当前位置：范文派>教学范文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-09-06 08:05:53 教案我要投稿

语文教案(范例3篇)

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案(范例3篇)

语文教案篇1

　　一、导入

　　1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

　　2、板书课题、解题。

　　二、学习《回乡偶书》。

　　1、简介作者及背景。

　　那么谁来介绍一下这首的作者？

　　2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？

　　3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

　　4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

　　（1）分角色试练表演。

　　（2）指定小组在班上展示表演。

　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

　　（生谈）

　　5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的.思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

　　（1）在小组内进行编演

　　（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。

　　8、师模仿“记者”，采访“贺知章”。

　　9、感情朗读、想象情景。

　　三、布置作业。（任选一题）

　　1。为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　2。编故事。

　　反思：

　　在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

　　爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

语文教案篇2

　　教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

　　篮笛算

　　第六课时

　　教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

　　教具准备：小黑板、挂图。

　　教学过程：

　　一．导入新棵：

　　出示挂图观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的.各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？

　　二．学习新课;

　　1.出示词语：稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节

　　（1）读一读，互教互认。

　　（2）观察带点的字有什么特点？

　　（3）说一说禾木旁表示什么意义？

　　2．出示带有米字旁的词：大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果

　　方法同上。

　　3．学习生字

　　（1）出示生字：稻季米粮粉糖料

　　（2）齐独生子。

　　（3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

　　（4）找朋友

　　4．学写字。

　　（1）出示生字：季米粮粉

　　（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

　　(3) 在田字格里练习写字。

　　三．巩固练习

　　1．说一说带禾木旁和米字旁的字。

　　2．想一想，这些字与粮食有关系吗？

　　稻谷草料高粱年糕稀粥

　　四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

　　板书设计：丁丁冬冬学识字

　　稻季米粮粉糖料

　　季米粮粉

　　第七、八课时

　　教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力

　　能力。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一．写出带有这些偏旁得字。

　　1．木——————————————————————。

　　2．草字头————————————————————。

　　3．竹字旁————————————————————。

　　4．米字旁————————————————————。

　　二．比一比，组词。

　　材（）芬（）菜（）

　　板（）芳（）茶（）

　　箱（）粮（）草（）

　　算（）粉（）药（）

　　三．给字去掉偏旁，在组词。

　　笛（由）（由于）材（） ( ) 季（）（）

　　班（）（）药（） ( ) 芳（）（）

　　四．把下词语中不是一类的找出来，写在（）里。

　　柏树草莓梨树桃树柳树（）

　　苹果葡萄芹材香蕉（）

　　桌椅衣柜木床镜子（）

　　白菜茄子萝卜小草（）

　　五．填偏旁表。

　　偏旁表示的意思例字

　　木字旁

　　草字头

　　竹字旁

　　禾木旁

　　米字旁

语文教案篇3

　　[教学设计A]

　　创意说明：《社戏》之美，美在真诚、自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些皆是在乡愁蛊惑下绘制出的理想故乡的图景，社戏教学设计AB。本设计旨在通过整体感知一局部探究一整体感知的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　请同学说说自己童年最喜欢的事情，或者说自己的故乡留给自己最美的印记(预习作业)，由此自然地过渡到《社戏》的学习。

　　二、整体感知，把握文脉

　　1．文章围绕看社戏写了几件事?(月夜行船、船头看戏、月下归航)

　　2．讨论：有人认为本文标题不恰当，因为全文写社戏的内容太少，你是否认同这种说法。探讨这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明了作者处理材料的匠心。其一，本文直接写社戏的文字确实不多，但其文字都跟看社戏有关；其二，文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看社戏相关联的人与物。

　　三、局部探究，感受洋溢于全文的自然美(人性美、景物美)

　　1．跳读：找出文中直接赞美社戏好看的句子。文章写在接近赵庄和离开赵庄的时候，各有一处想象社戏美妙如仙境—般的段落，但船头看戏则并无多大收获。

　　2．研读：社戏并无多大的看头，可文章结尾却写道：“真的.，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么?这两个问题能较快、较好地把学生的兴奋点引到对文中自然美的挖掘上来。“那夜似的好豆”和“那夜似的好戏”好在有一个特定的氛围，是故乡热情、诚挚的人们和优美的山水所营造出来的，初中一年级语文教案《社戏教学设计AB》。

　　3．挖掘人性的美。让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。在人性美的挖掘中，一定要结合语言的品析。

　　4．品味景物的美。本文的景物描写极富诗情画意，要引导学生从不同角度去品味。

　　动词妙用：“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状、熟练的技术、去看戏时的愉悦心情。

　　精妙的比喻：“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝起彩来。”“回望戏台……满被红霞罩着了。”这些比喻，不仅有丰富的想象力，更流露了作者内心难以抑制的兴奋。

　　丰富的感觉：月夜行船一段的景物描写分别从视觉、听觉、嗅觉、感觉等侧面着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人向往。

　　故乡美好的自然风光和热情、诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡的图景，让作者难以忘怀，因而借“社戏”这一载体予以倾诉。

　　四、整体感知，把握作者旨意

　　阅读全文，并整理所讨论的一些问题，探究作者的写作旨意。

　　作者记忆中的故乡是童年时代的故乡，那里有质朴淳厚的人们、优美的农村风光、无忧无虑的童年，作者以社戏为依托，表达的是对精神故乡的永久眷念和对美好童年的真挚追怀。

　　[教学设计B]

　　创意说明：对于一个文本的阅读，每个学生的切入点都不可能完全相同，但如果将他们的理解放在一起碰撞，必然是百花齐放、姹紫嫣红。本设计意在将独立阅读与合作学习有机地结合在一起。

　　教学步骤：