童年教学设计
童年是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。下面由小编精心整理的童年教学设计，希望可以帮到你哦！
教学目标：
1、推荐《童年》，让学生感受人性之美，体会当时俄国社会“铅样沉重”的生活环境。
2、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
3、激发学生读书兴趣，养成读课外书的习惯。
教学重难点：
学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中提高语文能力。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们说说自己的童年生活怎么样？用一句话或一个词语高度概括。
你们想过这样美好的生活是谁给予的吗？所以我们怀有一颗感恩的心面对社会。今天我们认识一位外国小朋友（初识阿廖沙的画像），好好看看他的童年如何。
2、同学们，下面请大家注意听一段话：
从那时起我怀着不安的心情观察人们，仿佛我心上的外皮给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。
这是一个孩子对生活的看法，不知大家是否也这样仇恨这个世界呢？
接下来让我们走进伟大的无产阶级作家高尔基的童年，一起体会主人公的苦难历程！
二、认识作者，了解背景
1、课件出示作者生平
作者简介：
高尔基4岁丧父，10岁丧母，后靠自己努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。
2、图书认识：
《童年》是这套三部曲的第一部，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。
3、人物初识：
小阿辽莎的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。在叙述童年生活的过程中，几乎阿辽莎遭遇的每一件比较大的事情，都会引起他一种意识的觉醒，这在作品中的表现就是每一件事情的叙述之后都紧随一句或一段阿辽莎的哲理性的语言。在高尔基的笔下，阿辽莎的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。
4、地位影响：
《童年》是一本独特的自传。它并不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像来。它更多地像一幅长卷斑斓的油画，复原了一个时代，一个家庭里的一段生活。这段生活中，出现了许许多多的主人公。无论是美，还是丑的，都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵，我们不得不一次次按捺住激动，继续看下去。这种巨大的神奇的感染力，是为许多批评家所称道的艺术效果，有的`西方评论者甚至认为《童年》是高尔基最杰出的作品。《童年》以其独特的艺术形式、深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在俄苏文学乃至世界文学史上占有重要地位，并具有不可比拟的艺术价值。
三、名家导读：
《童年》为什么长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的明天去奋斗呢？这里最好用高尔基自己的话来回答：“文艺的任务是要把人身上最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪心和责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。人们要从英雄的灵魂和躯体里汲力量”。
——著名翻译家戈宝权
《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》。这些书让我知道了高尔基同志的祖父是个穿着旧呢制服的沙俄军官，外祖父是伏尔加河上的纤夫，是列宾油画中裸露着赤铜色脊梁的那种人。也知道了高尔基在鞋店做过小徒弟，甚至和他一起看见了鞋店老板怎样去抚摸女客的肥足，又吻自己发臭的手指，听见了躲在门后的高尔基咯咯的笑声。高尔基是我和我们几代人的童年的伙伴。
——著名作家 韩静霆
四、推荐理由
1、同学们，这本书老师已经介绍了这么多，你能谈谈对这本书的渴望吗？
猜想一：阿廖沙究竟在童年遇到了那些悲惨的事情？
猜想二：阿廖沙和谁生活在一起？他愿意和这些人生活在一起吗？有人打他吗？为什么他不知道逃跑？
猜想三：着究竟是个什么样的社会？孩子在这个社会中有地位吗？
2、我的推荐理由：每个人的童年都是不同的经历，或五彩缤纷，或无忧无虑。在我们刚刚学完的关于成长的单元中，就为我们展示了许多人的童年。“我也养不起你，你到人间去吧。”伴随着最后一句话，我合上了这本书。故事从阿廖沙父亲的死开始。第一章就成为了之后悲惨生活的开始。阿廖沙与妈妈和外祖母来到下新城。从第一句描写外祖父的语句，就为下文外祖父凶狠，自私埋下了伏笔。而我认为外祖父是个“阴晴不定”的怪老头。他时而对阿廖沙好，教他识字，但却有把仇恨随意发泄给他身边的人。阿廖沙童年的悲剧不能怪外祖父以及他的舅舅，那些反面角色，更多的是由于当时社会的原因。为了谋生存，与外祖母挣面包的钱，阿廖沙曾与伙伴们去偷东西，但这也算是他童年生活的趣事了。在读这本书时，我对他在外祖父买下的第二个屋子的花园很感兴趣。阿廖沙也是如此迷恋那里，就如鲁迅迷恋百草园那样。这就是童年。这本书见证了阿廖沙从儿时的无知到少年时的坚强，他变了。感谢他童年时阴暗磨砺出的坚强，更感谢光明带给他善良。孤儿茨冈为他挨鞭子，格里高里和他聊天。通过他人的回忆得知，阿廖沙的爸爸也是个好人。在文中阿廖沙一再强调他的姓氏，证明他不是外祖父家的人。说明阿廖沙对光明的向往。阿廖沙的妈妈不在他的身边，但阿廖沙对妈妈的想念却无时无刻。每个人的童年都是这样吧。他的妈妈瓦丽娅再婚后，变得那样虚弱。当他们一家人好不容易团聚在外祖父家时，母亲却去世了。文章也随着这个结束了。这样的童年，伴随着太多人的死亡，痛苦的童年锻炼了阿廖沙。有机会的话，我想把三部曲都读完《童年》、《在人间》、《我的大学》。阿廖沙的故事吸引着我，尤其是他不平凡的童年。
五、阅读要求
1、制定读书计划，坚持每天必读。一个月读完。
2、选择自己喜欢的方式共读。养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写出自己的批注和阅读感受。
3、采用多种方式记录阅读收获，放进阅读存折中。
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