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大班阅读彩虹的尽头教案

时间:2023-03-15 19:25:46 教案 我要投稿
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大班阅读彩虹的尽头教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的大班阅读彩虹的尽头教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班阅读彩虹的尽头教案

大班阅读彩虹的尽头教案1

  设计意图:

  "宝贝"是一个充满诱惑的字眼,也是一个充满爱意的字眼,还是一个见仁见智的字眼。在绘本中,对于储备冬粮的松鼠来说,一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说,她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿,最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说,什么是他们真正的宝贝呢?起初,他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石,是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入,他们对宝贝的诠释也在发生着变化,回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话,最后他们恍然大悟:宝贝不是金子、不是银子,而是就近在咫尺的对方,朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本,不难发现在绘本中隐含着三条线索:1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后,狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时,我也以这三条线索为阅读重点,帮助幼儿理清故事思路,感受宝贝的多样性,知道宝贝不一定是金的'、银的,宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回忆和朋友也都是宝贝。

  活动目标:

  1、能带着问题自主阅读绘本,通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。

  2、欣赏绘本故事,感受绘本故事中宝贝的多样性。

  活动准备:

  1、根据绘本故事自制PPT。

  2、幼儿人手一本绘本故事书。

  活动重点:

  能带着问题自主阅读绘本,感受宝贝的多样性。

  活动过程:

  一、出示绘本,激发幼儿阅读的兴趣。

  1.出示绘本,打开绘本至环衬:今天老师带来了一本图画书,打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)

  2.认识书中的主人公狐狸和獾:被你猜对了。雨过天晴,天空出现了一道彩虹,有两只小动物也看到了天空中的彩虹,你认识他们吗?

  3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)

  4.小朋友说了这么多的宝贝,狐狸和獾也在想:彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。

  二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。

  1.狐狸和獾出发去找宝贝了,又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。

  2.请你带着三个问题来看这本书,边看边想:

  (1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

  (2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?

  (3)最后,狐狸和獾有没有找到宝贝?

  3.幼儿自主阅读,教师观察指导。

  三、通过提问来进一步理解绘本故事,感受绘本中宝贝的多样性。

  1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?

  2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的PPT,感受宝贝的多样性):

  (1)松鼠的宝贝是什么?为什么?

  小结:原来对于松鼠来说,食物是他的宝贝。

  (2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?

  小结:原来对于鸭妈妈来说,她的孩子是她的宝贝。

  (3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?

  什么是回忆?

  小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情,或者帮助过你的人,你一直记在脑海里没有忘记呢?

  小结:原来宝贝可真多,我们吃的食物是宝贝,自己的孩子是宝贝,美好的回忆也是我们的宝贝。

  3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后,他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?

  小结:原来朋友也是我们的宝贝。

  小朋友,你的朋友在这儿吗?来,和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下,告诉他"我是你的宝贝,你也是我的宝贝。"

  四、完整阅读绘本

  1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。

  2.师幼共同翻阅绘本,完整阅读故事。

  3.教师小结:原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子,美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。

  活动反思:

  《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

  在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

  在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:

  一、重复性的提问。

  在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

  二、没有关注到每一个孩子。

  在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

  作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。

大班阅读彩虹的尽头教案2

  活动目标:

  1、通过理解故事情节,体验每个人都有各自的宝贝,每个人的宝贝都是不一样的。

  2、大胆用语言表达自己心中的宝贝是什么。

  活动准备:

  《彩虹的尽头》课件一份。

  过程:

  1、直接导入

  师:听说大家都很喜欢听故事,今天,王老师就给大家带来了一个关于宝贝的故事,想不想来看一看?

  2、结合课件,理解故事内容。

  (1)图1

  师:故事里有谁?(獾和狐狸)他们是一对好朋友,让我们跟着他俩开始一段寻宝之旅吧!

  (2)图2图3(故事从开头到什么颜色?)

  师:那你们觉得这宝贝会是什么样子的?是大的还是小的`?是什么颜色?

  幼儿讨论宝贝。

  (3)出示松鼠图片

  师:看看这是谁?它眼中的宝贝和我们大家想的可不太一样哦!瞧!(“就在这时松鼠回答”)

  图4图5

  师:松鼠的宝贝是什么?(一堆松果,冬天的食物,在松鼠看来,是最重要的宝贝。)那獾和狐狸是这么认为的吗?(“獾说:‘我们要找的碰到了鸭妈妈”)

  (4)图6

  师:猜猜,鸭妈妈的宝贝是什么?幼儿猜测、讲述。

  师:谁猜得对呢?继续往下听(“我的小宝贝图7我们回家吧。”图8)原来,鸭妈妈的宝贝就是她的小宝宝。给猜对的幼儿鼓励。

  (5)师:那么这个宝贝是獾和狐狸要找的那个宝贝吗?(不是)那继续踏上寻宝旅程吧!(“獾和狐狸继续往前走非常非常开心”)图9

  师:那现在,獾和狐狸是怎么看这个宝贝的呢?还觉得它是金的、银的、或者宝石的吗?

  师:宝贝是一些特别的东西,它会让你变得非常开心。

  (6)师:这下,獾和狐狸有了新发现,(图12“狐狸看着獾,獾看着狐狸再跳了”)

  师:獾和狐狸找到宝贝没有?他们的宝贝是?找到宝贝真开心呀!假如你是獾或狐狸,你会怎么样来庆祝呢?请小朋友两人一组,一个做獾,一个做狐狸,来表演一下找到宝贝的情景。

  每个人都找到自己的宝贝了,那我们的寻宝之旅也要结束了。

  (7)图13(“雨停了没有看见。”)

  师:真是一段不错的寻宝之旅,在这个旅途中都出现了哪些宝贝?都是谁的宝贝?

  3、教师完整讲述故事。

  4、幼儿说说自己的宝贝。

  师:你们有自己的宝贝吗?

  结束:每个人都有自己的宝贝,它可以是一个人,一件事,一样东西或者别的什么,它不一定很贵重,但对自己来说,却是非常非常重要

大班阅读彩虹的尽头教案3

  一、教材与学情简析:

  1、教材简析:教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头,獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"。随着故事的进行,獾和狐狸发现,每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子,也没有银子和钻石,而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着:我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是。最后,獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。是什么呢?读完了图书你就知道了!

  2、学情简析:大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是,要再追问下去,孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最近发展区",因此,这一活动可以设计成阅读活动,在集体的情景中进行教学。同时,大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现:每个人的需要、生活经历的不同,他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!

  3、资料提供:獾,是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻,只要有登山客因体力不支而昏倒,獾就会从林间窜出,用他卷曲的尾巴传递一份温热,让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾,他们只在悠然转醒时,发现雪地里那小小的足印,清清楚楚地往山的另一头去。于是獾,成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹:彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后,天空中布满了小水滴,这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时,由于折射和反向作用,被分解成七色光,只要太阳角度适当,就能看到美丽的弧形彩带。

  二、教材(文字)

  三、活动重点:

  围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。

  教学案例

  四、活动目标:

  1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是xxx""我和你的宝贝是xx"学习词汇"尽头"。学习翻页阅读。

  2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

  3、知道"每个人的宝贝是不一样的,但都是自己最珍爱的"。

  五、活动准备:

  1、视频《彩虹的尽头》

  2、每人一本图书

  3、幼儿收集来的"我的宝贝",布置成"荐宝会"的环境

  4、一包糖果。

  5、汉字卡:宝贝

  六、活动过程:

  一、介绍自己的"宝贝"

  1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字:我的宝贝)

  2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝:这是我的宝贝!因为它是......

  二、阅读图书《彩虹的尽头》,读出:"松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。

  1、阅读图书的封面:

  1)"这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁?为什么快乐?"

  2)读图书的名字,与孩子共同理解"尽头"。

  2、翻书读图,感悟阅读的快乐

  1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴!"

  2)"狐狸和獾们,准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书,引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图,用自己的语言表达喜悦。

  3)翻阅完图书,"獾和狐狸,从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"

  3、自主阅读,初步了解"宝贝"

  1)教师翻书到第2页:用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字......"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"

  2)、幼儿自己翻书阅读。

  3)、教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流,了解:他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?

  4、集体交流:獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?

  5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时,关注孩子的反应,随时停下来进行自然的交流)。

  6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页,教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出:我找到宝贝啦!

  7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演:狐狸和獾找到"朋友"时的惊喜。

  三、感受:每个人的宝贝不一定是一样的。

  1、教师小结:獾和狐狸的宝贝是--;松鼠的宝贝是--;鸭妈妈的宝贝是--;兔爷爷的宝贝是--。他们的宝贝一样吗?

  2、幼儿下位来到听课教师的身边,询问听课老师的宝贝是什么

  1)幼儿与听课的教师互动:请问,您的.宝贝是什么?为什么呢?

  2)幼儿回到座位上,教师用神秘的表情激发幼儿:你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢?

  3)在幼儿询问以后,教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖:吃一吃,想一想,你一定知道老师的宝贝是什么了!

  4)在幼儿回答不了时,可以尝试询问其他老师

  5)教师:读完了这本书,你们对自己的"宝贝"是不是有了新的想法?

  6)请幼儿尝试着换、添上新的"宝贝"在"我的宝贝"展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去")

  延伸活动:

  1、回家询问自己的家人:您的宝贝是什么?

  2、将询问到的答案写出来。

  设计意图

  ●引起注意

  布置"荐宝会"

  ●激发幼儿对"已有的陈述性知识"的回忆、再感受。

  幼儿介绍自己的宝贝,用自己的生活经历表达自己理解的"宝贝"

  ●呈现"本活动的新知识"信息

  1、阅读图书的封面,认识彩虹、狐狸和獾、尽头。

  2、用翻页寻找"彩虹"呈现阅读的情感线索。

  3、用翻页寻找"宝贝"呈现阅读的认知线索

  ●阐明新旧知识的关系。促进理解

  1、用翻页寻找"彩虹"感知阅读的情感线索。

  2、用翻页寻找"宝贝"理解阅读的认知线索

  3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜:

  1)亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页;

  2)对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演

  4、教师有表情地朗诵图书。

  ●提供新情景进行变式练习

  1、留白,让幼儿参与表达

  2、询问听课教师的"宝贝";执教教师的宝贝。

  进而知道,每一个人的宝贝是不一样的哦!

  3、尝试将文本中的宝贝:物质的(松鼠)、人文的(鸭妈妈)、精神的(兔爷爷)通过这一环节表现出来。

  4、对自己原有的对"宝贝"的理解进行自然有趣的再提升

  自我反思:

  本次活动的重点的重点--让幼儿走进图书;让图书走进幼儿

  围绕着活动的重点,比较前几次的教学有这样几处改动:

  1、拉近幼儿的"高兴"与图书中"动物高兴"的关系--策略

  "这里也有两位像你们一样开心的动物,它们是谁?为什么快乐?"(观察封面)

  "让我们跟着狐狸和獾走进图书里去,跟着他们一起高兴!"(教师翻页幼儿读书)

  "狐狸和獾们,准备好了吗?我们一起走进图书"(教师翻页幼儿读书)

  2、我的"读书"努力地寻找"让幼儿走进图书"的感受--策略

  "他会是什么样子呢?是大还是小?是什么颜色?"

  "宝贝是什么?我想他应该金的、是银的、或者是宝石的"反复的出现。以帮助孩子有"我就是狐狸、獾"中。

大班阅读彩虹的尽头教案4

  活动目标:

  1、感受、理解绘本内容,知道宝贝的真正涵义。

  2、大胆想象,能够用语言表现自己的想法。

  3、阅读绘本,感受绘本表达的优美意境。

  活动准备:

  1、《彩虹的尽头》PPT,背景音乐1《妈妈的宝贝》,2《海角七号》,3《班德瑞月光海岸》

  活动过程:

  一、歌曲导入,引出"宝贝"的主题。

  师:(播放音乐1)听!什么歌?

  幼:妈妈宝贝。

  师:会唱的小朋友可以跟着一起唱哦!

  幼:……换你当我的宝贝。

  师:嗯,刚刚我们唱的这首歌啊就是妈妈宝贝。我们都是妈妈的宝贝们,那你们知道什么是宝贝吗?

  幼:就是很珍贵的东西,小宝宝……(请一两个幼儿回答)师:嗯,原来小朋友心目中的宝贝是这样子的,有的小朋友认为是……,有的认为是……每个人心中的宝贝都不一样。今天我们班来了两位朋友,它们不知道什么是宝贝,我们来看看,他们是谁?

  二、学习故事《彩虹的尽头》。

  师:嗯,这位是狐狸,大家都认识。我来告诉你们,这位啊叫做獾。獾和狐狸是一对……幼:好朋友。

  师:哎呀,你们的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出来的呀?

  幼:他们手拉着手呢……师:他们呀,不知道什么是宝贝,就想去找呢。小朋友,你们猜猜看呢,它们俩会觉得什么是宝贝?

  幼:……师:都有可能哦!獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝,他就问狐狸:"你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗?"狐狸说:"不知道啊,你知道吗?"獾说:"我也不知道,我想应该是金的,或是银的,或是宝石,反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西!"狐狸听了可兴奋了,他呀急着对獾说我们快去找吧!

  师:彩虹的尽头有什么啊?(宝贝)那小朋友,在獾的心里,宝贝是什么啊?

  (金的,或是银的,或是宝石的)彩虹的尽头真的藏了这些东西吗,你们想不想知道?到底会发生什么事情呢?继续听下去。

  师:看,他们来到了哪里?(树林)一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢?是大还是小?是什么颜色?就在这时,他们看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自语的说"我的宝贝,我最美的宝贝啊!"獾和狐狸跑过去。"走开!"松鼠叫起来,"你们不许偷我的宝贝!"狐狸说:"这不是宝贝,这只是一堆橡果嘛。"松鼠回答:"对我来说,宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢?"。"哦,我们要找的是真正的宝贝!"獾一边说,一边和狐狸继续向前走去。

  师:它们遇到了谁啊?

  幼:松鼠。

  师:松鼠有它的宝贝吗?是什么呢?

  幼:有,是松果。

  师:嗯,那你们猜猜看,狐狸和獾又会遇到谁呢?

  幼:……师:可能哦!它们来到了一条小河边看到了……(鸭妈妈)。那你们再猜猜看,鸭妈妈的宝贝有可能会是什么呢?

  幼:……师:诶?从这幅图上可以看出来鸭妈妈的宝贝是什么吗?

  幼:小鸭子(鸭宝宝)师:对。它们之间会在说什么呢?听!鸭妈妈呼唤着:"我的小宝贝,你在哪儿啊?"獾和狐狸很奇怪的问:"你在找宝贝吗?""鸭妈妈回答,是啊,在找我的小宝贝。""哦,看哪,他在那儿呢!"一只金黄色的`、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀"扑啦扑啦"跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说:"别再这样乱跑了,你让我好担心,我的宝贝!"獾和狐狸被弄糊涂了:"这就是你的宝贝?"鸭妈妈自豪地说:"当然啦,我爱我的宝宝,胜过这个世界上的任何东西。对我来说,他就是我的宝贝啊!"师:小朋友们,问你们呢。在鸭妈妈看来鸭宝宝就是它的宝贝!那狐狸和獾认为是不是呢?

  幼:不是。

  师:鸭宝宝不是狐狸和獾要找的宝贝,它们会接着干吗?

  幼:接着往下找宝贝。

  师:獾和狐狸继续向前赶,爬上一个小山坡,看见兔子爷爷坐在那儿。

  獾和狐狸说:"您好啊!兔子爷爷,我们在找宝贝。"兔子爷爷点点头说,"宝贝啊!""我有许多呢。"獾和狐狸问:"真的?在哪儿?"兔子爷爷轻轻拍拍自己的头,说:"在这儿。我的回忆就是我的宝贝,它们让我快乐!"师:小朋友们,你们觉得回忆是什么?

  幼:……师:回忆就是那些发生在过去的事情,而这些事情都留在了你的脑海里。有的时候你就会想起来一些。那你们猜猜看为什么兔子爷爷的回忆是它的宝贝?

  幼:……师:(播放音乐2)獾也不知道回忆是什么,就问了兔子爷爷。兔子爷爷说:"它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情,你去过的地方,你爱过的朋友……将来有一天,你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐,小家伙们!"师:兔子爷爷告诉它们它的回忆是它的宝贝,那狐狸和獾认为回忆是它们要找的宝贝吗?

  幼:不是。

  师:兔爷爷的宝贝,是獾和狐狸要找的宝贝吗?你从哪看出来的。

  幼:……师:(播放音乐3)就在这时,大片大片的黑云布满了天空,彩虹消失了。雨越来越大,獾和狐狸躲到了树萌下。獾伤心地说:"到现在,我们还没有找到宝贝呢。"在他们等待雨停的时候,想起了松鼠--他有足够的食物吃,多开心啊!想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……想起了兔子爷爷也很幸福,因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许宝贝本来就不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,这些特别的东西会让你变得非常非常开心。

  师:诶,就在这时,狐狸和獾变的很开心,你们觉得为什么?

  幼:……师:难道它们找到宝贝了吗?既然找到了那会是什么呢,接着往下听!狐狸看着獾,獾看着狐狸……"獾跳起来说。你是我的宝贝!"狐狸说"你也是我的宝贝!"他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊,直到累得不能再跳了!

  雨停了,太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方,一道新的彩虹挂上了天空,但他们俩谁也没有看见。

  师:既然狐狸和獾都找到了各自的宝贝,那刚开始獾心目中的宝贝是什么啊?

  幼:金的,或是银的,再或者是宝石的。

  师:宝贝啊不是那些用金钱能买来的东西,是无价之宝!它们能使你快乐,感到非常非常的幸福。

  三、完整倾听故事。

  师:故事好听吗?

  幼:好听!

  师:那我们再来完整的听一遍!(讲故事)你们自己的宝贝是什么啊?分享一下!

  幼:……师:今天晚上回家去,问问你们的爸爸妈妈,他们的宝贝是什么?

  活动反思:

  《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

  在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

  在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:

  一、重复性的提问。

  在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

  二、没有关注到每一个孩子。

  在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

  作为一名工作时间不久的新教师,还有很多的不足之处,比如:对教材还是没有理解透彻,不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈,教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验,进一步完善自己各方面的素质,提高教育教学水平,不断反思总结自己。

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