当前位置:范文派>教学范文>教学设计>论教养教学设计

论教养教学设计

时间:2020-01-11 00:01:51 教学设计 我要投稿

论教养教学设计

  “教养”很具体,因为它总是体现在言谈举止的细节中;“教养”也很深刻,因为它折射出一个人对自己和他人乃至对社会和自然的态度。《论教养》作为一篇写给青少年的“书简”,透过众多“有教养”及“无教养”的现象,探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义。

论教养教学设计

  学习目标.

  1.理解文章内容,明确作者的观点。

  2.理解教养的真正内涵。

  3.通过讨论、合作探究,归纳本文的中心论点,掌握本文所采用的论证方法。

  4.联系实际,谈谈怎样才能做一个有教养的人。

  教学过程.

  一、新课导入

  播放社会上一些不文明现象的视频。(画面:公共场合大喊大叫,随地乱扔垃圾,影院里看电影把脚跷到前排的座椅上,从公共花圃中剪折花朵……)

  在播放的过程中,我看到有的同学已皱起了眉头。视频中出现的这些不文明的现象,你在生活中可能也遇到过。这些现象比较令人反感,而做出这些行为的人也会让人觉得缺乏教养。那什么样的人才是有教养的'人呢?怎样做才是有教养呢?通过今天的这堂课,我们就能找到答案。

  二、自学指导(一)——预习与交流

  1.朗读课文,圈点课文的生字词。

  恪守(kè)  箴言(zhēn)  自吹自擂(léi)

  允诺(yǔn)  妨碍(ài)  矫揉造作(jiǎo)

  愚蠢(chǔn)  尴尬(gān)  絮絮叨叨(dāo)

  积淀(diàn)  谚语(yàn)  大发雷霆(tíng)

  2.理解课文的重点词语。

  贸然:轻率地,不加考虑地。

  彬彬:文雅的样子。

  涵养:本文中指能控制情绪的功夫;修养。

  恪守:严格遵守。

  矫揉造作:形容过分做作,极不自然。矫,把弯的弄直。揉,把直的弄弯。

  附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。

  箴言:劝诫的话。箴,劝告、劝诫。

  絮絮叨叨:形容说话啰唆、唠叨。

  疲惫不堪:形容非常疲乏。堪,能忍受。

  随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。

  3.作者链接。

  德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906-1999)是20世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡,目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年,入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年,他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其文学地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。

  三、自学指导(二)——合作与探究

  (一)整体感知

  1.熟读课文,梳理文章的结构。

  【交流点拨】

  第一部分(1):开门见山,引入论题。

  第二部分(2-17):从正反两方面对比论证论题。

  第三部分(18):再次强调什么是真正的教养。

  2.本文的中心论点是什么?

  【交流点拨】做一个有教养、有优雅风度的人。

  3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的?

  【交流点拨】

  ①教养首先应该体现在家里;

  ②要有优雅的风度。

  (二)深层探究

  教师出示问题,学生再读课文,然后分小组讨论,并归纳讨论结果。

  1.作者认为教养应首先体现在哪里?

  【交流点拨】“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。”

  2.作者先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处?

  【交流点拨】运用举例论证和对比论证,把有无教养的具体事例做对比,更能突出有教养的必要性和重要性。

  3.“教养”和“风度”二者之间有什么内在联系?

  【交流点拨】优雅的风度是有教养的重要表现,教养的本质是尊重。

  4.作者认为人们为什么需要优雅的风度?在论述优雅的风度时主要运用了什么论证方法?

  【交流点拨】“优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的,并且标志着人们渴望变得更高尚,渴望生活更优越、更美好的愿望,这是一种世代相传、持续不懈的追求。”主要运用了举例论证。

  5.如何理解“自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界”这句话?

  【交流点拨】修养能够折射出一个人对自己和他人,乃至对社会和自然的态度,一切的行为举止都是自我修养的表现,修养的本质是尊重,有教养的人都会慎重对待世间万物。

  6.文中运用了哪些论证方法?有什么作用?

  【交流点拨】

  ①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较,强调了教养应该首先体现在家里的观点。

  ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养的表现,哪些是无教养的表现,增强了说服力。

  四、板书设计

  五、拓展延伸

  1.作者通过一系列身边小事,让我们明白了什么是“教养”。亲爱的同学们,还可以通过什么途径增强自我修养呢?

  【交流】阅读经典文学作品,能促进人的精神成长,增强自我修养,提高审美追求。经典文学作品既是民族与人类文化的结晶,也是语言艺术的典范,它代表一个时代人文和语文的顶峰。读者运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能不断地有所收获。随着经验的不断增长,阅读的逐渐深入,人们就能不断地有新的发现。

  2.文中作者举了大量的有教养的例子,请你也仔细观察周围的人和事,看看哪些事能体现一个人的教养。

  【交流】

  ①认真接过路上兼职人员发的传单。如果有特殊原因不能接受,也报以微笑,表示感谢。

  ②上菜时对服务员,或付款时对收银员说谢谢。

  ③进出公寓和公共场合的大门,帮别人扶住门,方便他们进出,尤其是带小孩的和手里拿着东西的路人。

  ④挂电话时,等对方先挂断。

  ⑤公共场合洗完手不随意甩手,防止水甩到别人身上。

  ⑥递剪刀、刀子等物品时,把尖锐的一边朝向自己。

  ⑦上下楼梯脚步要轻;敲门一次敲2—3下,停10秒再敲第二次。

【论教养教学设计】相关文章:

1.有关教养的心得体会

2.梦想教学设计

3.门槛教学设计

4.刻舟求剑教学设计

5.数学教学设计

6.硅教学设计

7.《猫》教学设计

8.《雷雨》教学设计