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《我去台湾接外婆》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《我去台湾接外婆》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我去台湾接外婆》教学设计1
教学目标
1、能在田字格中正确、美观地书写汉字“秀、国、流、蓝”。
2、背诵课文，激发学生对祖国的热爱之情。
重点难点
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，激发学生对祖国的热爱之情。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合
教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
时间分配
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名认读。
2、课件出示生字，学生齐读，男女生分读。
3、齐读课文，边读边思考：“我”是怎样到台湾接外婆的?你是从哪些小节知道的?
二、精读课文，感悟理解
1、[课件第一节]学生自由读课文第一节，提问：读到了什么?[请一个孩子来读第一节。我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢?哦，就要到台湾接外婆了，就要见到日夜思念的外婆了，所以你的心里非常高兴对吧。你体会得真好!谁再读一读?咦，你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢?哦你很想早点见到外婆，难怪这么着急呀。那孩子你觉得哪个字最能体现这种心情?(课件)追，云朵多急呀，真想早点见到外婆呀。孩子们，我们一起读一读，根据自己的理解读出自己的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。]
出示相关图片，白天鹅驮着小朋友飞翔，学生根据图片体会课文。
2、学习课文第二节[出示课件]
谁来读一读第二节诗?白天鹅驮着“我”从家乡开始起飞，“我”飞过了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。)孩子你有什么感受呢?嗯，去台湾的路途遥远，“我”历尽了千辛万苦。从诗中哪些词可以看出来呢?(翻高山、过大海为了去台湾接外婆我翻过重重高山、飞过大海，白天飞，晚上飞，不肯停歇，你能读出路途的遥远和艰辛吗?请一个孩子来读一读，男孩子来读，女孩子读。
3、联系第一二节，加深印象
为了接外婆，我的心情又高兴，又着急，克服了路途遥远与艰辛的困难，咱们把第一、二节诗连起来读一读，(课件)特别要注意读好诗中红色的字。白天鹅，驮着我，飞上蓝天追云朵。翻高山，过大海，我去台湾接外婆。)
4、学习课文第三小节
咱们继续往后读课文，想一想这个问题：“我”为什么要到台湾接外婆?你是从哪儿找到答案的?
(课件：第三节诗)这节诗中有一个小问号，读的时候要读出问的语气来?和你的.同桌试着读一读。
谁来读读这一小节，孩子。你为什么把(课件)“好山河”这个词读得那么有感情呀?是呀，我们的祖国地大物博，风景优美，我非常喜欢祖国的大好河山，我好想带外婆去看看这些好山河。我们一起读一读第三小节。
5、学习课文第四小节
“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢?自己读一读第四小节。我带着外婆来到了三峡(课件3张)你觉得三峡的景色怎么样?三峡可真美呀!跟着老师一起读一读，三峡美。欣赏了美丽的三峡，我们再一起去看看峨眉吧。(课件3张：峨眉)这就是峨眉，它位于四川省，是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样?书上用哪个字表示了峨眉很美的意思，一个秀字，向我们展示了峨眉的清秀，优雅之美)，
欣赏了三峡的美、峨眉的秀，(课件)此时，外婆的心情怎样?外婆很高兴，为什么还会泪花流呢?外婆这是高兴的泪，激动的泪啊，孩子们你有过高兴得流泪的时候嘛，哦，过年了，爸爸妈妈从外地回来了，你高兴，可是见到他们却流泪了，真是高兴的泪呀，当运动员走上领奖台的时候他们喜极而泣，这是幸福的眼泪。孩子们当外婆看到了祖国的好山河是留下了高兴的泪，激动的泪。带着外婆的心情一起读一读第四小节吧：三峡美，峨眉秀，喜得外婆泪花流。
三、诵读课文，深化情感
1、是啊，外婆是多么想回到自己的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自己的孩子回来啊!让我们用自己琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧!(课件)学生有感情地朗读课文。)
2、我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊!孩子们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗?能背的站起来背，还可以加上动作。我们一起背一背好吗?(课件)学生齐背。)
3、如果外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢?[学生自由说说]
我们的祖国幅员辽阔，风景优美，我们还可以带外婆到九寨沟、长城、张家界、海南、黄山……去欣赏祖国的大好山河。
四、指导书写：秀、国、流、蓝
“秀”上扁宽，下稍窄，禾的竖要短。
“国”字先里面后封口，玉的竖在竖中线上。
“流”字左窄右宽。
“蓝”字上扁下长。
五、识记词语，积累三字词语
读过了课文，让我们来认一认这些三字词语，比比看那个小朋友记得快记得牢。[课件出示三字词语，学生认读记忆]
六、完成堂清：
七、课堂总结：
我们的祖国地大物博，景色壮丽，有机会我们可以到各个地方走一走，感受一下祖国美丽的景色!
《我去台湾接外婆》教学设计2
教学目标
1、运用学过的识字方法自主认识本课生字“湾、接、婆、蓝、追、朵、祖、眉、秀、喜、泪、流”和相关词语，能在田字格中正确、美观地书写汉字(朵、泪、祖、婆)。
2、能正确、流利、有感情地朗读，感受祖国语言文字的优美。
重点难点
1、能在田字格中正确、美观地书写汉字“朵、泪、祖、婆”。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、练习巩固法、教学设计
一、创设情境，导入新课
1、(出示课件：中国地图)焙⒆用牵知道这是什么吗?对，这就是中国地图，在我国的东南部，有一个美丽富饶的地方，那就是台湾，台湾是我国的第一大岛。这里物产丰富，景色优美,还记得我们学习《姐妹岛》吗?[回顾旧知，了解台湾]
2、如今，香港、澳门这两个失散多年的孩子都已回到了祖国妈妈的怀抱，而台湾却依然流浪在外，孤零零地站在海的那边呼唤着自己的亲人。有一个小朋友，她的外婆就住在台湾，好多年都没有回来过，小朋友非常想念她的外婆，怎么办呢?这个小朋友啊要到台湾去接她的外婆了，我们赶紧去看看吧![板书后学生齐读课题：我去台湾接外婆]
二、初读课文，学习生字词
1、借助拼音自主读课文，读准字音，找出生字词。
2、学生反馈生字，老师带领学习[课件出示生字，学生拼读、认读，老师纠正字音][齐读开火车读分开读]
3、检查认字情况[去掉拼音后学生认读，自由交流识记生字的方法]
“朵”字可以这样记：几字无钩坐木上。
“泪”字可以这样记：眼里有水就是泪。
“婆”字可以这样记：女子头上有水有皮。
“秀”字可以这样记：奶字无女在禾下。
“围”字可以这样记：一口吞玉。
4、把生字按照结构分类，课件出示，学生齐读巩固，加深印象。
5、游戏巩固[送花拍卡片]，识记生字，口头组词。
三、书写生字
1、教师出示田字格里的生字，学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生自由说说生字在田字格里的位置，怎样把字写得好看。[“朵”的竖、“玉”的'竖、“流”竖都在竖中线上;“朵”的第二笔不是横折弯钩，而是横折弯;“流”字的右边一点;“祖”的部首是示字旁。]
3、学生数笔顺，教师在黑板上板书。
4、学生练习写字，老师巡回指导，及时纠错。[坐姿、握笔姿势、笔顺]
四、初读课文，感知课文内容
1、学生自由读课文。
2、指名读，纠正字音。
3、同桌之间比赛读，看谁读得最流利。推荐读书好的说一说每个小节的内容。
4、反馈交流，熟读课文。
五、完成堂清：
六、课堂总结：
这节课我们认识了12个生字，会写了4个生字，相信大家的收获很大。让我们再来跟这些生字朋友打打招呼吧!
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