教学过程

  1.导入:

  师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?

  2.师:谁会读?(出示字卡:包书包)

  (1)指名读(2人)

  (2)齐读

  (3)组词

  A书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。

  B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

  C师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)

  D师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)

  3.在自己的“记忆小仓库”里找一找,有没有什么字是用“包”字加偏旁的字?学生自由说说

  4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这个字。

  (1)学生自由读这些字

  (2)指名拼读

  (3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?

  师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”

  读词语“火炮”。“饱”a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)

  师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。

  摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)

  看图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!)饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:上课时,读书时、排队做操时……)看解放军行进图片,让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。(齐读)

  “泡”a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。

  b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,

  有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:水泡。“苞”怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)

  看图像,指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”

  5.找这四个字的共同点(看黑板字卡)

  都有“包”拼音都有“ao”

  师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)

  6.师:这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)

  b学生自己试试

  c指名读(其余学生可以闭着眼睛听)d小老师领读

  e小组形式比赛评价奖星组长领

  f想怎么读就怎么读,可以站起来读(配乐)多种形式读。

  8.指导写字

  (1)学生说说注意点

  (2)师范写

  (3)学生描红。

  9.课后再去找一找,哪些字也能这样学

  五、说板书设计

  水下两条小金鱼,水上两朵荷花苞。苞------花苞

  饱------饱满

  炮------火炮

  泡------水泡

  这样设计板书符合学生的.认知发展水平,简单明了,一目了然。

  7.学习儿歌

  师:真厉害,这些很容易用错的字你们也能分清楚了,老师奖励你们一首儿歌!

  (1)看录像,听课文朗读

  a打开书本,借拼音自读

  b看大屏幕指名读(师表扬:你真行,很短的时间里就把儿歌读正确了!得1星!你也不错,一会儿就能读得一字不多、一字不少,发音正确了!)

  我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了(出示要求:你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗?)

  a师:真奇怪,这要求真让人为难,不用铅笔不用纸,怎么画画呀?谁告诉我?(有感情地朗读)

《识字8》说课稿6

  【说教材】

  1.教材简析

  本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。

  第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。

  第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。

  第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”(竖心旁)。

  2.教学目标

  鉴于对教材的认识和一年级学生的实际情况,制定如下教学目标:

  (1)学会本课9个生字,认识一个偏旁“忄”。

  (2)初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

  (3)诵读儿歌,培养语感,积累词语。

  3.教学重点、难点

  学会9个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。

  4.教具准备

  用卡通图加以修饰的转盘。课文P82,P83插图。音乐

  5.课时安排

  整课计划2课时完成。第一课时,借助转盘,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,理解字义,指导书写。第二课时,指导看图,诵读儿歌,将形声字置于具体的语言环境中去辨析。

  【说教法、学法】

  1.教法:

  由于低年级年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势,因此,采用情境教学,创设故事情境,展示形声字的构字规律,并充分利用课文中的两幅彩图,吸引学生观察画面,练习说话,欣赏美学,然后图文对照,诵读儿歌,帮助学生领悟儿歌,达到加深理解字义,增加语言积累的目的。

  2.学法:

  充分发挥学生的主体性,教师扶放结合,让学生在自己创设的情境中学习字词,了解词意句意,并运用“一边读,一边想象”的方法,再现短文的意境,以达到训练语感,巩固积累识字的目的。

  【说教学过程】

  (一)激趣,导入:

  1.激趣:

  兴趣是最好的老师。教学一开始,可用识字4的谜语导入,教师可先叙述谜语:“有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入了新课。

  2.导入:

  复习了识字4的谜语后,教师可直接导入新课:“今天,我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题:识字8.

  (二)创设情境,转盘演示,识字识词:

  运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。

  1.教师扶,教学“清”字。

  教师演示转盘,指着“青”字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他走呀走呀,(师转动转盘)路上碰到了“氵”,小“青”说:“三点水,咱们做个好朋友吧?”“氵”说:“好呀。”于是,他们手拉着手,变成了“清”,(师板书清)“清”说:“你们知道吗?我是最干净的,因为有了“氵”可把东西洗得干干净净,非常清洁。”(板书:清洁)通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。

  2.教师放,学习“晴、睛、清、情、蜻、请”

  这几个生字在结构上和“清”有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字,并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

  3.巩固所学的字词。

  通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了识字8的新字、新词,这时,教师就可以用多种形式,多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读,指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏,如考考你、摘苹果、贴树皮等。

  4.指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。

  (三)故事延续,学习儿歌:

  通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学P82上的儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。

  1.引出儿歌

  教师可叙述:小“青”交上好朋友“清、晴、睛、请、情、蜻”后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示P82.P83页的插图)。让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间,并给说的好的小朋友给予肯定,哪怕是一个优美的词,一句优美的话都有可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7个好朋友忍不住唱起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫。)

  2.诵读儿歌

  诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样,并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

  3.分析字形,练习书写

  学生已初步掌握了形声字的构字规律,可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字,重点指导“坐、事”的字形和书写规则,然后进行描红,仿影与临写。

  4.巩固练习,加深认识

  为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,可设计如下练习。

  第1题:找朋友(连线)

  qinɡ qinɡ qinɡ jinɡ

  睛 晴 情 请 蜻 清

  第2题:按课文填空:

  天气____________,池水_____________。

  小蜻蜓,大_______________________。

  飞来飞去________蚊______________。

  附:板书设计 识字8

  (晴天)晴 清(清洁)

  日 氵

  (眼睛)睛 目 青 虫 蜻(蜻蜓)

  讠 忄

  请 情

  (请坐) (事情)

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