《学棋》第一课时教学设计
作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《学棋》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《学棋》第一课时教学设计1
教学目标：
1、能正确地朗读课文；
2、认准本课10个生字，认识1个偏旁。规范书写：棋、围、能三个生字。理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：
1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁；能正确地朗读课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。
教学过程：
一、激情导课：
（一）、导入课题：
１、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？
学习生字“棋”（木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁）。（你真是个学字的能手。）
２、你们会下棋吗？会下什么棋？介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。
３、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）
过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧！从中找一定能找到答案的。
（二）、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁；初步理解课文内容。
（三）、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。
二、民主导学
１、任务呈现：自读课文（要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。）
2、自主学习
3、展示交流：检查生字词：（课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗？）
（1）出示加拼音生字词：
围棋能手棋艺远近闻名
天鹅听讲棋手专心致志
动作拉弓射箭
出色 没有长进
（2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
（3）指名做小老师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。
看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务呈现：让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。
2、自主学习
3、展示交流：
学习第一自然段：
1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。
2、说说读了这一段知道了什么呢？（指名说）
3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相机学习生字“能”（左右匀称，跟老师来写。）你看，我们班的某某写字特别棒，就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢？跳绳跳得特别好的人呢？
4、因为秋是下围棋的能手，相机学习“围”，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的？（指名说：远近闻名。出示，齐读。）知道我们榆次有什么是远近闻名的吗？（常家庄园、榆次老城）
5、二（）班的小朋友读书读得很棒，在学校里也小有名气呢，谁愿意来展示一下，相信你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。
学习第三自然段：
1、过渡：都说“名师出高徒”，跟秋学棋的人是不是都成了出色的棋手呢？谁来读一读课文的第三自然段？
指导长句子停顿。
2、这是为什么呢？相信你会从第二自然段里找到答案。
五、学习第二自然段：
1、自由读第二自然段，请你把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。
2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。
（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（2）指名读，师正音。这个学生是怎么学的？（板书：专心致志）看图说说这个学生专心的样子：（一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。）评价：你真厉害从图中读懂了专心致志。
（3）我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，拼读。让我们一起来写一写这两个生字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法。致的右边是反文旁。指名读，齐读。
（4）你能从这句话里找到专心致志的意思吗？哦，专心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的，能找出来吗？这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。如：想一想刚才我们一边（看老师写字），一边（书空笔顺）。
（5）我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。
3、指名第二个学生汇报，老师相机讲解。
（1）另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。
教师出示这句话：这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。
（2）谁来说一说另一个学生是什么表现？板书：走神儿。为什么说他在走神，他又是怎么走神的呢？指名说相关语句。
老师发现了，他又是怎么做的呢？引读。
（3）这两名学生表现可真不一样，现在老师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。
4、因为这两个学生学棋时表现不一样，所以（出示并引读第三自然段）。
小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不骄傲，还要专心致志。
学习生字。（机动）
1、出示：弓鹅生齐读。
2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。
3、指名说一说。（“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加（家）“鸟”。）
4、观察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。
5、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。
三、检测导结：
目标检测：
看课件填空。
反馈总结：
１、反馈写汉字的情况，教师发现情况及时解决。
２、反馈读文情况，教师发现共性问题及时帮学生解决。
反思总结：反思自己在上课和写作业的时候，有没有走神，如果有一定要改，还要学会专心致志，这样才能事半功倍。
《学棋》第一课时教学设计2
教学目标：
1、认识本课10个生字，1个新偏旁“鸟”并能规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：
读准生字和新词，认识1个新偏旁“鸟字旁”，规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭”。
教学难点：
长句子读出停顿，把语句读通顺。
一、激情导课：
1、导出课题：
同学们，今天老师给大家带来四幅画，请看大屏幕，这上面有四个字，写的是什么？知道的一起说。（生答：琴棋书画）
琴棋书画是我国四大艺术，代表着一个人的文化修养。许多儿童从小就要学习。这“棋”在古代多指围棋。下棋是有规则，有技巧的，要想成为高手就需要好好学习。
今天我们就一起学习古人学棋的故事。板书“学”后，“棋”是本课要学习的生字，棋加上拼音，通过课前的预习，谁已经认识“棋”字并会写它了，请他来提示老师写这个字把它送回田字格里。师范写棋字，生一起书空“棋”。生齐读课题。
2、明确目标：
这节课我们要认识本课的10个生字，并学会写其中6个生字，同时把课文读准读通，了解故事大意。
3、预期效果：
我们有自己的努力，有同伴的帮助，有老师的支持，大家有信心完成这些学习任务吗？
二、民主导学：
首先看任务一：认准生字，读准新词。
老师有三点小提示：（课件出示）
1、借助拼音读课文，再次认识圈画出的生字、新词。
2、同桌对读大屏幕上的词语，一人一行，全读准了给他竖起大拇指，有错及时帮助他纠正。
3、用同样的方法互查课后词语是否能读准确。
全部完成向老师做个胜利的标志。
自主学习：生按照学法提示读书学生字和词语，教师巡视了解学情，提醒每个同学都参与到学习中。
评价：大家都学得非常好，读的'认真，听得专心，合作的愉快，相信大家一定和字词交上了朋友。
展示交流：下面我们过三关，如果顺利过关才能进入下一个环节。
1、第一关
哪组同桌愿意合作闯第一关。每人分别读一行词语，如果有错及时帮助他纠正，全部读对了，我们齐读一次。
大家刚才得到全部读对，得到大拇指奖励的举手。我们一起进入第二关。
2、第二关
去掉拼音还认识吗？我们开火车来读，每人一个词语，读准确了我们跟读一次，有错及时帮助纠正。）
1、这些带生字的新词都顺利认识了。
你们敢挑战第三关吗？
出示：布子，长进，不由得。
指名读，强调“子”这里读三声，可见预习时很细心。这个“长”字是多音字，这个词中读长。不由得得读轻声。齐读这行，我们一起闯过这一关。
任务二：
祝贺大家闯过了字词关。生字词语和我们成了好朋友，送回课文中，相信大家一定也能把字音读准确，把句子读通顺。
任务呈现：下面我们进入任务二：读顺句子，读通课文，读懂大意。
先自己朗读1、3自然段，然后小组合作读2自然段，每人一句轮流读，讨论长句子哪些词语后面需要适当停顿。也可以小组成员一起再把这段读一次。
自主学习，先自由读1、3自然段，再小组合作读。
1、指名一生读一自然段。
生读后评价（这个句子中逗号很多，你能注意逗号后要适当停顿，我们听得很清楚。）我们向他一样读一自然段。
从这个自然段中我们知道秋这个人是干什么的能手？下围棋的。
围棋你会下吗？你对围棋有哪些了解？
出示课件，老师也把找到的资料和大家分享。这就是围棋的棋盘，棋子，和我们熟悉的五子棋相似。读资料。这个“围”字也是我们本课的生字，现在你理解它的意思了吗？能用围字组几个词语吗？谁来提示这个字书写时笔顺上注意什么？先里头后封口。谁来带领大家书空这个字。围，全包围结构围字框。
我们知道了这个故事中老师就是秋。我们接着了解学生的情况，来读2自然段。
2、二自然段很长，大家在每句话前标个序号。一共几句话？用手势告诉老师。
请一个组的同学每人轮流读一句，合作把这段读完，我们比比谁哪句读得正确通顺流利。哪组坐得端正，举手积极我就请他们来展示。
第一句没有问题开了个好头，接着读。
第二个同学读第二句话，
评价：他读准字音吗？读得很准确，但如果在第二句一些词语后面适当停顿就把读得更清楚了。
出示有停顿标记的句子请你再来读这句。
三四五句也是长句子，希望读的时候也要注意词语间适当停顿。
生读完三句。
评价：你的声音洪亮，读得很准确，还注意了停顿。
老师也标出了这样的一些停顿标记，请你把这些停顿标记也标在书上这句话中。听老师读一次，谁还想练习读这句话，真棒，敢挑战老师，有勇气。 老师奖励你看看这美丽的天鹅。我们大家都看，天鹅飞来了。它有有力的翅膀，善于飞翔。和家里的鹅不一样。
想象看到美丽的天鹅后，这个学生还接着想什么？生接着读四句，你注意了感叹号，读出了感叹的语气，真不错。
生接着读五句，看这个学生干什么？大家知道吗弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，这幅图书上也有，谁能说说哪个是弓，哪个是箭，老师把它们分别标出来。弓箭怎么用，课文中就有一个这样的词语表示了这个动作。
老师也想和大家一起完整的读2自然段。看看这两个学生的表现。我读第一句，左边这部分读第二句，另一部分读剩下的内容。
评价：大家读得都有进步，不仅把这段读准确，而且长句子注意了停顿，读得很通顺、流利。
3、三自然段就一句话，我们怎么读？请坐姿端正的同学一起读。
过渡：课文到底讲了一个有关学棋的什么故事呢？让我们再次默读课文，边读边思考问题：
出示：默读课文，思考课文写谁和谁学下棋，结果怎样？
生默读课文，边读边思考。
展示交流：
1、知道了两个学生跟秋学下棋。评价：你认识了老师和学生，有收获。
2、课文中这两个学生学棋的结果怎样呢？
我知道一个成了出色的棋手。
另一个学生棋艺没有多大长进。
你知道了故事的结果。
大家看大屏幕，通过刚才的读书思考，你能完成填空吗？试着口头填一填，指名读，齐读一次。
课文读通顺了，读懂了大意，生字宝宝你还记得它们的名字吗？哪个出来和大家见面，大家就叫出它的名字。
任务三：把生字记准确，写规范。
棋 围 另 鹅 弓 箭
除了课文中的围棋，你还知道什么棋？棋的种类很多，希望大家学会一两种。
另字需要老师指导书写吗？很简单，我相信大家可以自学。围字刚才已经学会书写了，大家先把描红这三个生字。
下面同桌互教互学“弓箭”，每个同学说一个字，它怎么写，怎么记，怎么用？ 同桌可以补充。哪个笔画容易错，结构安排上注意什么？有什么好方法记住这个字。能和哪些字组词，还可以选其中一个词说句话。
每个字请一个小组代表。
（4）弓 箭（字形、书写、字义、组词）
弓字笔画很简单但很多同学容易写错，它共几笔，第三笔是竖折折钩。老师和大家一起写这个字，第一笔横折，第二笔横，第三笔竖折折钩，用不同颜色的笔写出三个笔画。刚才我们也认识了弓，能用弓组几个词吗？（请大家跟我读 生读组词）老师也送给大家三个一起读一次。出示弓月，弓背，开弓。弓是个部首字，它已经是我们的老朋友了。我们以前学过弓字旁的什么字？张、强。
箭字有什么方法记住它，编个字谜，前头有竹林。这个方法很不错，多么形象。
谁来提醒大家书写上注意什么？上小下大。前的横要长一些。和老师一起写这个字，先写竹字头，再写下面的前，横要长一些。谁来带领大家书空。谁来带领大家组词。老师也送给大家三个，大屏幕上有箭头，发射卫星和宇宙飞船的叫火箭，熊猫爱吃的叫箭竹。齐读一次。
（3）一起学习鹅，能编个顺口溜记住它吗？我旁边有鸟，就是鹅，我加鸟就是鹅。很简单明了，这个方法好记吗？你挺有智慧的。
其中鸟是我们本节课认识的新偏旁，它放在这个鹅字的右边做偏旁哪个笔画有点变化？横要短些，不要超过竖中线。这个字左右均等，“我”略小写。伸手和老师一起写这个字。先写左边的我，再写右边的鹅。谁来领大家书空一次。请跟我来书空，鹅，左右结构鸟字旁，我字在左方。
还知道哪些带鸟字旁的字？（鸡，鸭 鸦，鹤，鹊，鸬鹚，鸵）把相同偏旁的字归类也是一种学习生字的方法。
把刚才学的三个字描红一次。然后把这节课学的生字每个认真写两次，提醒先端正坐姿、写姿再写字，头正，身直，肩平，臂开，足安。写完同桌互相比一比，把写的好的推荐给老师，看看谁是我们班的写字小能手。
评价：写姿端正的有谁，写的规范美观的有谁。写对了，要用心记，我们马上要听写词语。
三、检测导结：
1、目标检测：
（1）看拼音写汉字。
wéiqí néngshǒu tiáné gōngjiàn
2、结果反馈：
出示答案，同桌互相批阅，全对，打上一百分。有错的圈出来。
老师了解，全对的举手，有错的，同桌监督他每个改两次。
3、总结反思：
哪个生字出错了，错在哪里？一定要记清楚结构，笔画、笔顺。
两个学生跟一个老师学下围棋，学的结果却不一样，为什么呢？从故事中我们明白了什么道理呢？下节课我们再继续学习。
《学棋》第一课时教学设计3
教学要求：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？
2、介绍围棋（图片出示围棋）
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
想知道围棋是怎么下的吗？
今天我们就来学一学：板书：学棋
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、小组学生自查，并反馈自查情况。
3、指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议
5、齐读课文
三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写：
箭、盘、鹅
【《学棋》第一课时教学设计】相关文章：
2.第一课时教学设计