语文教案(精品10篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
一、教学重点
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
二、教学过程
1.知识链接：我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》《社戏》《绝唱》等，课外阅读的小说作品就更多了，阅读这些小说作品，为我们积累了许多阅读小说的感性经验。本册教材的“附录”中，编排了《谈谈小说》这篇知识短文，阅读这篇短文，我们会明确阅读小说的一些常识，其中重要的一个方面，是要知道一篇小说必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。在这三个要素中，人物形象又是主要要素。
2.布置快速阅读课文，查阅工具书，完成下列练习。① 给下列加点的字注音：
阴晦脚踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢
② 理解下列词语：
萧索无端如许鄙夷愕然展转隔膜恣睢
3.与文本对话。就下列问题组织讨论和交流：
①文中写了哪些人物？列一个人物表。在这些人物中，其中哪些人物着墨较多？分别为他们写一个小传。
②分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。
4.师生对话，学生与学生对话。反馈讨论效果，就学生写的小传进行交流。文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。为他们写小传，要从全文着眼，筛选与之有关的材料与信息，然后将其连缀在一起。如杨二嫂的小传（参考示例）：
20年前，杨二嫂开了一爿豆腐店，为了能赚到更多的.钱，她擦着**，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽；趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。
语文教案 篇2
教学目标：
1、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。
2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。
3、体会宋词婉约的风格。
教学重点：教学目标1。
课时安排：一课时。
教学过程；
一、导入。
纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。确实，一朝一代都有其见长的文学样式，这对丰富和发展我国的文学创作起到了极大的推动作用。文学发展到宋代，文人致力于词的创作，改变了诗歌的样式，拓宽了诗歌的境界，使词成为文学史上一朵奇葩。今天我们一起来学习婉约词派代表人物柳永的《雨霖铃》。
二、作者简介。
柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。景佑元年，方进士及第。曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。
三、学生集体朗读，正字正音。
四、学生听配乐朗诵，体会这首词的感情基调。朗诵结束后，学生谈感受。
明确：这是一首离别词，词作者自始至终都沉浸在凄凉哀婉的感情中。（补充：作者由于仕途失意，决定到外地去，但是一想到从此将不能和心爱的人在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状，这首词就是反映了他这种复杂的心情。）
五、学生概括上下阕的意思。
明确：上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤独痛苦，有无限伤情。
六、作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的（引导学生了解抒情方式：直接抒情和间接抒情，找出本词直接抒情和间接抒情的文字）
明确
直接抒情：都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；此去经年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。
间接抒情：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
七、赏析。
1、学生体会文中直接抒情文字所包含的作者的情态和心境。
2、欣赏文中写景的文字（教师引导学生认真体会写景句子中流露的作者的思想感情）。
（教师补充说明）一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生情，可以借景抒情，可以因情设景；可以实写，也可以虚写。总之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低回等感情倾注在所写之景上，使此景含有此情或用此景衬托此情。
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。既交代节气、时间、地点，也为分别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分别之人顿感悲切。
“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。作者想象千里之外之景，虚实结合。“楚天阔”以空阔的`天空为背景，写出了人的孤独；“沉沉”不仅的暮霭的样子了，更是作者抑郁的心理表现；而千里之外，愁就更深了，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修）。
“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。“杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之义；“晓风”清冷，让人心生凉意，而“愿为西南风，长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思，此处晓风两义兼有；“月”是“团圆”的象征，而“残月”不仅含有“不团圆”的意思，也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营造了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，因而“愁更愁”了。
八、学生自由朗读，背诵。
注意：词中一些重要词语如“帐饮”“无绪”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“经年”“便”“纵”等可以随机讲解。
语文教案 篇3
一、设计意图
依据《纲要》语言领域内容与要求第４条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深幼儿对作品的体验和理解。第６条：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能以及第２条、第７条，达到目标中的第２条、第４条、第５条。
二、教玩具制作
布偶农夫一个，图片四张。
三、课题设计
(一)、出示布偶农夫，引出课题。
(二)、讲述寓言(利用图片)，帮助幼儿理解故事内容。
(三)、幼儿观看操作卡（二十九），自己讲故事。
四、引导幼儿讨论
农夫为什么会这么做？你想对急性子的.人说一句什么话呢？
五、教师小结寓言的寓意
语文教案 篇4
教学目标：
1、了解鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比，非常有趣的特点。
2、在了解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法，并能选一种小动物的特点用先概括后具体的的写法写清楚。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
了解鼠狐猴的形体特征、行动特点。学习第二自然段的写法，通过一个事例把概括句的意思写具体。
教学难点：
能用先概括后具体的写法写清楚一种小动物的特点。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课：
（一）猜谜语：（出示文字课件）
手像脚来脚像手，屁股红来脸儿秀。
动作表情挺像人，爬杆上树是能手。
（二）你们喜欢猴子吗？你们知道世界上最小的猴子是什么吗？这节课我们一起来学习可爱的鼠狐猴这一课。（齐读课题）
二、细读课文，深入理解：
（一）学习第一自然段
教师引入：这种猴为什么叫鼠狐猴呢？哪个自然段告诉我们了？（第一自然段）下面我们就来深入的学习课文的第一自然段。
1.自己读第一自然段，把鼠狐猴的特点读出来。
2.我找一名同学来读一读，其他同学认真听，说说他读的怎么样？
3.评读。
预设1：读的很好，读出鼠狐猴的特点。
预设2：读得不好，没读出鼠狐猴的特点。
解决预设1：他是怎么读出鼠狐猴的特点来的呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看是不是集中了三种小动物的特点？
4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，把鼠狐猴的特点读出来。
解决预设2：那怎么读能读出鼠狐猴的特点来呢？（读出重点词）老师这里也有几幅鼠狐猴的图片（出示课件），你们看一看鼠狐猴到底长什么样？
4.全班练读：看完图片，你再来读一读这一段，看看你能不能把鼠狐猴的特点读出来。
5.指名读。
（二）学习第二自然段
1.朗读，初步体会鼠狐猴的灵活无比。
教师引导：这么小的鼠狐猴，活动起来怎么样呢？请同学们自由读第二自然段。生读，教师随机出示二自然段。
鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。
教师提问：读完之后你有什么感受呢？
生自由交流。
预设：鼠狐猴非常灵活，淘气，体型小。
教师提问：课文中那句话写出了你们的感受？
预设：鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。
2.小巧玲珑、灵活无比分别什么意思？（选择你喜欢的词语说说意思）
（1）灵活无比是说鼠狐猴特别灵活敏捷。
（2）语境中识“玲珑”两个字
①说一说什么是小巧玲珑？
预设：小巧是体型小而灵巧。那么玲珑呢？
②观察“玲珑”这两个字你们发现了什么？（形声字、偏旁相同）王字旁和玉有关系。最早，玲珑表示玉器撞击的声音。后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷的意思。你们看，在这段话中应该选哪种意思？
Ppt： 小巧玲珑
①形容玉器发出的声音
②精巧细致
③灵活敏捷
（3）再读这句话，读出鼠狐猴的行动敏捷。
2.师生交流，感悟“小巧玲珑，灵活无比“”
教师提问：还能从哪句话中感受到鼠狐猴行动敏捷？默读这段话，用圆圈圈出重点词，说一说你体会到什么了？
教师引导：我们大家一起来感受它的灵活。谁愿意把你找到的句子读给大家听听，并能说出自己的体会。
它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。
预设：
①一会儿……一会儿……：（一会儿指在很短的时间内）是啊，这么短的.时间，完成这么一系列的动作，从桌子上，蹦到柜子上（看柜子，看桌子），的确灵活。
②1米多：鼠狐猴那么小，但是它能跳1米多高。
创设情境：咱们大家跳一跳，看你能跳多高？我们都跳不了一米，成年鼠狐猴12-15厘米（用手比12-15厘米），它能跳1米多高（1米），跳的高度是它身体的8、9倍，你又有什么感受？
预设：鼠狐猴非常灵活。
③无可奈何：指没有办法，只能这样了。饲养员都没办法了。
④满头大汗：饲养员都追的满头大汗了，还没抓着。所以说鼠狐猴灵活无比。
（3）自由读，指名读。
请同学们自己读一读，读出鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比。找同学读一读这段话。
（强调读出重点词）
（4）教师提问：饲养员被一只小小的猴子折腾得满头大汗、无可奈何，现在你们就是饲养员，老师采访一下你们，你们想说什么？
预设：鼠狐猴太灵活了，我抓它很久都抓不到，都把我累坏了。
鼠狐猴太淘气了，我怎么也抓不住。
鼠狐猴太小了，跳的很高。特别不好抓。
3.教师总结：是啊，要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还费多大劲儿才能逮住它。（师生接读）
教师提问：鼠狐猴是饲养员抓住的吗？（不是）鼠狐猴是怎么被逮的？
预设：鼠狐猴自投罗网才被逮着。
教师提问：你感受到什么？（灵活、敏捷）
指名读：自己读这句话，读出鼠狐猴的灵活。之后指名读。
我们一起来欣赏几张图片，看看你能不能感受到鼠狐猴灵活敏捷。
3. 总结写法
（1）师生配合读：老师和你们一起读，我读第一句，你们后边的句子。边读边想，这一段都写了什么？
预设：鼠狐猴灵活。
鼠狐猴敏捷。
哪句话能概括这个意思？从课文找到并用直线画下来。
（2）这句话先概括写了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，我们称这句话为概括句。概括句后边都写了什么呢？自己读一读这一段。
预设1：写了鼠狐猴逃出笼子的事。
预设2：具体写了鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比。
解决预设1：这件事写了谁怎么样？（鼠狐猴小巧玲珑灵活无比）
后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。
解决预设2：怎么写出鼠狐猴小巧玲珑、灵活无比了？（写了鼠狐猴从笼子里逃跑的这件事）
后边通过一件事把鼠狐猴小巧玲珑灵活无比的特点写具体，这种写法叫先概括后具体。
三、学生修改
1、想一想，我们已经模仿第二自然段的写法写一种动物的特点，今天我们学习完这一段之后，你们觉得先概括后具体的写法要符合什么要求？
预设：1.有概括句。2.是通过一件事把概括句写具体。
教师引导：回忆鼠狐猴逃出笼子这件事能够体现它灵活敏捷的特点吗？（能）
3. 这件事能够表现动物的特点。
2.一起来修改第一个片段。
预设：多件事来写动物的这个特点。（拿一篇不能把概括句的意思写具体的）
（1）例1：我家的小狗真听话。我每天放学回家写完作业，就去跟小狗玩。我叫它给我拿什么，他就给我拿什么。我去玩球它也跟着我，我让它把球送过来，它就把球送过来给我踢。客人来了，它还彬彬有礼的迎接客人，跟客人点头。
（2）学生先说有什么问题，应该怎么改。
（3）教师和学生一起修改。
（4）总结第三条：通过一个事例把概括局的意思写具体。
3.修改第二个片段。
（1）例2：我家的小狗真懂事。有一次，因为我最要好的朋友不守信用，我很不开心。当时小狗玩的正高兴，它看我回来之后，就在我身边跑来跑去，好像在说：“不要不开心，跟我一起玩吧。”我就和它一起玩了，玩得很开心。所以，我觉得我家的小狗真懂事。
（2）按照三条规则评价。
3.动笔修改一下自己的习作。
板书设计：
可爱的鼠狐猴
灵活敏捷 逃出笼子
概括 具体（一件事）
语文教案 篇5
教学目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写，六上语文教案回顾拓展三。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
3．推荐课外读物。
教学重难点：通过交流平台，体会课文环境描写和心理描写的好处。
教学课时：1课时
课前准备
学生收集有关中华传统美德的名言警句；根据“课外书屋”的推荐书目，学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍些一段广告词、一份推荐书或简介。
板书预设： 诚信
轻诺必寡信。
民无信不立。 不精不诚，不能动人人。
诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”
教学流程：
一、谈话导入，明确本节课学习任务
1．有一首歌是这样唱的：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。今天这节课，让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。
2．板书：回顾·拓展三
二、学习“交流平台”，分享精彩片断1．先做后交流人物美好的心灵
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，
残疾青年——善良、宽厚，不计个人得失，关心他人读书，
老教授——无私地关心、鼓励下一代成长
苏珊——善良乐观，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，
2.课文是如何通过描写环境和人物的心理活动表现出来的呢？
分享精彩片断一——环境描写
学生交流课文中有关环境描写的句子，说说这些句子对于抒发美好情感的作用，教案《六上语文教案回顾拓展三》。
A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B．“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）
3．分享精彩片断二——心理活动描写
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的.品质）
4．阅读作业本6短文，划出描写人物心理活动句子，表现出了什么？
三、学习“日积月累”1．师：同学们，我们仔细阅读后面三篇课文，我们可以从中发现一个共同特点，三个主人公为了帮助人，都做了一件共同的事。善意的谎言是生活中不可或缺的，但是诚实是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．学生自由读句子，把句子读通顺。
3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4．给出意思，竞猜名句。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
5．学生自由朗读成诵。作业本上填空题。
6．鼓励学生交流课外收集的名言警句。
四、课堂总结
针对课堂上同学们的表现而表扬、批评和鼓励。
语文教案 篇6
一、案例背景：
《我要一本书》叙述了罗蒙诺索夫小时候随父亲去打渔，遇到狂风巨浪，他勇敢地爬上摇晃的桅杆，扎紧了吹落的帆，渔船才慢慢平稳下来，父亲要奖给他一件鹿皮上衣，而他却要一本什么知识都有的书。故事赞扬了罗蒙诺索夫与狂风大浪搏斗的勇敢精神及热爱读书的好品质。
我曾两次上过这篇课文，印象中学生通过学习了此文，又认识了一位俄国的科学家，他的勇敢和强烈的求知欲打动了许多学生。但有关他的其他信息一概不知。今天，我又面对这篇文章，一时考虑了良久，如果我还是按照前两次的上法让学生感悟课文，深悟人物的品质，在倡导新理念的今天，显然是不合时宜的。那么，如何让学生真正地了解这位伟大的科学家，走近他，进而学习他身上的优秀品质呢？我想到了电脑，通过查阅，发现罗蒙诺索夫原来是俄国历史上著名的科学家，他曾创立的大学现在被改名为罗蒙诺索夫大学。小时候家境贫寒，他遇到了常人难以想象的困难，但还是一一地克服了困难，就是这位科学家，在音乐、美术、文学、天文等十几个领域中都有建树，是一名知识渊博的“大家”。有了这么一个“发现”，我决定让学生课外去搜集资料，了解有关信息，通过师生之间，生与生之间的信息互动实现资源的共享，从而理解课文。以下就是我的实践与想法。
二、案例分析：
有目的地搜集信息，实现信息的互动。
[片段一]：
出示句子：罗蒙诺索夫爬上摇晃的桅杆，扎紧吹落的帆，渔船才慢慢平稳下来。
师：读了这句话，你知道了什么？
生：我知道为什么罗蒙诺索夫要扎紧吹落的帆？因为海上起了大风，如果不把帆船上的帆扎紧的话，船会被浪打翻的。
师：谁知道帆船？
生：帆船是靠风力来吹动的。
生：帆船帆船，必须有帆，如果没有帆不仅不能向前进，而且还会摇晃，最后会翻身的。
师：那现在帆――
生：现在帆吹落了，渔船就不平稳，船会沉下去。
师：所以说船在――
生：颠簸。
[片段二]：
师：你还从哪里感受到了他的勇敢？
生：小时候罗蒙诺索夫经常跟着父亲出海打渔，因为在海上打渔很危险，他这样做，可以看出他的勇敢。
生：从图片里我观察到风很大，浪也很大。这也说明他很勇敢。
生：我从“扎紧吹落的帆”这几个词中体会到他很勇敢，因为爬上桅杆已经很吃力了，现在要爬上摇晃的桅杆还要抱紧桅杆，很容易掉下去的。
师：那你知道桅杆吗？
生：有二三层楼那么高。
生：可能有２０多米那么高。
生：有五六米那么高，爸爸告诉我，相当于二层楼房那么高。（还拿出搜集的图片做了展示）
（学生都惊讶得张大了嘴巴：“那么高！”）
师：是呀，多高呀！当时这桅杆还是――
生：还在不停地摇晃着。
生：这样爬上去就更加危险。
生：如果罗蒙诺索夫不抱紧桅杆的话，他就要掉到海里去。
生：当时风很大，把帆都吹落了，现在罗蒙诺索夫却要用尽力气把帆扎紧，很不容易。而且我还从“渔船慢慢平稳下来”这几个词中体会到帆扎紧后，风力还是很大，渔船是慢慢地平稳下来的。
师：在他的努力下，原来颠簸的渔船总算――
生：平稳下来。
师：你能不能用自己的朗读读出他的勇敢，自己试试。（发现一生有感情地朗读）
师：老师发现你读得很好，请你站起来读给大家听。
生：（读）罗蒙诺索夫爬上桅杆已经很不容易了，现在他爬上摇晃的桅杆就更加不容易了。所以我这个地方读得很慢。
[评析]：
在上第一课时时，有学生就提出“桅杆是什么？帆船上的帆到底有什么作用？”等问题。从许多学生一脸茫然的神态中我知道学生的期望，有的虽然说了，但也没能让更多学生领会。我想，与其由老师告诉他们这些知识，还不如让学生带着问题去搜集信息（文字信息、图片信息），让孩子们经历探究的过程，培养他们的搜集信息的能力。
“桅杆”学生没有亲眼见过，学生通过了解，知道桅杆有二、三层楼那么高，还拿来图片做了展示。当时桅杆是摇晃的，那更是难上加难的事了，我们一般爬竿都觉得不太容易，更何况罗蒙诺索夫是不顾一切，爬上摇晃的桅杆，扎紧了吹落的帆，渔船才慢慢平稳下来。这样，罗蒙诺索夫和风浪搏斗的勇敢形象就深深地扎根在学生的脑海里。
带着问题去搜集信息让学生经历了探究的过程，丰富的信息又为学生的互动提供了保证。
适时地展现信息，提高信息的互动。
[片段三]：
“难道一件皮上衣还比不上一本书吗？”父亲的意思是——
生1：皮上衣是很珍贵的呀，怎么要一本书，不要皮上衣呀。
生2：一件皮上衣比一本书贵多了。怎么只要书，不要皮上衣呢？
生：难道一件皮上衣比一本书差吗？
生3：老师，我知道罗蒙诺索夫的第一本书不是他父亲给他买的，他和父亲到邻居家，罗蒙诺索夫看见邻居家有一本书，他很想看，就向人家借。可邻居的小孩却要罗蒙诺索夫三天之内为他们捉一只小海象，才肯借给他。小海象不是这个季节养的，很不容易捉到。罗蒙诺索夫给一个商人无偿地干了四天活，才换来了一只小海象。可后来邻居家的小孩又刁难他，让他在坟地上睡一夜就把书借给他。罗蒙诺索夫太想看这本书了，真的在坟地上睡了一夜，于是那两个邻居看他这么要看书，只能把书借给了他。
师：听了刚才张立然的介绍，你想说什么？
生：他想要一本书，连在坟地里睡一夜都愿意，他真爱学习。
生：要是我的话，我肯定不敢一个人在坟地里，更别说睡一夜了。
生：刚才张立然的资料能让我们更深地理解了罗蒙诺索夫的爱学习，我们以后也要向他学习认真地去搜集。
师：好，让我们用掌声感谢他带给我们这么多信息。
[评析]：
学生掌握了大量的资料，往往想在课上一股脑儿地发布给大家，但40分钟的课堂教学时间是有限的，课文的重点、难点也是各不相同的，这就要引导学生根据课文的需要将信息资料适时地展示出来。本课的教学中，在理解罗蒙诺索夫是一个爱学习的孩子这部分教学内容时，开始三位学生的回答只局限于对文本的认识，而第四位同学则从查到的资料中选出很有代表性的小故事给予展示，从另一个角度折射出罗蒙诺索夫为了要一本书，到了不顾一切的地步了。此时，一个勤奋好学，有着强烈求知欲的少年仿佛“立”在了学生面前，再高大的形象在他面前也会显得渺小。
及时地给予评价，激活信息的'互动
[片段四]：
师：他长大以后真的有出息吗？
生：他是个科学家。
生：还是一个画家。
生：我从网上查到资料，他长大以后成了著名的哲学家、天文学家、物理学家……，在13个领域都有卓越的成就。（有学生在底下说：“真厉害！”
生：我也查过，罗蒙诺索夫还自己创立了一所大学，现在这所大学叫罗蒙诺索夫大学。
师：罗蒙诺索夫真的很了不起，老师发现你们也很了不起，课外查到那么多资料。
［评析］：
教师鼓励赞美的话能激发学生的认识水平，激发其上进心、自尊心。也许还能改变一个学生的学习态度。得到老师的肯定，学生的信心肯定倍增，而另外的学生也会以这位学生为榜样，这就激发了学生收集信息的兴趣。[片段三]和[片段四]中，我及时地对这两位学生的回答给予了评价，给予了肯定，这样，孩子们乐于把自己知道的、搜集的告诉同伴，既体验到了成功的喜悦，又让他们在相互的交流中表达信息，进而生成新的信息。
走出课堂，提升信息的互动。
[片段六]：
师：他从小就喜欢提问题，那我们能不能像他那样提问题？
生：海豚为什么那么聪明？
生：海是怎么形成的？
生：海上的天气为什么会那么恶劣？
……
师：同学们脑子里也有许许多多的疑问。怎么解开这些疑问呢？
生：多看有益的书。
生：上网查资料。
生：从报刊上看。
生：还可以到大自然中去观察，去发现。
师：我们可以从各种渠道去查资料，去发现，也可以和同学去交流，来解答我们心中的疑问。让我们也像罗蒙诺索夫那样提出问题，解答问题，成为一个爱书本、有出息的人。
[评析]：
“天地大课堂，万物皆书卷。”信息源于生活，要使学生获取更多有用的信息，就必须走出课堂。正如学生说的：要到大自然中去观察，去发现，从丰富的生活资源中汲取鲜活的信息，应用于课堂，服务于课堂，以更丰富的经验、广博的知识提升再次信息的互动。
三、反思：
这一次上课后的感受与前两次完全不同。孩子们也把自己当成了学习的发现者、研究者、探索者。他们走进生活，走进网络，向父母，向他人请教，向书刊查阅，借助先进的信息资源，上网查寻所需资料，他们各显神通，多渠道地搜集信息。课堂上，教师引导学生主动探究，利用搜集的信息帮助解决问题，打通学生与学生之间的信息交流通道。学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，使参与学习的群体获取了新的信息，教师运用鼓励性评价，激起了全班学生收集、交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。信息的互动让孩子们主动地探究，积极地参与，使语文课堂变得更精彩。
语文教案 篇7
一、教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
二、教学重点、难点：
重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
三、教学准备：生字卡片，挂图
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
第一课时
一、激情导入。
二、欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
三、初读感知。
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2、标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会什么。
四、自学生字词。
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读。
五、学习第一自然段。
1、读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
2、小组练读课文。
3、你觉得黄山石怎么样？（奇特、有趣）
六、指导写字。
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
七、课堂练习。
抄写生字
第二课时
一、复习导入：
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3．挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。
二、学习新课。
1、你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？
边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
2、把自己最喜欢的奇石介绍给大家
（1）学习“仙桃石”：谁愿意读读？你读懂了什么？
（2）学习“猴子观海”：用自己的`方式表达他们的理解。然后有感情地读一读，读出你的喜爱之情。
（3）学习“仙人指路”：比赛朗读，看谁读得最好。
（4）学习“金鸡叫天都”：谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？
3、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?
4、读最后一段.
问：这段又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
三、用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
四、拓展延伸：出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
五、完成课后练习。
板书设计：黄山奇石
奇特仙桃石猴子观海
有趣仙人指路金鸡叫天都
教学反思：《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。作者用形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！对在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。教学中要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。
语文教案 篇8
教学目标
1． 认识本课5个生字。
2． 有感情地朗读课文。
3． 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4． 体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点
体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
教学准备
投影片
课时安排
1课时
教学过程
一、 揭示课题，导入新课。
二、 指导自学。
这座海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：
1．自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。
2． 从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。
三、 汇报自学情况。
1． 学生朗读自己最喜欢的段落。
2．找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。
3．让学生用自己的话说一说这座海滨小城给自己留下的印象。
四、 小组合作学习。
1． 作者是按什么顺序描写海滨小城的？
2． 课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁？
五、 展示学习成果。
引导学生汇报：
1． 作者通过描写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及这些景物在早晨时的色彩变化来表现大海的美。
2． 沙滩的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来时的情景来表现的。
3． 小城庭院的美主要写栽了很多树。
4． 小城的.公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。
5． 小城的街道不但美，而且很干净。街道是用细沙铺成的，它干净到连一片落叶都没有。
六、总结。
如此美丽又整洁的海滨小城究竟在哪里呢？
感情朗读课文。
七、复习巩固生字。
八、布置作业。
抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。
13 五彩池
教学目标
1． 认识本课15个生字，学会其中12个。
2． 有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。
3． 理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点
了解五彩池的特点成因，从而感受叁自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备
投影片
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、 读题，引导学生质疑。
二、 初读课文，整体感知。
三、 学生自读课文，学习生字、新词。
1． 学生自由读课文，要求读准字音，注意自然段之间的停顿。
2． 检查读书情况。
3． 出示本课的生字，让学生当小老师，提醒同学们注意字形。
四、 理清课文的记叙顺序。
1． 指名读课文，其他同学思考课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
2． 讨论课文记叙的顺序：让学生用先接着最后的句式来说。
五、 学习第一自然段。
1． 五彩池究竟在什么地方？自读第一自然段，找答案。
2． 找出作者概括五彩池特点的一个词。
3． 朗读第一自然段。
六、 学习第二自然段。
1． 创设情境，整体感知。
（1） 放投影片，教师以课文第二、三自然段的内容加以解说。
（2） 交流观看后的感受。
2． 学习第二自然段。
（1） 自由读第二自然段，画出重点词句，思考：这一自然段分别介绍了五彩池哪几方面的特点？
讨论交流，这一自然段介绍了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
（2） 朗读体会句子的意思。
① 这段第一句话介绍了五彩池什么特点？
② 指导朗读理解第二句比喻句，展开想像，体会五彩池的晶莹耀眼的美。
③ 通过导读、用手比划、简笔画，引导学生理解五彩池的大小、深浅、形状等不同特点。
（3） 讨论省略号所省略的内容，让学生闭上眼睛想像水池还像什么。
（4） 朗读第二自然段，感受五彩池的神奇。
（5） 背诵第二自然段。
七、课堂练习。
1． 抄写生字。
2． 完成课后思考?练习第3题的（1）、（2）。
第二课时
一、 复习引入新课。
二、 学习第三自然段。
1． 更让作者感到惊奇的是什么？指名读。
2． 指导朗读，抓住三个却字，让学生理解池水的颜色发生的神奇变化，体会作者见到这神奇变化时的惊叹。
3． 小结：
4． 齐读第三自然段。
三、 学习第四自然段。
1． 池水为什么会显出不同的颜色来呢？
2． 让学生自读课文，对这一自然段进行质疑。
3． 引导学生讨论，探究池水颜色变化的原因。
（1） 学生分小组读书、讨论。
（2） 推选代表向全班同学汇报讨论结果，其他同学给予补充或纠正，教师做适当的点拨。
（3） 小结讨论的结果。
4． 熟读成诵。
5． 说说池水显出不同颜色的原因。可以用书上的句子说，也可以用自己的话说。
四、 学习第五自然段。
读出恍然大悟和赞美的语气。
五、 总结全文，再次调动学生激情。
看到这神奇的景象，每个人都会情不自禁地赞叹：
1． 学生自由发言，抒发情感。
2． 作者也情不自禁地赞叹：原来五彩池的瑶池就在人间，不在天上。
3、学生齐读。
六、 布置作业。
1． 读课文第二、四自然段。
2． 向父母介绍五彩池，并说说颜色变化的原因。
语文教案 篇9
教材简析
本次口语交际内容为“我喜欢的体育明星”，教材由文字和插图两个部分组成。文字部分先阐述了体育和体育的作用，然后说明优秀的运动员是体育和体育的化身，用辉煌的业绩诠释体育和体育，由此引出此次口语交际的主题——搜集一位你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给别人听。最后提出此次口语交际的要求。插图是学生在一起交流的情境图。
设计理念
本课的设计以谈话为先导，以课件出示图片的形式创设情境，激起学生的表达欲望，以组内交流和班级分享为互动平台，在口语交际过程中感受体育明星的高尚，并受到启迪和影响。
教学目标
1．搜集自己喜欢的一位体育明星的资料，能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。
2．能讲清自己喜欢这位体育明星的原因，并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。
3．认真倾听同学的发言，感受和学习其他体育明星身上的高尚。
教学重、难点
按照本次口语交际要求，讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。
课前准备
1．学生搜集体育明星的事迹、图片等资料。
2．教师准备图片、视频等相关的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、引入话题
1．谈话导入。
同学们，体育运动是全世界各族人民普遍喜爱的活动，也是促进世界各族人民友好交流的重要途径。当今世界体坛要定期举办大型体育比赛。如奥运会、世锦赛等。我们通过上、看电视收看体育比赛，认识了一些中外体育明星。今天，有几位体育明星来到了我们的课堂，你能说出他们的名字和参加的比赛项目吗？
2．创设情境。
请同学们看老师播放的课件，看看有哪些体育明星，你能说出他们的姓名和参加的比赛项目吗？（播放8年北京奥运会上运动员夺金的图片或视频资料）
引导学生根据自己的已有认知，说己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。
3．揭示话题。
同学们认识的体育明星可真不少！这里面有你喜欢的体育明星吗？今天，我们就来说说自己喜欢的体育明星。（板书课题：我喜欢的体育明星）
二、明确要求
1．默读提示要求。
请同学们默读课本第14页的内容，看看提示中对这次口语交际有什么要求。
2．师生讨论，明确要求：
（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。
（2）讲喜欢这位体育明星的原因。
（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。
（板书：故事喜欢原因启迪和教育）
三、分组交流
课前，我们布置了任务，要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给老师和同学们听。现在，请4人为一组，把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流，并谈谈感受。组内交流的要求：
1．每个小组的组长要安排好发言顺序，保证每个人都有发言的机会。
2．如果有两人说的是同一位体育明星，可以把内容进行融合，为在全班交流做准备。
3．在交流时，可以适时地出示自己搜集到的有关图片等，增强表达效果。
4．每组推荐一位代表在全班交流。
四、全班分享
1．老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。
每组推荐一位同学上台发言，每人的发言控制在3分钟以内。
老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行。
（学生在说从明星故事中受到的启迪和教育时，教师要把握好学生的定位和尺度，不当的地方，及时指出。）
2．评出两名优胜者。
3．由其中一名同学再做一次完整介绍。
预设：我喜欢的体育明星。（供）
A蔽易钕不兜奶逵明星是刘翔。
我最喜欢的体育明星是“飞人”刘翔，因为刘翔
创造了太多的奇迹，为人争了光，为亚洲人争了光，为黄种人争了光。
在刘翔小的时候，他接受跳高训练。进入体校后，教练在进行骨骼测试后，发现他成年后的身高无法保证他成为世界级的跳高运动员，而且他的小腿部肌肉结构十分特殊，韧带非常好，有无可限量的潜力和身体素质，不同于一般的亚洲男孩，这在体校男生中也是比较少见的。因次，在教练的建议下，1998年，刘翔开始转向跨栏训练。
2年，刘翔打破了尘封24年之久的110米栏世界青年纪录。3年，他在世界田径锦标赛上获得一枚铜牌，就此进入世界顶尖级跨栏运动员的行列。在4年雅典奥运会上，刘翔在110米栏决赛中，完美地发挥了自己的技术优势，以近3米的优势率先冲过终点，并且以12秒91的成绩平了保持11年之久的世界记录。他是第一位在奥运会田径项目上获得金牌的.男运动员。6年7月12日，在洛桑田径黄金联赛中，刘翔以12秒88的成绩打破了由科林·杰克逊保持了13年之久的世界记录。7年8月31日，在日本大版田径世锦赛上，以12秒95的成绩夺得冠军，成为集世界纪录、奥运会冠军、世锦赛冠军于一身的110米栏大满贯得主。
8年北京奥运会上，刘翔因伤退赛。9年9月20日，在上海国际田径黄金大奖赛上，刘翔以13秒15的成绩获得110米栏亚军，这是他伤愈后的首次公开亮相参加比赛。9年10月25日，在第11届全国运动会110米栏比赛中，刘翔以13秒34的成绩夺得了他伤愈后的首个正式比赛的冠军，并实现了全运会三连冠。
刘翔能在自己热爱的体育项目上，取得这样骄人的成绩，就是刻苦训练，顽强拼搏的结果，特别8年北京奥运会因伤退赛后，能不受舆论所左右，安心疗伤，伤愈复出又取得这样的好成绩，他这种胜不骄，败不馁的是值得我们学习的。今后，我无论做什么，都要以“飞人”刘翔为榜样，做到胜不骄，败不馁，持之以恒。
B蔽易钕不兜奶逵明星是“体操王子”——李宁
李宁1971年进入广西壮族自治区体操队，1980年被选入国家体操集训队。1981年在全国体操分区赛上（昆明赛区）获个人全能、鞍马、吊环、双杠、单杠5项冠军；1981年，在第11届世界大学生运动会上，获自由体操、鞍马、吊环冠军，团体第3名，全能第5名；1981年第21届世界体操锦标赛获团体第3名；1982年第6届世界杯体操锦标赛上，在男子全部7个个人项目中，获全能、自由体操、单杠、跳马、鞍马和吊环6项冠军，余下的双杠项目也获得了第3名。因此，成为世界体操史上至今唯一取得如此令人惊叹的好成绩的运动员。由于这个成绩只有获得全部7项个人金牌或包括全能在内的6项个人金牌再加个人单项的银牌两种情况才能打破这个记录，故李宁当年这个成绩不但空前，几乎也是绝后了，创造了世界体操史上的神话，从此被誉为“体操王子”。
李宁独创的4个体操动作分别被国际体联命名为“吊环李宁摆上”“吊环李宁正吊”“鞍马李宁交叉”和“双杠李宁大回环”。
李宁在17年的运动生涯里，共获得14个世界冠军，获得国内外重大体操比赛的金牌106枚。
李宁1988年汉城奥运会后退役，进入了商界，以其姓名命名的“李宁牌”运动服装及健力宝饮料多次赞助各种体育运动，为体育事业的发展做出了巨大贡献。有“天才”“神童”“体操界的巨人”“王牌”“体操王子”等美誉，是体操界少有的获得此类荣誉的运动员。
我们应该学习李宁对技术精益求精，勇于创新，顽强拼搏的和干一行，爱一行，干好一行的优秀品质。
五、迁移
体育明星身上都有着坚持不懈、不畏艰难、敢于拼搏等。很多人身上也都有这种，下面来说说我们身边的人吧。
学生可以尽情畅谈自己的感受，教师注意引导学生，把明星身上的坚强、持之以恒的与自己的实际生活联系起来说，而不能只把得到的启示、教育落在口头上。
六、拓展延伸
搜集的有关体育明星的资料、图片，办一期手抄报。
语文教案 篇10
第一课时
〖我的发现
1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!
问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考?
句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2、自读句子，体会句子的不同语气。
3、组内读句子，比比谁读得好。
4、说出发现：
说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5、游戏强化：
每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
〖日积月累
1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字：
要求认识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。
教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(给部件加偏旁成新字)。
2、“我会连”是词语搭配的练习：
所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。
⑴ 展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
⑵ 扩展练习：
打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云 辨别( )
满天的( ) ( )的空气 寻找( ) 清新的( )
( )的枝叶
3、“读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气：
节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的.初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时
〖口语交际
目标：这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
〖教学流程
一、情境导入，感知动物的奇妙
1、教师引用书中的第一段话导入。
2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
二、师生交际
1、交流互动我们身边有哪些动物?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?
三、组内交际
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
四、全班交流
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。
五、由说到写，实现迁移
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。
六、写后再说，互相促进
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台
引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选“小博士”活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心观察了解动植物。
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