七年级地理教学反思

七年级地理教学反思[精品15篇]

　　身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的七年级地理教学反思，希望能够帮助到大家。

七年级地理教学反思1

　　一、在教学过程中的每一个阶段或环节上，某些学生会产生学习误差。这些误差的积累会使学生成绩下降。如果能及时地反馈，揭示学习上的误差，并及时改正，就能获得良好的`教学效果。

　　反馈信息可通过以下几个途径来实现。一是编制与教学目标相对应的单元、学期、学年的形成性测试卷，以此分析达标情况，从中获取信息，开好矫正“处方”。

　　二、在课堂教学过程中，通过观察学生课堂反映及课后作业、练习等，及时获得教学信息，以此调整教师的教学进度和教学方法。

　　通过以上各种途径的信息反馈，使整个教学过程就处在了可控、可调状态，使教师把握了教学主动权，从而保证教学目标的实现。

七年级地理教学反思2

　　经过一学期的初一地理教学，我发觉地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式，以下是我一学期的体验和反思。

　　1、结合教材特点，增强学生的参与意识

　　从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。初一学生年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。

　　新课标教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅内容，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一起讨论，共同完成教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在“活动”中探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。

　　2、讲究学习方法，培养创新精神。

　　教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践能力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的'情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。

　　3、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力

　　“学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。

七年级地理教学反思3

　　1、讲究学习方法，培养创新精神。

　　教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践能力。根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。

　　2、学习对生活有用的知识，增强学生的生存能力

　　“学习对生活有用的知识”是新课程标准中非常重要的`理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，达到“天人合一”，实现可持续发展。上册地理教学中，有许多“生活地理”的内容。由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海滩上的人感觉地面“好烫”而水中的人则感觉“水里还是凉的”，晚上情况相反；冬季感受与夏季相反这些老师学生已有的生活体验，因此在学习“海陆因素”对气候的影响内容时，联系生活实际借助于学生的生活体验，引导学生运用“水陆受热散热的差异”原理解释生活现象与问题，从生活中理解地理知识，学生易于接受“同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反”。

　　初一学生年龄较小，缺乏生活经验和生活技能，因此结合教材资源，如“野外迷路怎么办？”“地图定位与估算距离”等，对学生进行有关地理技能的训练，帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要

七年级地理教学反思4

　　一、地理复习时存在的问题

　　1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效率不高。

　　2、教法单一、手段陈旧、容量小。

　　3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

　　4、地图语言使用太少。

　　二、考试中出现的问题。

　　由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的问题。

　　1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。

　　2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方面学生基础弱，学习时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学生未受这方面的锻炼。

　　3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

　　4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练习。

　　三、教学过程中的有效策略

　　1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

　　要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

　　2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

　　课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。

　　3、开放地理课堂。

　　教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。

　　4.七年级上册地理教学反思

　　本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。

　　这节课的内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会直接影响到今后的地理的学习，涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分体现新《课程标准》的精神，本着“以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探索，培养学生正确的科学观和科学素养。

　　设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来讲，难度的确大了点，在准备教具时就选择了一些容易理解的身边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思考和解决问题的能力，教师就应该提供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之三就是本节课需要掌握的重点内容很多，难点又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法进行试。

　　5.七年级上册地理教学反思

　　本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

　　1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

　　2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

　　3、学会判读“气候直方图”。

　　4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

　　5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯-。

　　本节课的`教学重点为：

　　1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

　　2、直方图的判读。

　　本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

　　我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。

　　本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的学习兴趣。

　　从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

　　在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁的意识。

　　整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。

七年级地理教学反思5

　　本次期中试题，总体难度不大，主要是考查同学们对地理基础知识和基本技能的掌握情况。题型分二大部分，选择题占40%，综合题占60%（包括填空、连线、读图分析等）。考下来七（1）、（2）二个班均分非常接近，七（1）均分为77.6分，七（2）均分为77.5分；七（1）90分以上同学有8人，60分以下同学有3人，七（2）90分以上的同学有9人，60分以下有5人；最高分为97分，最低分为35分，分数悬殊很大。下面就这次考试反映出来的问题简单分析如下：

　　存在的问题：

　　1、部分同学粗心、马虎、不踏实，常犯一些低级性错误，如把“太平洋”写成“大平洋”、把日本首都“东京”写成“东井”等。

　　2、审题不清或不理解题目要求的含义。如26题第一小问，A山脉 ，B城市 ，C海洋 ，结果有同学把ABC全填成山脉。

　　3、做选择题浪费的时间太多。我问了一些同学，他们说，等选择题做完，时间已过去了半个多小时，以至后面的综合题没时间做。

　　4、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图幅大小不一样，结果有些同学就不会对照书上相应的`图填写正确的答案

　　5、上课不专心。有些内容虽然书上没有，但课堂上讲过好几次。如“马六甲海峡”被日本称为“海上生命线”，“内陆国、内陆湖”的含义等。

　　今后教学的目标：

　　1、继续加强地理基础知识、基本技能的训练。尤其是每章节的重点、难点，一定要精讲多练，对于一些最基本的地理知识，要求同学们能脱口而出，牢牢记住。

　　2、要指导学生会用所学地理知识来观察、分析、解决一些地

　　理现象和地理问题。培养学生有一个“地理的头脑”。

　　3、继续抓好学生良好学习习惯的培养。帮助他们克服粗心、

　　马虎的毛病，使他们上课能认真听讲、积极思考，作业能一丝不苟、独立完成。

　　4、加强学生读图能力的培养。地图作为地理学习的工具书，在地理知识的学习中，具有十分重要的作用。通过说图、辨图、描图、填图、画图等多种方法，培养学生的读图能力，尤其对一些读图比较困难的同学，更要耐心地个别辅导。

　　5、培养学生的考试答题技巧。对选择题，把那些一眼就能知道答案的题目先做，其他题目暂时不做，空在那里。然后做读图分析题，因为这类题目只要在书上找到相关的图，大部分都能做出来，分值也比较大。等综合题做完了再做空着的选择题，如果实在没时间了，随便写个答案也有25%的几率做对。

七年级地理教学反思6

　　教材分析

　　《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。

　　世界高新技术技术产业基地—这部分内容，突出美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经济发展中所起到的作用。

　　资源消耗大国—在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。

　　学情分析

　　学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的简单方法，并且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资源消耗和环境污染情况。

　　七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的地位和高新技术产业对促进其经济增长的`作用。

　　充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候峰会的角色扮演活动，激发和组织学生就美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务展开讨论。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1． 知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布；

　　2． 理解高新技术对美国经济增长的作用；

　　3． 认识美国消耗了全球的资源，过度排放污染物；

　　4． 进一步培养学生从地图和材料中提取地理信息的能力。

　　过程与方法

　　1． 通过读图认识美国主要的工业区和工业城市；

　　2． 通过分析材料认识美国经济在世界上的地位，理解高新技术对美国经济增长的作用；

　　3． 通过分析统计图表认识美国是资源消耗大国和废物排放大国；

　　4． 通过角色扮演使学生理解美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。

　　情感、态度和价值观

　　1． 通过了解美国高新技术产业对经济增长的作用，帮助学生树立科教兴国的思想；

　　2． 全面、客观地认识美国的繁荣和发达是建立在大量消耗全球资源和大量排放污染物的基础上

　　教学重点和难点

　　1． 理解高新技术产业对美国经济增长的作用；

　　2． 了解美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国

　　3． 理解高新技术产业对美国经济增长的作用。

　　教学过程

　　（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）

七年级地理教学反思7

　　本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这部分知识和学生的实际生活具有密切的联系。在教学中，考虑到学生的实际情况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为理想的教学效果。归纳起来有以下几点：

　　1、 练习时即将生活融入课堂

　　本节课，我以11月9日的.初雪为切入点，引导学生说出雪后的种种变化和与平时生活的一些不同；在引导学生对当天的天气情况进行描述，从而引出天气的概念。

　　将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的地理，对终身发展有利的地理。

　　2、 明确教学目标，体现教学实效性

　　根据学生的具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈讨论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知识，从而完成本节课的预定教学目标。

　　3、 运用信息技术手段优化课堂教学

　　充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、具体化，充分调动学生的学习积极性。

　　总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，成为学生成长的引路人。

七年级地理教学反思8

　　上课了，面对60人的班级，面对参差不齐的学生，面对短短的45分钟，面对每一节课的知识，如果把每一节课都处理的很满意，的确也要下很大的功夫。可是，有些同学老师在上边讲，学生却在下边开小差，总是懒得去写一个字。等老师讲完课，下去一转全部空白，顿时没有了招数。每个班级总是有这么一个两个的同学，上课不学习，课下不预习，老师在课上不管怎样安排，就是没有他的事做。好像与他什么都没有关系。有时真感到有些困惑和不解。有时想尽办法鼓动这些学生去多学一点，可是这些学生总是显得懒散，不主动，不积极。老师面对这样、那样的学生在课堂上向这些学生要效率，要成绩，真是很困难。

　　有时感到困惑的是，老师在课堂上的行为习惯，总是有些定性原则，一旦形成，在学生的心目之中却很难改变，在任课教师中，学生也有了比较，哪位老师容易接近，哪位老师的成绩就容易走下坡路。所以老师上课，在管理和驾驭学生方面也要一反常态，针对不同层次的.学生，让他们都感到老师对他们是处于关心和爱戴的，让他们都有点成就感，进步感。从中让他们有获得成功时的喜悦感。把握一节课，关键要把握好每一位同学的学习意识，让每一位学生都按照你的想法去做，都全心心的投入到学习的氛围之中，这样我相信每一位老师的成绩就会直线上升。的确做到这样的确是很难啊！

七年级地理教学反思9

　　在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不在走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

　　（一）、对培养学生创新知识和创新思维的反思为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

　　（二）、对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的'各种能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

　　（三）对设计教学目标的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

七年级地理教学反思10

　　星期三，我在长安实验中学初一15班中上了一节《降水的变化与分布》的公开课。这是我在长安实验中学的第一节也是最后一节课，心中的紧张感早已伴随我两个星期。对学生的未知，让我紧张；不同的小组教学方式，让我觉得新奇；还有身在录播室，那潜伏的摄像头，让我顿感压力山大。所幸，一上讲台，我就摇身一变为教师，在学生们的奇思妙想中，愉快度过课堂的40分钟。

　　初一的学生们真的有很强的好奇心。在看到课本没有的内容“霰”时，小眼睛都闪着光芒，专注着研究图中在生活里不曾见过的白色颗粒。在谈到“生活中你与降水的‘爱恨情仇’”时，许多学生都深有体会，踊跃发言。甲说“我对降水是爱，因为生活中吃的粮食需要雨水的滋润”；乙说“我对降水是恨，因为有一次出门，天突然下冰雹，砸到我了”；丙说“我喜欢降水，因为如果昨天雨下得够大的话，我就不用上课，可以在宿舍睡觉”……答案五花八门，出乎意料。这些都是学生们真真切切的生活经验，他们在回忆中已深深体会到“降水与生活的息息相关”。从他们的言语中，我也能关注到学生们的内心世界，他们有许多想法，很聪明。比如课堂拓展“下雪了，怎么测量降水量”“制作简易雨量器，测量当地降水量”时，学生们都结合书本与生活实践，提出很实用的`方法，如“测量降雪量需测融雪后的雪水”，“用生活中的塑料瓶制作简易雨量器”等。这一些都是学生自己悟出来的，而不是老师一味地讲，学生一味地接受。人对于自己找到的答案，会有自然的成就感，学生也是这样。尝过这种成就感，学生们自觉喜欢上发现的过程。老师也可以卸下“独挑课堂大梁”的重任，把课堂还给学生，还可以从中坐收渔翁之利。

　　愉快的一节课很快就过去，我满足地回味学生们的积极表现，也静静地回忆自己的表现。台下学生，台上教师，这就是说的我吧。只是这个教师还是一个初出茅庐的尝试者，与学生一样，有许多奇奇怪怪的想法，充满好奇心；又与学生不同，有许多顾虑，许多不成熟。比如，课堂语言组织能力终归不太严谨，关于课堂“留白”把握得较欠缺。课堂中，我一般会按照先前教学设计进行，一旦学生思维超出这一设计，我就有点失措。此时，我常会犯一个错误，就是用许多废话，把学生兜回原来设计轨道上；或者一个问题，得不到想要的答案，我会设计许多小问题，引导学生，有时绕远就有点跑题了。这一节课上，我感觉语言还不到“一语中的”；关注到的学生也不够广，课堂中自主回答问题的学生不少，只是参与的范围不够广；课前准备进行小组之间的计分竞赛，最终并没实现；时间把握不好，导致拖堂……

　　就如肖老师所言：没有完美的课堂。每一节课堂都是一场尝试，有满有缺。满让我感激，缺使我进步。

七年级地理教学反思11

　　这堂课的教学达到了融教育智慧、教学艺术、教学技术于一体的智慧结晶，做到了人无我有，人有我优，人优我新；有自感欣慰的方面，也不乏遗憾，值得探讨和完善的方面。

　　1.教学起点把握。课前了解学生知道了什么，知道又到了什么程度，还不知道什么。知道的就不再多花费时间，不知道的即根据教学目标（课程标准）的要求做些弥补的工作。教学设计阶段中对学生学习起点状态的了解和课堂教学中的灵活调整做到了一一对应。

　　2.教学目标和“课标”对应。课堂教学目标的达成度，是有效教学的重要指标。本节课的教学达成了预设的教学目标。

　　3.课堂教学做到了教学内容正确、教学言语准确、教学板图精当。尤其是教学言语凝练，不说废话；语气亲切自然，体态语言从容淡定，干净、利落、自信地表达自己，是教师职业生涯多年锤炼的结果，也是教师气质的重要组成部分。

　　4.教学结构完整并与教学目标对应。这堂课的教学在精心设计的基础上达成教学的流畅，闪烁教育智慧的光芒。课堂教学是个时间流，几乎很少有学生可以在课堂教学的全程运用自己的有意注意于其中。这堂课的教学张驰有致，有高潮。象篇文章，有伏笔、铺垫和渲染。而且课堂结构清晰自然，用了多样的教学活动，在接受学习和发现学习之间保持了均衡。

　　5.师生互动方面。一堂学生参与程度较深的课，能让学生更好地体会到所学知识的重要性和反映出的.内在思想性。给学生留有参与的空间，也给学生以有效的评价。同时帮助学生树立自信，让学生终身受益。情感目标的实现尤重于认知和能力领域，如果留给学生参与活动的时间再多一些就更好了。

　　6.从课堂氛围，学生学习的状况看。老师带领学生迅速进入学习状态、处于紧张思维的状态、转入下个教学活动、静默的思考和冥想，整个课堂是个完整的情绪体操。

　　7.教学资源挖掘与利用恰到好处。教学资源无所不在，关键是自己是否有一双慧眼善于发现那些沉默的资源。“能不能用”是能力问题，用得是否“恰到好处”，就是艺术了。此外，对于稍纵即逝的动态性的资源，做到了“灵机一动”，这是教育机智。

　　8.本课设计充分调动学生的动手能力，逻辑思维能力，合作学习的能力，但时间安排较紧，如果能当堂展示同学们的绘图情况，及时给予正确评价，会更好。

　　9.本节内容的教学是通过图表数字到位的运用，让学生对世界的人口增长和人口分布情况有了一个大致的了解，同时也通过一系列具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，对于今后学生建立一个正确的人口观有很好的帮助。另外，通过让学生从课本中捕捉一些信息元素，然后绘出一些图表，这对于学生的能力也是一种提高。

　　10.课堂教学是学科专业知识和教育专业知识的融合；是多媒体辅助教学和板书、板图的融合；是教师言语和体态语的融合；是掌握知识、发展能力、积累情感、形成价值观的融合；是教学技术和教学艺术的融合；是人和人交流状态的融洽。是生活世界和书本世界有机融合。书本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生动；生活是五彩的颜色，是具体的，是生动的，是活泼的，我的教学“活化”教材，让教材上的每个文字迸发出其本来的丰富性和生动性；从联系生活实际、学有所用，变“书本世界”为“世界作为书本”等角度看，或许本节课已经做得很好。但再深入思考，还可以加入更多的情感、态度、价值观。

　　今后需继续探索的方面：

　　1、多媒体的应用怎样才能做到为课堂服务，而不是课堂被其所困。

　　2、多媒体课件的制作多少才合适？什么时候使用最合适？

　　3、新课程教学中如何寻找切入点，激发学生的兴趣，引导学生自主发现，自主分析，自主归纳？还课堂给学生。

　　总之，教学在反思中前进，在前进中改进，是我不懈追求的目标。

七年级地理教学反思12

　　3月6日，我和杨秀君老师来到了卧龙北校参加了九年级地理复习教学研讨会。会议共分为两个阶段。第一个阶段，先观摩两节课，第二阶段，听取了典型发言。最后徐以山主任作出强调。

　　第一阶段，由卧龙学校的刘西玲老师和杨秀君老师上了两节汇报课，刘老师讲的是专题复习课<<气候与人类的生产、生活》，杨老师讲得是章节复习课《中国的地理差异》。他们的课，都注重了学生的自主性学习和合作性学习，都是一节很成功的`课。无论是学案的设计和课堂的实效上都让学生在课堂上正真动了起来。可见她们在课下下了很大的功夫。她们的课各有千秋，各有特色，很值得我去学习。

　　第二阶段，由蒲王中学的崔老师传授了他们学校的优秀复习经验，他从四个方面进行了总结

　　1、时间划分。

　　2、集体备课

　　3、规律性的总结

　　4、历届中考题四个方面做出了详细的解释，说得很实际，很有经验，有很多方面值得学习和借鉴。然后又听取了两位老师的书面报告。最后各学校的老师针对两节课分别发表了自己的看法和建议。提出了自己的困惑和想法。

　　最后，徐一山主任做出了五点强调。

　　1、学案的设计要有针对性，学案的设计要把自己的思考融进去。

　　2、小组合作学习需要加强，小组合作学习存在误区，找不到切入点。

　　3互助，是让学生相互指导，相互学习，相互管理。

　　4、研究地理知识度人类的生活的关系。

　　5、注重地图的使用，读图、析图，以及地图的结合，多种地图融合在一起让学生比较与辨识。更能让学生了解地图的空间认象。充分联系实际更能让学生理解知识，贴近实际。

七年级地理教学反思13

　　本节课知识点多而细，每个知识点都很重要，为以后学习提供基础，所以上好这一节课至关重要。经纬网在地球表面并不存在，是人们在地球仪上人为划定的，所以需要学生要有空间感，再加上教材中以图为主，给学生预习也增加难度。

　　根据以上情况，我采取了学生自学和小组交流为主的方式，让学生自主阅读教材5分钟，我发现大部分学生根本完不成学案，对于抽象的事物仅凭阅读教材是不能够完成的。于是我安排学生分成四大组，每组一个地球仪，小组内进行充分讨论（大约15分钟），教师深入到组内进行指导，学生的积极性很高，通过我的提问和指导感觉大部分学生能够将本节课的.基础内容有了一定的理解，这让我感到非常高兴，以往的教师教学老师在前面使尽全身解数的讲解，达到的效果也不过如此，现在通过自主学习和学生间的交流讨论、再加上教师有针对的点拨，学生同样也达到了很好的效果。

　　不足之处是地球仪仍不够直观，各组的地球仪有的是经纬网地球仪，有的是政区地球仪，这样学生自学起来程度不一样，教师在点拨时也有一定难度；个别学生仍然对抽象的事物不能理解，希望在下面的几节课中再进行渗透。

七年级地理教学反思14

　　（1）成功之处：

　　以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，激起学生对地理问题的兴趣。

　　围绕课标要求，着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；在教学过程中，运用三大宗教的一些标志性建筑，更直观形象描述三大宗教的建筑特色，同时也鼓励同学们学好汉语和英语，说明了英语的重要性，达到了情感态度价值观的.培养，达到预定教学目标。

　　（2）不足之处：

　　课堂气氛不很活跃，在课堂管理上还有一定欠缺，怎样调动学生自主发言的能力还需加强；师生互动太少，普通话还不过熟练，有待加强；小组评价也做得不够，这些在今后的教育教学中要不断的加强。

　　（3）努力方向：

　　新课程的改革倡导现在的教育要以学生为主体，要让学生从“要我学”变为“我要学”甚至“我会学”，那么作为老师，调动学生自主学习的积极性是非常重要的，所以我们要以激发学生学习兴趣，让他们向想学知识的方面发展。老师与学生的互动也是非常必要的，在互动中了解学生想学什么，愿意学什么，能学什么等，这样以便今后更好、更有效率地进行教学。

七年级地理教学反思15

　　对于初一年纪的学生来说，主要是学习一些比较基础的入门知识。这节课所讲的课题是《板块的运动》。从复习以前的知识做引导，来一起同学们的思考，从而引出今天所要讲的课题。

　　这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的'地理图片展示给同学们，并展开了小组讨论，在积极的讨论中得出问题的答案。并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。讲完课后的几分钟，又带领学生做了一些练习题，有简单到复杂。最后布置作业。整节课自我感觉还可以，但是还是会有许多不足之处。

　　课后，老师们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要改正的问题。我的知道老师李老师指出在提出问题的时候没有给学生时间去思考，而是直接给出了答案。年纪组长张芳老师提出，板书有点少，应该把课题写上并且还应该把本节课的重点以板书的形式列出等。其他老师还提出了：一，讲课太细，对与初一的孩子来说讲的太多了。二，老师建议让学生多动手，自己去黑板上画出六大板块的轮廓和大致位置。三，是以我讲为主，应该响应新课堂的概念，鼓励学生自己动手动脑。四，课件不应太多，而要很清晰。对于老师们提出的问题，我觉得很有用。我也一直在思考，如何去更正。改掉缺点，发扬优点。在平时上课中就要体现新课堂的教学理念。让学生从玩中学到东西。

　　这次公开课，给我很多帮助。我认识到了自己的很多不足。作为一名老师，我一定会虚心学习，学习老师们的一些教学方法，在这半年的实习中我会不断成长，为学生的未来而奋斗。我坚信，我会成为一名优秀的教师。

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