语文教案(优秀9篇)
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标
1．知识与技能
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点
理解画师最后说的那段话。
教学准备
1．写有生字词、自学提示的小黑板。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
3．布置学生预习课文。
4．教学演示课件《想别人没想到的》。
学生准备：
1．预习课文。
2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
召(zhào)集骆(lu)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ru)隐若现恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4．再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
5．学生读课文，讨论。
6．学生汇报。
7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8．指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
四、总结全文
通过刚才的.学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
板书设计：
12想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）
语文教案 篇2
教学目的：
1、认识12个生字；
2、学习朗读问句，流利地朗读课文；
3、了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感，
从小自觉保护动物。
教学重难点：
重点：认字、朗读
难点：问句的朗读
教具准备：
生字卡片、挂图、生每人一个头饰
教学过程：
故事导入，趣味揭题
今天，王老师要领同学们去森林里看一项特别的比赛——比尾巴。百灵鸟主持道：第一个出场的是小弥猴，只见它长尾巴往树枝上一挂，摆出一个海底捞月的动作。（师动作演示）第二个出场的是小灰兔，它顶着小绒球似的`尾巴向大家问好。还有谁能扮小百灵帮助松鼠、公鸡、鸭子、孔雀介绍它们的尾巴呢？（边说边出示动物头饰）
同学们说得真好，现在让我们听听小动物们自己是怎么说的吧！揭示课题：比尾巴。
初读课文，认记生字
师放录音让学生倾听课文，感受文中的语言美。
请同学们借助拼音小组自由朗读课文，注意读准字音。
出示生字卡片（带拼音的），每个字请一个小老师领读，其他同学跟读。读的不正确帮助纠正。（重点讲猴、松、鼠的读音）
小组内拿生字卡片开火车读。（先用带拼音的卡片，然后用去
拼音的卡片）
全班齐读生字。
小组讨论怎样识记自己最喜欢的汉字。
全班交流。（师引导介绍“八”字头，“鸟”字边）
松=（木）+（公）
把=（扌）+（巴）
精读学文，理解词句
同学们说的真好，现在请你们把生字宝宝送进课文，用百灵鸟那动听的声音朗读课文。
指导生品读第一、二小节。
a.师范读第一小节。
b.请你们也来读读。
c.生进行评价，引出问号的教学。
d.标注法：读问话时语气上扬，问号前的字要重读。
谁的尾巴长？
e.小组对读，交流、评议。
f.师指名读，纠正。全班齐读。
3、我们带着这些问题来读读课文第二小节。理解长、短这组反义词，用好像说句话。
4、小百科：百灵鸟想让大家说说猴子、兔子、松鼠尾巴的好处。（教育孩子保护动物）
5、齐读一、二小节。
6、生小组自学课文第三、四小节。
7、对读感悟。
师生一问一答，师生三问一答，生生互问互答，男生问女生答。
学中玩、玩中学
全班齐读课文。
游戏小结：小百灵还想和大家一起做个游戏，你们愿意吗？
师问，谁的尾巴长？带着猴子头饰的学生回答：猴子的尾巴长。
师：谁的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
语文教案 篇3
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
3.通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。
重点难点：
练习有感情地朗读课文并背诵，理解文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然、热爱生活的熏陶。
教学准备：
课件、图片等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
一、我的十分钟，激趣导入
猜谜语
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的`雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
师：同学们，你见过小露珠吗？是什么样的？
生汇报交流
（露珠粘在小草嫩嫩的叶儿上，粘在树枝茂密的叶子上。
草叶上，花瓣间，凝结着一颗颗晶莹的露珠。
【唐】白居易 秋荷病叶上，白露大如珠
太阳从东方升起来，钻石般的大颗露珠在各种植物的叶片上闪闪发光，就像躲在草丛中的顽皮小孩在那里眨巴着眼睛。）
二、导入新课
1、说得真好，今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的露珠故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1.投影出示生字，指名读。
2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2－4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛
六、教学生字
临、黎、蝴、蝶、 秆
1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
①、范写
②、描红，临写，师巡视指导。
七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
语文教案 篇4
一、目标与要求
1、体会诗歌所表达的中心意思。
2、理解第二、三节丰富的想象的作用。
3、有感情地朗读这首诗。
二、教与导设计
学法指导
这是一首抒情浓烈的诗歌。在反复朗读后，体会作者歌唱了什么，为什么要歌唱。还应思考，第三节体现了诗人丰富的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中；它对表现诗的中心意思和抒情起了什么作用。带着这些问题思考着朗读，就能读出感情，读出韵味。
重点与难点
1、本诗创作的背景。
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
2、诗歌赏析。
诗一开头，便指明为少男少女而歌唱，歌唱的对象是“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”。
“正在生长的力量”，作者这样快乐地歌唱正是因为他看到了延安充满活力和希望的生活，为生活在延安的少男少女们而感到欢欣、激动。
第二节，作者想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染更多的人。激动之情溢于言表。第三节，已整30岁的作者仿佛又回到了少男少女的时代，忘记了忧伤，浑身充满着活力和激情、梦想和希望。而之所以有这样的感受，正是因为延安那种火热的充满希望的新生活的感染。全诗回荡着歌唱革命生活。歌唱青春的昂扬旋律。
问题与方法
1、作者为什么要为少男少女们歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。
2、应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤”？
作者三十年代初开始写作新诗，多收集在诗集《预言》里。从三十年代的诗作看，作者由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“成人的寂寞”，领略人间的苦辛，诅咒战争，反映了作者关注现实，而又找不到济世的办法。这是国统区里黑暗的`现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
三、学与练设计
①识记与理解
1、给下列多音字注音并组词。
颤（——好（——
2、选词境空。
1）飞到年轻人的心中／去找你＿（停留、停止、停泊）的地方。
（2）轻轻地从我琴弦上＿（失去。
失落、失掉）了成年的忧伤。
3、填空。
这首诗的作者是＿，我国现代＿、评论家。他于1938年，怀着对光明的渴望，奔赴革命根据地——＿＿＿。
①巩固与掌握
阅读下列这节诗，按要求答题。
所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四面八方去。巴，不管它像一阵微风或者一片阳光。
1、本节诗中作者运用了哪几个比喻，各有什么作用？
2、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？
3联系全诗，对作者的思想感情体会得不正确的一项是（）。
A、歌唱延安崭新的生活，表达了诗人快乐的。心情。B、为延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到无比欢欣和鼓舞。C、看到延安的充满活力的生活，感到中国充满着希望。1）、看到延安火热的革命生活，联想到自己的经历，心中多少有些忧伤。0拓展与迁移
阅读卞之琳的《道旁》，按要求答题。道旁家驮在身上像一只蜗牛，弓了背，弓了手杖，弓了腿，倦行人挨近来问树下人（闲看流水里流云的）：“请教北安村打哪儿走？”
骄傲于被问路于自己，异乡人懂得水里的微笑；又后悔不曾开倦行人的话匣像家里的小弟弟检查远方回来的哥哥的行箧。
1、诗里写了一个“问路”的情节，问路人问的“路”，“树下人”想问“倦行人”走过的“路”，仅仅是生活的‘潞”吗？你是怎样理解的？
2、诗里描述了“倦行人”的动作语言、“树下人”的心理活动。你能依此揣摩两人的性格特点吗？
3、试着写一段一二百字的诗歌赏析。
语文教案 篇5
教学目标：
1、 认识“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代、姓、些”等七个生字
2、 有感情朗读课文，体会尧帝的美德
3、 理解课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题
教学准备：
生字卡片，磁带，尧帝相关资料
教学难点：
识字、写字、理解课文内容，从中得到启示
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题，并简单介绍尧帝。
二、初读课文
1、 画出生字新字，借助拼音读准字音
2、 练读生字，反复练读，纠正错音，了解字义
3、 指导学习词语，巩固生字。如：古代、没有等
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，并标出课文一共分为几个自然段。
重点理解：
1、 读第二自然段，说说尧帝为什么事着急，理解尧帝非常着急，连走路都在想办法，引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。
2、 读第三自然段，讨论：尧帝在路上发现什么？这时，他在想什么？（理解：蚂蚁不也需要水吗？这么旱的天，它还能活下来，那么它们的洞下一定有水源了，引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源。）
3、 读第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法
四、总结讨论：
1、 你认为尧帝是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读和同学说一说
2、 课文的“读一读、说一说、写一写”
课后延伸：
你还知道有关动物给人类帮助与启示的`其他事例吗？回去找一找资料与同伴说一说。
教后小结：
板书设计：
（天下大旱）↖→尧帝 凿井→（取水）
↙ ↖
（着急）
连走路都在想办法 动脑发现水源
第二课时
教学过程：
一、 复习导入
1、 认读生字
2、 回忆课文主要讲了一件什么事
3、 说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、 书写指导，学会生字
1、 认读生字，然后用这些字组词，并说话
2、 书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺
3、 同学讨论文如何更好记住这些字，小组交流讨论互相说说自己的方法
4、 学生装独立书写
三、 词语积累、运用
1、 认识词语花篮中的词
2、 让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、 让学生选择喜欢的词语说说句子
四、 小结：
。朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？
五、课外延伸：
同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。
板书设计：
动物 给人类启示
↓ ↓
如：蚂蚁 凿井取水
语文教案 篇6
一、导入新课：
同学们，老师给大家带来一段小动画，瞧，绿荫荫的草地上，一只美丽的蝴蝶在自由的飞翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子们，看到这里，你们会怎么做呢？你们真是善良有爱心的孩子，象你们这样，当别人遇到困难，有了麻烦的时候，我们能主动伸出援助之手去帮助的行为，就是关怀。这节课我们就来学习一篇童话故事，题目就是关怀（板书课题：关怀）请大家齐读课题。
二、初读课文
1、现在让我们一起走进这个故事。请同学们轻轻把书打到69页，听老师读课文，你们可要一边听一边注意老师的读音，尤其要注意预习时圈画出的生字。
2、这么美的文章你们想不想亲自去读一读？请大家自由读课文，一边读一边标出自然段的序号，同时圈划出认字表中的认字的读音，借助拼音多读几遍。
3、大家读的可真认真，现在同桌2人比一比，赛一赛，看谁字音读的准，句子读的通顺。
4、通过刚才的比赛，老师相信你一定能把课文读得很好，老师想考考大家，谁愿意接受挑战，把课文读给大家听？（学生分段读课文，师从音和句上评价）
三、随文识字
1、学习生字：蝴、蝶、丽、刺、挣、扎
（1）这么短的时间就能把课文读得这么准老师奖励你一件礼物（出示蝴蝶图片）大家看，这是什么？
学生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老师把蝴这个字宝宝也请来了，谁能大声的读出来？你想怎样记住这个字？谁还说出哪些虫字旁的字。
（2）这只蝴蝶怎么样？（根据学生回答适时出示字卡丽）
（3）这只美丽的蝴蝶就在我们课文的第一句话中出现了，谁能读一读这句话。（指名读）在这句话中还藏着几个字宝宝，你找到了吗？（根据学生回答出示字卡刺强调读音是平舌音，挣扎读音是尧舌音。）
2、学习生字捧、拔
美丽的蝴蝶被刺破了翅膀，这时候谁来了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺儿，）根据学生回答出示字卡捧，拔，请学生做捧和拔的动
3、重新出示挣、扎、捧、拔请学生观察，说说发现了什么？（四个字都是提手旁的字））你还知道哪些提手旁的字？（一边说一边做动作）可见，提手旁的字通常与什么有关？
间休：我们的小手可真能干，现在让我们一起拍拍手，幸福的唱起来吧《幸福拍手歌》
4、学习仙、善、良、孩
小蝴蝶在蓝天上自由的飞啊飞，过了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么对小姑娘说的呢？你能在文中找出这句话来读一读吗？（指名读）（出示孩、善良）说说你是怎样记住这两个字的'。你能用善良说一句话吗？
5、学习第3自然段，认识生字度、底、求
（1）小女孩的愿望是想得到快乐，到底实现了吗？我们来看第三自然段。谁能把这一段读一读？
指名读，其它同学找出藏在这一段中的生字宝宝。
出示字卡度，底、求说一说如何住这些字，并做扩词练习。
6、巩固识字，
（1）看黑板，这些字宝宝都被老师请到了黑板上，你会读吗？（带音节指名领读）
（2）摘掉拼音帽子你还认识吗？（开火车读字卡）。
（3）和词语朋友手拉手你还会读吗？（男女生比赛读）
（4）生字回文，齐读课文。
（5）检验识字效果，出示短文：有一个善良的女孩儿，她帮助很多人度过难关，在个挣扎在水中的人向她求救，她救了他。她还捧起一只刺破了爪子的小兔，帮它拔掉刺儿。她到底是谁？原来是那位美丽的蝴蝶仙子。
7、小结：看黑板，这些字宝宝肩并肩，手拉手，给我们献上一颗红心，它告诉我们要拥有一颗感恩的心，用这颗心去关怀身边的每一个人，这样你会得到快乐的，可见，关怀是我们人类最美的情感，让我们一起写下这两个重要的字吧！
四、指导书写关怀
语文教案 篇7
教学目标
1.正确、流利的朗读课文。
2.能够独立认识17个生字，会写18个生字，在书写中体会汉字的优美。
3.初步学会联系上下文，查字典等理解词语意思。例如：一筹莫展、无地自容、嫣然等。
重难点
能够在阅读中识字，在书写中体会汉字的美感。
乐学善思办法
通过多种形式的读，比赛，小组对抗等形式调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松、愉快中学会知识，同时在小组合作中感受到集体力量的强大。
教学流程
一、直接导入，走入新课。
同学们，这节课让我们一起上一节字词检测课。我们已经预习了，小1.组内交流预习情况，组长按照预习要求检测，组长记录预习中存在的问题。
2.汇报交流，师生解决问题：
强调：邀---遨
蓬---篷
二、读写检测，强化巩固。
1.检测认识的'字。
同桌互考认读，开火车读，赛读。强调黍shǔ字，cán蚕字
2.交流自选词句，练习用给的词语说话：一筹莫展、凄风苦雨、
3.听写生字：指名两名同学到黑板前听写，其余同学在本上听写。
艾蒿珊瑚联合筹集杰出颤动挪威邀请
至于桑树皆是缘分蓬松饮酒腊肉社会
听写完毕集体订正，老师指导易错的字，同桌互相批改。
三、综合检测，学以致用。
1.给下面的字注音
曼黍圃萧嫣
2.听写：
邀请缘分蓬松筹集颤动挪威社会
3.写词语：ABB式：空荡荡
补充词语：一（）莫（）头（）眼（）
（）（）长夜风（）雨（）
凄（）苦（）（）（）自容
4.我能写：仿照《修鞋姑娘》一课的语言、动作、心理活动描写写片断进行练笔。（任选一项）
5.小组间互相批改，老师点拨，讲解，评出优胜组，奖励一面小红旗。
语文教案 篇8
一、教材分析
第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。
望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.
《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。
《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的`语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。
语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。
整个一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。
二、教学目标
1、会认45个生字，会写27个字。
2、有感情的朗读课文，背诵指定课文。
3、学习默读课文
三、教学重难点
重点是认读生字书写生字，有感情朗读课文
四、授课时间：14课时
《望庐山瀑布》2课时
《绝句》2课时
《雷雨》2课时
《要是你在野外迷了路》2课时
《语文园地五》3课时教案
语文教案 篇9
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
【教学目标】
1、知识与能力目标：
⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 ⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。
２、过程与方法：
在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
３、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件，挂图，生字卡片。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入，揭示课题
（出示课件：毛遂自荐。）
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”
（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
二、认读生字，再读课文
１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
读准字音，读顺课文。
２、检查生字认读情况：
出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情况，全班齐读课文。
４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。
三、字词分析
１、难点：
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。 ⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的.方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 ２、重点：
⑴“青”：
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”：
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”：
第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。
⑷“室”：
写紧凑一点儿，防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固，探索新知
师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。
１、正确流利地朗读课文。
２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
１、齐读第１自然段： 师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
“他转到／别的学校／上学了。”
２、讲读第２自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？
（指四名学生各读一句。）
⑴班里没有了劳动委员怎么办？
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。
⑶“静悄悄”是什么意思？
⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。
３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件） ①读王宁说的第一句话，你知道了什么？
（王宁和李小青是好朋友。） ②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗??） ③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
４、齐读最后一段：
⑴师：“刚”是什么意思？ ⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？
三、指导朗读，感悟文意
１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。
（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）
句一：
“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二：
“突然，王宁站起来说:‘我选我’。”从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：
“大家都愣住了。”（读出惊讶的语气。）
４、创造性演读课文：
⑴师生表演。
⑵小组内表演：
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。
２、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
１、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。
２、小结：
师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？
３、课后作业：
⑴认识８个生字，认真书写１０个字。
⑵有感情的朗读课文。
【预期效果】
１、优点： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。
２、局限：
时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法
单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。
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