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蚂蚁与蝈蝈教学设计

时间:2023-02-10 08:26:35 教学设计 我要投稿

蚂蚁与蝈蝈教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?以下是小编精心整理的蚂蚁与蝈蝈教学设计,希望对大家有所帮助。

蚂蚁与蝈蝈教学设计

蚂蚁与蝈蝈教学设计1

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文;学会本课2个生字。

  2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

  3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。

  教学重点:

  能有感情的朗读课文,学会本课生字。

  教学难点:

  1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。

  2、培养学生看图说话和想象的能力。

  3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。

  第二课时。

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请你们来猜猜他们是谁,好吗?2、(逐一出示谜面)

  身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

  腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

  3、(板书词语:蚂蚁、蝈蝈)

  4、过渡:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

  今天我和大家一起来学习第20课《蚂蚁和蝈蝈》。

  二、再读课文,复习生字词语

  1、请小朋友们大声地读课文,要求:(出示幻灯片)

  (1)读准每一个字,尤其是生字词。

  (2)读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

  (下面请同学们和老师一起来读一下这些词语)(出示幻灯片)

  下面,老师把这些词语的顺序打乱(出示卡片)它们迷路了,请同学们帮它们找到自己的家,大家看看哪些词语是描写蚂蚁的,请它们回蚂蚁家,(把卡片贴到黑板上蚂蚁的下边)哪些词语是描写蝈蝈的,请它们回蝈蝈家,(把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边)。

  出示生字词卡片:

  乘凉冬天又冷又饿

  搬粮食自由自在满头大

  三、细读课文,比较感悟

  (一)细读第一、二自然段

  1、太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(生答:夏天)夏天真热啊,夏天里同学们都想干些什么呢?(生答:吃冰棍、洗澡……)那在这炎热的夏天里,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。

  2、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?(生答:搬粮食)好,那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。(播放动画)

  3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?请同学们想象一下。

  师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

  师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

  4、全班配上动作朗读第1小节。

  5、过渡:正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?(出示图)

  (生答:蝈蝈在睡觉、唱歌……)

  是啊,炎热的夏天,蚂蚁满头大汗搬粮食,而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌,乘乘凉,睡睡觉,想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。(随机出示动画)

  6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动,他们还取笑蚂蚁,你能想象得出他们会怎么说吗?

  (二)细读第三自然段

  情境过渡:时间过得真快,一转眼,寒冷的冬天来到了,你们听,(教师边描述边放刮西北风的录音)

  1、读第一句话。出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。

  对,西北风呼呼地刮起来了,多冷啊!能读好这句话,让人感受到冬天的寒冷吗?来,冬天到了,读(齐读)这时,蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢?

  2、读第二句话。

  出示蚂蚁过冬图:请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相机板书:开心、幸福等词语)

  过渡:蚂蚁开心地过冬了,那蝈蝈呢?

  3、读第三句话。(板书:又冷又饿)

  出示蝈蝈过冬图:用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

  蝈蝈又冷又饿,有的.__________,有的__________,再也神气不起来了。

  4、指名读第3小节。(大家要把蚂蚁的幸福和蝈蝈的可怜都读出来)

  5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

  6、总结课文

  夏天蚂蚁辛勤劳动,冬天快乐又幸福;蝈蝈夏天不劳动,到了冬天再也神气不起来了。小朋友们,只有辛勤劳动,生活才会快乐、幸福。

  7、最后,我把一首《劳动最光荣》送给同学们,希望大家都向蚂蚁学习,从小就做一个爱劳动的好孩子。(播放歌曲)

  板书设计:

  蚂蚁和蝈蝈

  夏天 满头大汗 自由自在

  冬天开心、幸福 又冷又饿

  教学反思:

  这篇课文是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动才能换来幸福生活。

  在教学这一课时,我主要从以下方面入手,第一:采用直观教学,激励学生主动学习。直观教学生动、形象,有助于学生直接感受和理解语言,在教学中,我充分利用电脑多媒体进行教学,课件生动有趣的内容,深深地吸引了学生。第二:阅读感悟,引导学生自主学习。在教学中,我引导学生用多种方法读课文,指名读、齐读、表演读……让学生充分的读,通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工,使学生的感情与课文所表达的感情相合。第三,启发想象。想象是智慧的翅膀,在教学中,根据课文内容,我让学生大胆地想象,比如:蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,你想象一下,蝈蝈会对蚂蚁说什么啊?通过想象既增强了学生的口语表达能力,又调动了他们的积极性。

蚂蚁与蝈蝈教学设计2

  教学理念:

  《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生进行多角度的个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。

  设计特色:自由地读,尽情地读,读有所思,读有所得。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  教学过程预设与点评:

  一、细读,感知文本

  1、激趣导入:

  ⑴小朋友们,这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗? 板书课题,朗读课题。

  ⑵大家再仔绸观察他们的不同神态,你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)

  (点评:以图画导入,形象直观。学生很快进入课文情境,学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本,推测课文的内容,打开阅读期待的视野,为阅读作好铺垫。)

  2、读课文,识生字。

  请同学们仔细读课文,注意读准生字的音。用铅笔描红。(重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。)

  3、读课文,读通顺。教师范读,同学们练读课文,要争取读通顺,流利。遇到难读的句子多读几遍。(加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。)

  (学生认真地、反复地练读。教师巡视指导,及时纠正读错的地方,帮助学生把课文读通读顺。)

  4、读课文,明文意。读了几遍课文,现在谁来说一说课文写了什么事?

  二、精读,感悟文本

  1、组织互读。你们都读得很流利了,下面就在小组内交流朗读的成果,你们轮流朗读,大家互相倾听,互相评价,及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。

  2、读课文,画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导,适时板书,重点突出以下几个句子:

  ⑴他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  ⑵他们躺在大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  ⑶蝈蝈又冷又锇,再也神气不起来了。

  教师可组织同学们讨论、交流:“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。

  三、品读,内化文本

  1、组织学习第一自然段,品味蚂蚁的勤劳。(重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。)

  2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。(重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。)

  3、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。(重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词)

  四、展示读,呈现文本

  1、请同学们展示自己的读书成果。

  2、安排赛读。

  (1)指名读:每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。

  (2)推荐读:每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读,大家边欣赏边评议。

  3、诱导悟读。

  请同学们再读课文,边读边在头脑中想象画面,然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见,谈感受,提疑问,释疑难)

  五、表演读,升华文本

  1、在熟读感悟的基础上,引读课文第二、三自然段,同时出示两个话题:

  ⑴夏天,蝈蝈看到蚂蚁搬粮食,累得满头大汗,都笑话他们,这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答?

  ⑵冬天,蚂蚁躺在温暖的洞里过冬,蝈蝈又冷又饿,这时他们又会想些什么?说些什么呢?

  (学生想象练说,看谁说得既有创意又结合实际。)

  (点评:教师抓住文中艺术的`“空白”,巧妙地引导学生进行想象性的说话训练,这不仅有效地培养了学生创造性的想象能力,提供了一次难得的语言表达的机会,也大大丰富了课文内容,优化了学习资源。通过说话练,搭起了学生和文中人物及作者平等对话和心灵沟通的桥梁,使学生不知不觉地融入文章的意境,走进文中人物的内心世界,进行解读和创造,从而深化了理解,获得了独特的情感体验。)

  2、过渡:孩子们,蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好,想让你们和他们一起做游戏,你们愿意吗?

  ⑴小组表演。让学生自由选择角色,演蚂蚁和演蝈蝈,各人自找伙伴,自愿组合,在小组内自由表演。

  ⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演,教师给他们戴上头饰,并提供简单的道具,表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程当中,教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”,要适时地介入,穿针引线,巧妙地点拨和诱导。

  六、诵读,超越文本

  1、循序渐进地背。教师提示文中关键词语:“夏天,一群蚂蚁( ),他有的( ),有的( )。几只蝈蝈看到了,他们( ),有的( ),有的( )。冬天到了,西北风( )。蚂蚁( )。蝈蝈( )。”让学生看词语,想课文。背起来轻松自如。

  2、入情入境地背。出示多媒体画面,播放轻音乐,使学生在画面的感召下,在音乐的启迪下,入情入境、兴趣盎然地背诵。

  (点评:背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言,只有通过熟读成诵,才能积淀成熟练的语感经验,真正内化到学生的语言结构中,成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵,既减轻了负担,又提高了背诵效率。)

  3、播放舒缓的音乐,教师轻轻地朗诵:转眼第二年的夏天又到了,蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历,这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子,把这个故事接着往下编吗?

  ⑴学生自编童话。

  ⑵指名读自编的童话,师生评议。

蚂蚁与蝈蝈教学设计3

  教材分析:

  《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂,有助于学生观察想象,理解课文内容。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学重点:

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  生字卡 多媒体

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?

  远看芝麻满地,近看黑马运米。不怕山高路远,都要运到家里。

  腿长胳膊短,眉毛盖住眼。有人不吭声,无人大声喊。

  (猜出谜底后出示图片)

  2、同学们你们知道吗?在童话王国里有一棵知识树,树里有好多有趣的故事和丰富的知识,这棵知识树最喜欢爱动脑筋的小朋友,他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋,所以今天它就来到了我们班上,给我们讲一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事,板书:蚂蚁和蝈蝈,齐读课题。观察课题有什么特点(都有一个虫子旁),蝈蝈的二个字年轻声。

  二、自读课文,初步感知

  1、出示课件:听故事

  2、喜欢这个故事吗?打开书用你喜欢的方式读一读这个故事

  要求:把不认识的字圈出来,借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。

  3、学习生字:

  (1)出示生字词(带拼音),学生自读。

  傻瓜 满头大汗 神气

  乘凉 又冷又饿 呼呼地

  冬天 躺在洞里 刮起来

  自由自在 装满粮食

  (2)指名当小老师领读生字词,个别词语正音。

  (3)去掉拼音同位互相检查

  (4)课件出示词语开火车读,解释:“神气”“呼呼地”词义。

  三、细读课文,比较感悟

  1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友,带着他们再次回到我们的课文中读一读

  要求:(1)读准每个字的字音

  (2) 把句子读通顺,难读的句子多读几遍

  (3)给课文分段

  2、指名读课文 思考:这个小故事都发生在什么季节?

  3、学习第一,二段

  指名读课文一,二段,思考:夏天里,蚂蚁和蝈蝈都在干什么?

  4、出示课件,学生交流思考题。

  (1)小蚂蚁在干什么?(搬粮食)

  (2) 他们是怎样搬的?

  (3)读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗

  (4)引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么?指导学生用“有的背,有的`拉,还有的……”说一句话。

  是啊,太阳像个大火炉烤着大地,一丝风都没有,树枝都要被烤焦了,在这样的天气里搬运粮食真的很辛苦。

  (5)指导朗读:读出小蚂蚁的辛苦,读出天气的炎热。

  那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁?(勤劳)

  (6)老师读,学生表演。

  过渡:老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁,那小蝈蝈呢?他们在干什么?

  (7)课件出示第二段文字,指名读

  (8)相机解释“自由自在”

  (9)小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的?

  小结:在炎热的夏天里,小蚂蚁在满头大汗的搬粮食,而小蝈蝈只顾着享乐。

  过渡:小蚂蚁真的是傻瓜吗?学完课文我们就知道了。

  5、学习课文第三段

  (1)出示课件:时间过得真快,转眼间冬天来了,我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里,看看他们在干什么?自由读最后一段。

  (2)指导朗读,读出他们各自的心情来。

  (3)学生对比交流:说出蝈蝈为什么又冷又饿;蚂蚁为什么过着幸福的生活。

  6、揭示成语

  夏天,蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉,根本就不去想冬天到了该怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样,还在夏天天气热的时候,就已经准备好过冬的粮食,由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻,这就是“有备无患、防患未然”。

  时间又来到了第二年的夏天,老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会,如果你是小蝈蝈,你会怎么做?请用图画的形势表现。

  四、发挥想象、练习说话

  时间飞船来到了第二年的夏天,老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会,如果你是小蝈蝈,你会怎么做?请用一两句话概括。

  五、总结

  现在我们知道了勤劳和懒惰产生的两种不同的结果,就让我们用动作来体会一下吧!你可以边读课文边加上动作,看谁表演的最形象。

  六、作业设计

  1、 熟读课文并背诵课文。

  2、 把课文表演给爸爸妈妈看。

  七、板书设计

  蚂蚁 和 蝈蝈

  夏天 满头大汗 自由自在

  冬天 幸福 又冷又饿

  (勤劳) (懒惰)

蚂蚁与蝈蝈教学设计4

  学习目标

  1、培养有主动识字的愿望,自主认识7个生字,能准确认读。

  2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。

  3、正确、流利地朗读课文。

  学习任务

  任务一:读通课文,整体感知,学习生字。

  任务二:巩固生字,书写生字:“呼、洞、冷”。

  学习检测

  1、比一比,再组词。

  干( )同( )由( ) 冬( )

  汗( ) 洞( )田( )东( )

  2、照样子,写词语。

  例:又冷又饿 又( ) 又( )

  板书设计

  蚂蚁 和 蝈蝈

  夏天 搬粮食 乘凉

  冬天 躺在洞里 又冷又饿

  过程设计

  激情导课

  1、出示蚂蚁图:看到蚂蚁,你想说什么?(板书:蚂蚁)

  2、出示蝈蝈图:它是谁?看老师写这个词。

  (板书:蝈蝈)谁来喊喊它?指导读好轻声。

  今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书:和。

  3、读课题:蚂蚁和蝈蝈

  民主导学

  任务一:读通课文,整体感知,学习生字

  策略:借助拼音自由朗读课文,读准字音,圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

  学生自主学习时,教师巡视;学完评价。

  (读书姿势、握笔姿势、写字姿势,强调良好学习习惯的养成。)

  1、检查绿线里的生字

  乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。

  你夏天的时候会在哪儿“乘凉”?

  (大热天在阴凉的地方休息,这就是乘凉)

  刮起来 强调后两个字读轻声。

  躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。

  指导怎样读好长句子。

  饿 又冷又饿 又( )又( )

  2、整体感知课文内容。

  通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗?

  板书:夏天 冬天

  学习生字:冬

  冬,是一个会意字。知道古时候的'人是怎么写冬的吗?

  我们看甲骨文,古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束,因为冬天会结冰,后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写,“折文头下加两点”。我们一起来书空。

  3、检查课文朗读,随文学习生字,板书生字

  (一)第一自然段师生探究点

  1.夏天蚂蚁在干什么呢?

  2.指名读课文第一小节。

  3.你们知道小蚂蚁在干什么吗?

  (板书:搬粮食)指名读,注意轻声音节

  (1)学习生字“粮”

  A、你们知道哪些是粮食?

  B、粮食的粮是——米字旁。

  用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别?“米”做偏旁最后一笔变成点,为什么要变,不变就会打架,所以先出来的让一让,这叫谦让。

  C、记字方法:

  用加一加的方法。用换偏旁的方法(浪,娘,狼)。

  D、写字:米字瘦瘦左边站,捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。

  E、把这个字送回句子中,读读课文的第一小节、

  (2)学习生字“汗”

  勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累?从哪里看出来的?

  出示:“满头大汗”指名读。

  A、你什么时候会满头大汗?(你见过谁满头大汗?)指名说话。

  B、积累关于汗的成语

  汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨

  C、这个你会填吗?

  一( )汗 (头、身、滴、把、脸)

  D、写字。

  E、读读第一小节。

  (二)第二自然段师生探究点

  1、读课文第二小节,纠正字音。

  2、蝈蝈们在干什么?这个样子就叫——自由自在

  出示:“自由自在”指名读。

  A、语言训练点:鸟儿在天空 地飞。

  鱼儿 ( ) 。

  ( )。

  B、“由”,和我们学过的哪个字很像?(田)

  让它变魔术!甲 申 电 油 汉字真奇妙!

  C、一起写写。

  D、把自由自在送回句子中,读第二小节。

  (三)第3自然段师生探究点

  1、读第三小节。注意读好长句子。

  2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗?

  任务二:巩固生字,书写生字“呼、洞、冷”。

  1、这个小节中藏着3个生字,出示:呼、洞、冷(齐读)

  2、你有什么好方法,教教大家。 (音形义结合)

  (学生自学交流,老师推荐方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)

  3、仔细看这三个字,有什么发现?怎样写好左右结构的字?

  4、师范写,生书空(呼、洞、冷)

  5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字,老师巡视。

  作业设计

  背诵《练习七》成语:“有备无患,防患未然”“人无远虑,必有近忧”

蚂蚁与蝈蝈教学设计5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比,让学生懂得:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、这节课,我们继续学习第20课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。

  2、最近,老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖和裙子,是的,现在已经到了——[板书:夏天]。再往后啊,这天气还会越来越热,等到大热天,当火辣辣的太阳照在你身上时。

  3、我们会情不自禁地说——[出示:夏天真热。]

  谁来读好这句话? 指名读。

  评读:你读得有点热了,谁还能读得更热!——真不错,你把夏天热得不得了的感觉读出来了!一起来学学! 齐读。

  二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。

  (一)夏天的蚂蚁。

  1、这么热的天,小蚂蚁在干什么?(搬粮食)[播放蚂蚁搬粮食的动画]

  2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的?(他们有的背,有的拉。)

  1)不错,你会用“有的、有的”来说话了,你再仔细看看图,还有的蚂蚁——(推)。

  2)谁能连起来说一说?还有谁能说?

  3)想想看,这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀?——(抱、扛、拎……)

  是啊,没有一只蚂蚁在休息,个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。[板书:满头大汗]

  3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。

  1)老师读,小朋友们在下面表演。

  2)这次,大家一边看大屏幕读,一边加上动作演一演。

  4、谁来接着把蚂蚁又累又饿的'样子读出来。[出示:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。]

  评读:这只蚂蚁刚开始背,还没怎么出汗。谁再来读?——这只蚂蚁干得真吃力,我都忍不住想上去帮他一把了!——谁再来象他这样读?——齐读。

  5、能不能把整个第一自然段都读好了?[出示第一自然段]

  6、天这么热,小蚂蚁还在这么起劲地干活,想不想夸夸他们?

  (二)夏天的蝈蝈。

  1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候,蝈蝈上哪儿去了?(躺在大树下乘凉)他们不但不夸蚂蚁,反而笑他们是——(傻瓜)。

  [播放蝈蝈乘凉动画]瞧,他们——(有的唱歌,有的睡觉,有的弹琴……)看看,一个个多会享受呀!

  2、[出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。]谁愿意来读这句话?——能不能再神气一点、轻松一点?

  3、你能想象得出,他们一边自己这样快活着,一边是怎样笑话蚂蚁的吗?

  这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说……

  旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说……

  还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说……

  4、你们看看,这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动,只知道享受,而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话,把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来?[板书:自由自在]

  指名读——齐读。

  5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读?

  6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀!女生读第一自然段,男生读第二自然段。

  二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。

  1、日子一天天过去了,蚂蚁继续搬着他们的粮食,蝈蝈呢,还是自由自在地过着每一天,很快冬天到了,[板书:冬天]你听——[播放风声]

  你听到了什么?你听了之后,有什么感觉?

  [出示:冬天到了,西北风呼呼地刮着。]你能读读这句话,让大家都感觉到冷吗?指名读——齐读。

  2、[出示封面图:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。]你们看,外面西北风呼呼地吹,雪下得很大,蚂蚁们围在火炉旁,有的吃着香喷喷的饼子,有的唱歌,有的跳舞,有说有笑,要多开心有多开心,要多舒服有多舒服。谁来读?——齐读。

  3、再看看这时候蝈蝈怎么样了?[出示封面图:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。]谁能用上“有的…… 有的…… ”来说一说?

  你看,这只蝈蝈哭得多伤心啊,他一边哭可能会一边说些什么?

  他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景,还会笑他们是傻瓜吗?

  你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗?

  指名读——齐读。

  4、这个时候,蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊![出示第三自然段]师读第一句,女生读第二句,男生读第三句。

  5、小朋友,为什么到了冬天,蚂蚁过得舒舒服服[板书:舒舒服服],而蝈蝈却只能又冷又饿呢[板书:又冷又饿]?

  指名说。

  6、让我们拿起书,把这个好听的故事再一起来读一遍。

  生齐读。

  二、 小结。

  1、[出示封面图][看板书完成箭头]小朋友,在夏天不肯劳动,成天自由自在的蝈蝈,到了冬天就——又冷又饿,再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦,辛勤劳动的蚂蚁,到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊,——[出示:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。]

  齐读。

  2、课文学完了,老师想问你们一个问题:你更想和谁交朋友?

蚂蚁与蝈蝈教学设计6

  一、教材简析:

  本课是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  二、目标预设:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。

  三、教学重难点:

  重点:朗读,学写3个生字。

  难点:理解课文寓意。

  四、设计理念:

  新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,并指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。”,识字、写字的要求是:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标,始终贯彻“以读求悟,读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点,充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作,采取看看、说说、读读、演演等多种手段,引导学生入情入境,放飞想象,让每个孩子都喜欢读书,主动地把读书视为一种乐趣,一种享受,通过以读促演,以演促读,读中品情,读中悟理,让学生的感情与课文所表达的感情相合,进而不断丰富自己的语感。

  五、设计思路:

  1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现,将课文分成两部分,采用对比读的方式,结合表演,理解文本。

  2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。

  3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的'理念,结合阅读,理解了要学写的3个生字,在指导写字上,注意培养学生良好的写字习惯。

  六、教学过程:

  第 一 课 时

  通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片,引出两个词语,用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语,来揭示课题,激发兴趣。然后通过教师范读,让学生运用已有的知识和能力去初读课文,初读课文时,主要是让学生借助拼音读准字音,把课文读通,思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事?并通过学生的汇报朗读,检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”,认识一个偏旁“米字旁”。

  第 二 课 时

  (一)复习导入

  1、直接揭题:今天,我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。

  师板书课题,生跟着书空。

  2、开火车读词语:

  粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿

  3、导入:故事的开头发生在什么季节呢?

  (二)细读第一、第二自然段

  1、师述:炎热的夏天来了,太阳火辣辣地照着大地,像一个大火球一样!听,什么声音在叫?

  (点击课件,出现夏景图,知了在树上叫)

  2、指导朗读:夏天真热。

  3、师:这么热的夏天,蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢?请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段,找一找你是从哪些句子中知道的?

  (2)生自由读课文

  (3)交流:

  a、师:那小朋友们,想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗?(点击课件,出现蚂蚁搬粮图)

  它们是怎么搬粮食的啊?

  它们难道不累吗?从哪儿看出来的?

  出示词卡:满头大汗 指导读好词

  指导朗读句子:它们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  创设情境:勤劳聪明的小蚂蚁们,你们还会用什么方法来搬粮食呢?

  引导用“有的……有的……”说话

  b、那此时蝈蝈们在干什么呢?(点击课件,出现蝈蝈乘凉课件)

  师:唱唱歌,乘乘凉,哇!多舒服啊!书上用了一个词语来表示,就是——

  出示词卡:自由自在

  你什么时候是自由自在的?

  指导读好词

  指导朗读句子:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食,蝈蝈们在自由自在地休息,它们碰到了会说些什么呢?

  d、可蝈蝈们才不管呢!它们还以为自己很聪明呢,它们继续自由自在地享乐,而蚂蚁们却为了以后的生活,更加辛苦地劳动着,让我们拿起书,一起再读一读课文的第一和第二自然段。

  板书: 满头大汗 自由自在

  分组对比读,戴上头饰分角色读,齐读

  (三)细读第三自然段

  1、过渡:那聪明的小朋友,到底谁才是真正的傻瓜呢?

  2、看课件,师描述:终于,寒冷的冬天来到了,鹅毛大雪飘落下来,天冷极了!

  听,这又是什么声音?(课件出示冬景图)

  指导朗读“冬天到了,西北风呼呼地刮起来。”

  出示字卡:呼 认读

  学生学一学西北风呼呼的声音,理解“呼”。

  3、师:这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢?

  4、师:我们先到蚂蚁家去看看吧! (看课件)

  出示句子:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读

  师:而蝈蝈呢?

  出示句子:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。 齐读

  5、思考:蚂蚁是怎样过冬的?为什么能过冬?蝈蝈为什么再也神气不起来了?它们会说些什么呢?

  讨论中板书: 躺 又冷又饿

  出示字卡:冷 “冷”旁边是个两点水,多冷呀!

  6、指导读第三段 师,男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读

  (四)总结提升,表演故事

  1、师:你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友?为什么?

  生畅谈

  2、师:刚才小蚂蚁也对老师说了一句话,它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来,再把这句话变成了礼物送给小朋友们。

  3、指名上台戴上头饰表演,其余学生帮忙配音。

  4、交流评价,并出示句卡:只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。

  送给学生作为勉励。

  (五)指导写字

  1、认读“呼 洞 冷”

  2、引导学生找出三个字的相同点(都是左右结构,写得左窄右宽),交流你用什么方法记住这些生字的?

  3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。

  4、指导在《习字册》上描红。

  师巡视,提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。

蚂蚁与蝈蝈教学设计7

  一、教学背景

  《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇课文,课文以童话的形式描述了勤劳的蚂蚁夏天搬粮食,冬天躺在窝里享受;懒惰的蝈蝈夏天乘凉,冬天饿死在雪地里。让孩子们懂得:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。故事富有童趣,符合低年级儿童的认知、理解规律。在初读全文,学完生字词以后,怎样让学生尽快进入到课文情景,理解并体会课文内容,就成了本节阅读课的关键性环节。

  二、关键性教学片段设计

  如如(一)第一节

  1.夏天到了,火辣辣的太阳当空照,这时你最想干什么?

  (出示:夏天真热。)是呀!谁来读?

  2.看!谁来了?(出示蚂蚁图贴)

  3.它们在干什么?指名朗读第一节。

  (1)它们在干什么?干得怎么样?(生:吃力、辛苦。)

  (2)从哪看出?(板贴:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。)

  “满头大汗”怎样理解?

  (3)现在,你就是其中的一只,你会搬粮食吗?指名朗读。

  评读:这只小蚂蚁干活怎么样?

  (4)有没有同学能想象出小蚂蚁干活时辛苦的样子?

  加上动作朗读。(师为生佩带头饰)

  (5)仅仅只有一只蚂蚁这样辛苦吗?(是一群)

  (6)引读:它们有的(背),有的(拉)没有一个偷懒,个个(满头大汗)。现在大家一定都想来做小蚂蚁,好!请你去找喜欢的小伙伴读一读、演一演:蚂蚁在搬粮食。(学生自由组合)

  4.小结:刚才,大家把自己当成小蚂蚁,一边读一边想象,还加上了动作,很好地体会出蚂蚁搬粮食时的辛苦,我们再来读一读第一节。(点评:“扶着学生走”:引导学生抓住重点词语体会,并充分发挥自己的想象,一边表演一边朗读,促进了学生对课文内容的理解,同时也为下面理解蝈蝈做好铺垫。)

  (二)第二节

  1.几只蝈蝈看到了,他们有什么样的反应呢?小声地读读第二自然段。交流(蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜)

  2.蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?他们的日子过得怎么样?(自在)

  3.怎么个自在法呢?(出示:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)指名读。

  4.真是些悠闲的蝈蝈,看,忙碌的蚂蚁,它们在干什么?引读前句。谁能像读好蚂蚁那样读好蝈蝈?

  (三)第三节

  1.蚂蚁们满头大汗地忙碌着,蝈蝈们却舒服地躺在大树下乘凉,日子过得可真快!转眼,冬天来了。(改变板贴)看!天气怎么样?仿说句:夏天真热。冬天(怎样)。(冬天真冷!

  2.蚂蚁和蝈蝈各自又是怎么过冬的呢?我们去它们家看看吧。(揭示板贴图:蚂蚁的家、蝈蝈的家)请你仔细地瞧瞧。

  3.全班交流:在它们家你看到什么?听到什么?

  看!这只张着嘴在大哭的蝈蝈,他一边哭一边在说什么?

  还有一只耷拉着脑袋,它会想些什么?

  这只有气无力地趴在地上,这是怎么了?

  (点评:让学生看着图说一说,既培养学生的想象力,又锻炼了学生的'表达能力,同时也深化了对课文内容的理解。)

  三、教后反思

  一直从事低年级语文教学,让我深深感受到情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。小学低年级的课文大多是生动有趣的文章,我通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、一种气氛,来帮助学生理解课文内容,化抽象为形象,化难为易,把孩子们较快带入到课文所描写的情境之中。在本片段的教学中,孩子们主要得益于以下几点:

  (一)自主学习的热情被激发

  新的《语文课程标准》强调指出:“要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”即教师要通过创设真实生动的情境,把学生引入到课文所描绘的特定环境中,激发学生自主学习的热情;在本设计中,富有情趣的环境布置、形象的头饰、角色的参与、分组的讨论这些都充分地激发出学生自主探究、学习的热情,课堂“活”起来了!

  (二)积极阅读的欲望被发挥

  创设情境,让每个同学都能踊跃参与其中,并能在参与中表现自我,提高自己。在设计教学环节时,教者将“趣”放在首位,以趣为导、以趣促动:看着喷火的大太阳,孩子们把那句“夏天真热”读得淋漓尽致;亲身体验一回小蚂蚁搬粮食,他们终于知道了劳动的辛苦;分别走进蚂蚁和蝈蝈的“家”,让他们看一看、听一听,劳动与懒惰的差异已不言而喻。生动有趣的环境布置将孩子成功地引领到情境中去,同时也为学生创设了一个说话的氛围。

  (三)正确表达的氛围被创设

  教者用正确的句式规范学生的语言进行训练,结合想象促进学生口头表达能力的提高,在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说,使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。

  这里没有刻板的教学,没有死记硬背,有的只是学生内在真实的情感体验,在这样轻松、欢乐的学习氛围中,孩子们还有什么学不好的呢?

蚂蚁与蝈蝈教学设计8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

  教学重点:

  通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

  教学难点:

  懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

  教学准备:图片、课文录音等等。

  一、导入新课

  1、这节课,我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。

  2、上节课我们学了许多词语,大家看:读准了这些词语,这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗?真聪明,这些苹果给你啦。

  3、来,我们一起把这些词语读准。每个读两遍。

  二、细读课文

  (一)教学第一自然段

  1、词语读得真好,通过上节课的学习,我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事,这个故事发生在哪个季节呢?(出示第一段)把书翻到115页,认真读读课文第一段,你会找到答案的。————指名交流:夏天

  是的,这天的天气怎么样呀?(很热)是的,出示句子:夏天真热。(多媒体,画上红线)。是呀,天气可热了!谁来读读,把你的感受读出来。指名读、齐读。——

  这个“真”读的特别好!我们一起来读。

  2、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流————“搬粮食”

  “搬粮食”加上小圆点。

  蚂蚁是怎么搬粮食的,你能向大家介绍一下吗?相机点红“背、拉”。

  3、小朋友说的真好,就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧!

  我来问问你,小蚂蚁,你是用什么方法搬粮食的呀!

  累吗?——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。

  累吗?——累的。那你怕累吗?你真能吃苦。

  你们搬粮食的方法可真多。

  哎呀!小蚂蚁们,你们头上怎么有这么多汗呀!

  小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个——满头大汗。(相机点红)

  指导朗读词语——哦,汗真多!————是的,读的真好!我们一起来读好这个词语。

  4、看,这就是蚂蚁们搬粮食的情景!(动画)

  5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景,小朋友,你想对这些小蚂蚁说些什么?你们喜欢这群蚂蚁吗?就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。(齐读)

  (二)教学第二自然段

  1、过渡:蚂蚁们搬粮食,个个满头大汗(板书),他们多辛苦呀!可这时候蝈蝈在干什么呢?自己读读第2段。

  2、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  (出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?(出示图片)

  看,这里用了一个“躲”,他们怎么会躲到大树下呀!

  是的,天气多热呀!只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。(相机点红自由自在)

  指导朗读词语——你能读好这个词语吗?

  听出来,很悠闲的;————是的,很自在的。我们一起来读。

  3、真好!看了图,老师相信大家一定能把这些句子读的`更好的。指名读,齐读。

  ——从你的朗读中,老师感觉到了,这些蝈蝈真的很自在。

  ——你的朗读水平高的,老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。

  ——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗?老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面,你们也这样,一定会读的更好!

  4、蝈蝈们自由自在(板书),他们看到蚂蚁们在搬粮食,蝈蝈是怎么认为的呢?点红“傻瓜”,是的,他们都在笑蚂蚁!他们为什么笑呀!是觉得搬粮食好玩吗?

  是的,他们笑,是觉得蚂蚁傻!那么蝈蝈会对蚂蚁说什么?

  刚才我们做了勤劳的蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,你们是怎么笑话蚂蚁的呢?学学他们说的话,可以加上动作。和同桌说说,指名交流。

  (三)学习第三自然段

  1、过渡:虽然蝈蝈在笑着蚂蚁,可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食,就这样各自度过了一个愉快的夏天,紧接着秋天过去了,寒冬到了,西北风呼呼地刮起来。

  2、(多媒体)板书:冬天。看后你有什么感觉?

  天可真冷啊,谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?

  出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。指名读,齐读。

  你这个“呼呼地”读的特别好,老师感受到了,风很大很大,天气很冷很冷。

  我们一起来读好这句话。

  3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀?自己读读下面的句子。读后和同桌说说。

  指名交流:相机学习蚂蚁:是的,我们来看图,你看到了什么?洞里的这些粮食是怎么来的呀?

  通过辛勤的劳动,他们的冬天自由自在,生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好,粮食真多呀!装的满满的。

  我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。

  4、在冬天,勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐,那蝈蝈呢?指名交流。

  (1)我们看图,蝈蝈们现在在干什么呢?

  (2)是的,他们又冷又饿,再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过?(点击课件)怎么神气的?

  那他们为什么现在神气不起来了呢?

  (3)在寒冷的冬天,他们被饥饿和寒冷包围着,还有可能被饿死或者冻死,怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀!

  我们一起来读好这一句。

  三、课外延伸

  1、转眼间,夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了,你们四人一组也讨论讨论这个问题。

  2、学生讨论交流。指名表演:——今年夏天,我们要————

  四、教学生字

  1、讨论结束了,我们让蝈蝈去搬粮食吧!我们就不打扰他们了,看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢!

  出示蚂蚁图片:谁想和蚂蚁交朋友的?读出藏在后面的词语,勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。

  2、今天我们来记这四个生字,出示生字。看笔顺表,和同桌说说这些生字的笔顺。

  3、谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写,粮呼指导写进田字格。

  4、这四个字都是左右结构的字,在写时要注意左窄右宽,看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红,教师巡视。

  板书设计:

  蚂蚁和蝈蝈

  满头大汗,自由自在

蚂蚁与蝈蝈教学设计9

  一、导入:

  1、谈话:今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧,蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁,蝈蝈呢!绿绿的我们叫它绿蝈蝈!这两个小家伙之间会发生什么好听的故事呢?

  2、播放课文动画。

  3、好听吗?想不想自己读一读这个故事,好,今天我们就来学习课文《蚂蚁和蝈蝈》(齐读)下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧!

  二、初读:

  1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号,并多读几次,把字音读准,把句子读通顺,不添字,不漏字。

  2、来当小老师,和学习伙伴你读一段,我读一段,互相帮助,互相指正。

  一起学习真好,和学习伙伴共同读读课文吧!

  3、看大家读得这么起劲,课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了,瞧,他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了,没有拼音要想准确叫出他们可不容易,你愿意试一试吗?(指名领读生字)

  三、精读

  l 学习一自然段

  过渡:生字读好了,我们可以来读这个有趣的故事了。

  1、刚才大家读得那么起劲,老师听着都心痒痒了我先来,,范读:(闭眼边听边想象)提问:在你的脑海里出现了什么画面?

  2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢?

  3、这几只蚂蚁只是开路先锋,走在最前面,蚂蚁大部队还在后面呢!请大家开动脑筋想想除了背和拉以外,后边的'蚂蚁还会怎么搬粮食呢?你能用“有的……有的……个个……”来说吗?。

  4、表演:这些小蚂蚁 可真能干,你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗?现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏,好吗?请起立,现在你们是谁呀?

  那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬,可不能偷懒哟。

  小蚂蚁们,感觉怎样? 有感觉的小蚂蚁请举手,采访:你搬着粮食感觉怎样?你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好这段话吗?

  5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么?

  l 学习第二自然段

  过渡:这些蚂蚁在烈日下搬粮食,看了真让人心疼,这一切蝈蝈也看在眼里,他们是怎么说的又是怎么做的呢?

  1、(出示句子)自由自在 什么意思?蝈蝈在自由自在地干什么?这些蝈蝈的日子过得怎样 ?

  2、和蚂蚁比起来,这些蝈蝈很会享受,请大家再看看这幅图,看看这几只蝈蝈的表情,展开想象:蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢?

  3、你能把这种感觉读出来吗?

  l 学习三自然段

  1、过渡:这些蝈蝈自由自在地,又是睡觉,又是弹琴多开心呀!日子过得很快,转眼间冬天来了,听!(课件播放风声)读句子(……)

  2、这么冷的天,我真有点担心它们,他们住在哪儿?吃什么呀?我们先去看看蝈蝈(出示插图句子),课文是怎么说的?

  3、指导观察,想象

  瞧这只蝈蝈——在哭呢,它为什么哭呀?听,他一边哭一边还在说话呢!你听到了吗?

  再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上,他怎么啦?

  4、蝈蝈又冷又饿,过着可怜的日子,蚂蚁呢?是不是也一样,我们到蚂蚁家去看一看,请你读读描写蚂蚁的句子,你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样?你从哪里看出来的?

  5、这群蚂蚁在做什么?课文补白:蚂蚁有的……有的……

  6、同样是昆虫,同样是在冬天,蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗?请你来读读第三自然段,读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。

  四、总结

  1、蚂蚁围着火炉有吃有喝,过着幸福生活,那些蝈蝈怎么就饿死了呢?老师真是想不明白。蚂蚁幸福的生活是靠什么得来的?

  2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备,才有了冬天幸福的生活,那我们呢要想将来过幸福的生活,现在就要怎样?

  3、写字(机动)

  4、只有辛勤劳动,才有幸福生活。老师相信你们都能像勤劳的小蚂蚁一样,勤奋学习,去创造你们美好的未来!一首好听的歌曲送给你们《劳动最光荣》

蚂蚁与蝈蝈教学设计10

  教学目标:

  1、运用小组合作交流的学习方式,不断培养学生养成自主、探究的学习习惯,借助多媒体等现代化的教学手段,充分调动学生的感官,培养学生听、说、读、写的能力;

  2、让学生明白:“只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活”的道理。

  教学内容:

  苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》

  教学重点:

  1、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理;

  2、能用“有的……有的……”说一句话。

  教学难点:

  根据本课内容排练课本剧

  教学对象分析以其学习需要分析:

  语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人,在教学中,循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养,对今后提高教学的情感效果,使学生成为能动的学生主体,有着深远的意义。

  一年级的学生在小组合作学习过程中,自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱,这就要求教学过程中注重对学生进行引导,精心设计问题,抓住重、难点。

  依据低年级学生的年龄特征及学习习惯,在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言,对学生获得学生上的成功,有着潜移默化的作用,让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”,以“乐学”贯穿整个教学过程。

  教学多媒体选择:

  参考书后光盘

  教学设计:

  一、课前准备操:

  师:上课前,我们先来做做课前准备操。

  点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,

  动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。

  你一言,我一语,这样发言可不好。

  耳要聪,目要明,文明守纪我最行,

  棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1.year!

  [评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中,不论是对学生还是教师,从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动,也从心理上对学生进行了暗示,对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。

  二、复习:

  1、导入:

  师:今天,我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。(板书课题)请小朋友们认真,你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的?

  生:蚂蚁的“蚁”的笔顺,蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。

  (要求:面带微笑,有感情的齐读课题)

  师:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片(出示图片展示),作为奖品奖励给大家,你们想得到吗?

  [评析]展示图片,不仅让学生了解更多的昆虫的知识,还吸引他们的眼球,调动学生学习的积极性,更好的课堂上表现自己。

  2、复习词语:

  游戏:放鞭炮

  (齐练个别练)

  师评价:小朋友读地很有感情,每个人奖励一个音符。

  三、新授:

  ⑴第一自然段

  a听录音

  师:我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音,读通句子的。你可以小声地读。(放录音)

  师:张老师仔细的观察了一下,小朋友们都非常的认真,我奖励你们看一幅图。共3页,当前第1页123

  b贴图1:

  师:小朋友们看,这幅图上画了很多的蚂蚁,他们在做什么?他们干的怎么样?从哪里看出来得?

  c体验

  师:他们小小的身子背着这样重的粮食,会有什么感觉呢?我请两位小朋友来体验一下。

  d出示幻灯

  师:你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好吗?

  他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  师:小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢?

  生:驮、拉、推、扛……

  师:请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语,填到横线上,说一说,可以加上自己的动作。

  出示:他们有的XX,有的XX,个个满头大汗。

  师:当时是什么季节?(夏天)夏天的天气(真热)

  [相机贴图“太阳”]

  e个别读齐读师生互评

  师:蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样?

  板书:勤

  [评析]在低年级的语文教学中,充分利用图片、声音等直观的教学手段,创设情境,引发学生对学习兴趣,激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出:“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣,也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦,充分体现了学生学习的主动性、自主性。

  (2)第二自然段

  1、师:我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动,蝈蝈呢?

  [相机出示第二幅图]

  师:请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉,还会做些什么呢?

  与蚂蚁相比,他们过的怎么样呢?

  生:蝈蝈们过得很舒服。

  幻灯出示:

  他们有的唱歌,有的睡觉,个个舒服极了。

  ①试读这句话,要求读出舒服劲儿。

  ②范读

  ③比较两个句子的相同点并联系实际,用“有的……有的……”说一句话。

  [评析]与第二自然段相联系,由扶到放,通过比较并联系课堂、生活实际,循序渐进,用“有的……有的……”说一句话。

  2、师:这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的?(笑话)小朋友们想想,蝈蝈会怎么笑话蚂蚁?

  生:(哈哈)你真傻,大热的天不找地方好好的凉快一下,还给自己找罪受……

  师:这种笑声你喜欢吗?

  生:不喜欢。这是嘲笑别人的。

  师:蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁,你觉得蝈蝈和蚂蚁比,他怎么样?

  板书:懒

  (3)第三自然段

  1、师:听(播放冬天北风呼呼刮的声音)你感觉到了什么?

  蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢?

  [相机出示第4、5幅图]

  从课文哪里看出来的呢?请小朋友们找一找,读一读。

  2、师:在夏天的时候蝈蝈过得怎样?现在他会怎么想呢?

  3、齐读。

  4、(播放多媒体课件)

  师评价:小朋友们读得真棒,老师奖励小朋友们看一个动画片。

  [评析]通过激励性的语言对学生的'表现予以肯定。“老师奖励你们看…”,在教学中出示图片、多媒体课件,以奖励学生的形式出现,引起学生视觉上的关注,肯定自己的课堂表现,从而达到教学效果。

  5、小结新授内容。

  四、拓展、总结

  1、师:请小朋友想想,实际上谁是真正的傻瓜?为什么你觉得他是真正的傻瓜?你想向谁学习?

  师:其实蝈蝈也非常的可怜,如果你是勤劳的小蚂蚁,你想怎么帮帮他?

  生:我请他到我的家里吃些好吃的,并且告诉他以后不能在偷懒了。

  的道理。

  3、游戏:打电话

  [评析]游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中,恰当的设计不同的游戏内容,不仅可以活跃课堂气氛,也可以很好的达到教学效果。“打电话”游戏的设计,意在于通过教师角色的转换(以妈妈、爸爸等人的身份),了解到学生通过本课的学习,学到了哪些知识,也是对教学效果的一个反馈。

  四、作业

  小朋友们,这节课你们的收获大吗?让我星博士考考你们吧。

  ★你能用“有的……有的……”说一句话吗?想一想,你一定会说的很好!

  ★★课后,找一则寓言故事读一读,说说你明白了什么道理?

  ★★★和你喜欢的朋友组成演出小组,排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》,相信你一定会成为小明星,获得三颗星。

  [评析]根据学生的个别差异因材施教,分星级做作业,让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习,体现了新课标的教育理念,也激发了学生学习的欲望。

蚂蚁与蝈蝈教学设计11

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  3、在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。

  养成教育训练点:

  培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话能力。

  教学过程:

  一、朗读课题,直接导入课文

  1、同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(齐读课题)

  2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)

  二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

  1、出示:夏天真热。指名读 。齐读。

  是呀,夏天真的很热,太阳像火一样,这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。

  来,让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

  2、整体感知:天气这么热,不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画,用自己的话说说。读课文的第一自然段,找出相关语句。

  3、出示:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  (1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

  (2)指导朗读:读出蚂蚁的辛苦、累。

  (3)是呀,小蚂蚁搬得很累,汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

  (4)读好满头大汗。指名读,齐读。

  (5)小蚂蚁背呀、拉呀,有没有偷懒的,谁来读好这个词?个个满头大汗。

  4、同学们想一想:小蚂蚁除了用背、拉的方法,还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)

  5、是呀,小蚂蚁非常辛苦,天气这么热,还在卖力地搬粮食,你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?

  6、小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

  三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)

  1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段,找出相关语句。

  出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什么?

  2、对比总结,引导用有的有的句式说说。

  3、蝈蝈们的`生活如此自由自在,怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

  (1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑,讥笑)

  (2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。

  (3)(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话,读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

  4、在这么热的天气里,蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食,不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?

  5、让我们拿起书,摆好读书姿势一起读读这一自然段,一边读,一边想象蝈蝈自由自在的样子。

  6、朗读比赛:同学们,同样是在夏天,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁,读第一自然段,第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈,读第二自然段,比比哪一组读得棒。

  四、文本对比,感受不同的生活(学习第三自然段)

  1、时间过得真快,一转眼,冬天来到了。

  (1)听,(课件播放风声)你听到了什么?

  (2)出示:冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。

  指读、齐读。

  2、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图,用自己的话来说一说。

  3、天气这么冷,出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

  他们生活得怎么样?

  4、此时的蝈蝈:

  (1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。

  (2)是呀,他们一点都不神气了。谁来读?指名读,齐读。

  真是一群可怜的蝈蝈呀!

  5、合作朗读第三自然段:冬天,蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子,男生读蚂蚁的句子,女生读蝈蝈的句子。

  五、总结课文,揭示主题。

  播放歌曲《劳动最光荣》

  六、课外作业,延续语文的快乐

  1、背诵课文。

  2、分角色演一演这个小故事。

蚂蚁与蝈蝈教学设计12

  教学目标:

  1、学会8个生字和认读7个生字。

  2、读通课文,初步感知课文内容。

  3、认识1个偏旁,在田字格中正确书写:由、冬、汗、粮。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  出示“蚂蚁”图,认识它吗?板书:“蚂蚁”,并教学。再出示“蝈蝈”图,板书“蝈蝈”。引导小朋友观察,抓住蝈蝈的外形的特点,并读准字音。小朋友,从外形看,你喜欢蚂蚁,还是蝈蝈呢?

  (蝈蝈,身上的颜色是碧绿的,而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导,可以提高小朋友的认识——看一个人,不仅要看外表,更要看它的思想。)

  今天,我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。

  二、范读课文。

  (低年级要十分重视范读。初读课文,最好不要让小朋友自由读,因为自由读,只会是齐读。)

  三、教学生字。

  1. 教学6个生字。

  出示“粮食”。问:小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。

  出示“汗”。问:人们在什么时候身上会出汗呢?教学“汗”字。问:什么时候人们会是“满头大汗”?

  出示“自由自在”。教学词语的意思。问:什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?指导读准“由”字。

  出示“冬”。指导读准字音,“冬”,就是冬天的.“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”,小朋友知道它的意思吗?

  出示“呼”。老师做呼气的动作,问:老师在干什么?(呼气)气从口里出来,所以“呼”是口字旁。冬天,我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

  出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。课文中间讲,冬天了,谁住在洞里?

  出示“冷”。冬天,北风吹到人的身上,我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。

  2. 教学6个认读的字。

  出示:乘凉刮风躺装。并进行教学。

  (生字教学,分两部分进行,突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中,采用了不同的教学方法,充分体现了在语言环境中识字的精神。)

  3. 复习巩固。

  (1)读生字卡片。

  (2)开火车读。

  (3)打乱顺序读。

  (注意当堂巩固识字的做法很好。)

  四、朗读课文。

  1.自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。

  2.指名分段读,师生评议。

  课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得好,就自我站起来,读给大家听听。其余学生认真听,听他们字音、句子是否正确、通顺,声音是否洪亮。

  3.听课文录音朗读。

  ⒋齐读课文。

  五、指导书写。

  1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

  2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

  3. 学生描红。教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。

  (写字指导的安排很好,由易到难,循序渐进。在低年级,作业力争在课堂上完成,是对的。)

  五、总结。

蚂蚁与蝈蝈教学设计13

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比,使学生懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活,从而培养学生热爱生活,热爱劳动的乐观生活态度,歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

  4、分角色演课文故事。

  二、教学准备:

  多媒体课件

  三、教学过程:

  (一)、创设情境,导入新课。

  1、谈话:小朋友们,树林里有一棵老树,他见识可多了,林子里发生的事他全知道,你们想不想听树爷爷讲故事?

  请小朋友仔细看,认真听。播放课件:(有一棵老树说话:“小朋友们,你们好!今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”)

  2、师范读:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。好冷啊!你冷吗?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁试着读读这句话,指名朗读,学生评价相机,字理学习“刮”

  刮字左右结构,立刀旁,立刀旁与刀有关。同学们想想,平时小刀刮到手会有什么感觉?那冬天的风吹到脸上像刀刮一样,也是很疼的,这样的冬天非常的(冷)哪个小朋友再来试试,把冬天的冷读出来。(指名朗读,学生互评)

  3、在这寒冷的冬天,我们一块到小蚂蚁家去,看看他们在干什么?(课件显示蚂蚁洞图)

  4、我们再去看看小蝈蝈,哎呀,他们怎么啦?(课件显示蝈蝈过冬图)

  5、看到这样的情景,你心里是怎么想的?学生质疑。)

  6、你们真会思考,树爷爷听了你们的回答,很高兴。(课件显示:老树爷爷笑着说:“是呀,蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢?聪明的小朋友,你们想知道吗?)

  (二)、学习课文第一自然段

  好!请同学们打开书113页,自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。

  1、把喜欢的句子读给大家听。(指名朗读,自评)

  2、小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的?(课件显示蚂蚁搬粮食)

  3、(课件出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)指名朗读,互评。

  4、、小蚂蚁在辛勤地劳动,有的背,有的拉,你想一想,蚂蚁劳动的时候,还会有那些动作?能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀?

  5、蚂蚁累得(满头大汗),我们看“汗”字,哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。

  (出示“汗”字生:“汗”字是左右结构,左边是三点水,右边是一“干”活的“干”字,干活就会出汗。(点击“汗”字的字理演变)你们看,小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来,小蚂蚁个个满头大汗,这说明什么?谁来夸夸小蚂蚁。

  6、指导朗读第一自然段。

  夏天这么热,可小蚂蚁不怕苦,不怕累,真值得我们学习,我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。(指名读,互评,全班齐读)

  (三)、学习课文第二自然段

  1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的`?(课件显示蝈蝈乘凉图)

  2、、(相机出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)齐读。指导朗读(蝈蝈想唱歌就唱歌,想睡觉就睡觉,想干什么就干什么,这就是(自由自在)你能读出蝈蝈的自由自在。(个别读,生评)

  3、比较句子练习朗读,引读(夏天真热,一群蚂蚁在搬粮食,他们……几只蝈蝈看到了,都笑……)

  4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,想想蝈蝈当时会说些什么?

  5、指导朗读第二自然段。(配上动作表演)

  6、分小组演读,请一个小组来汇报。学生点评。

  (四)、回顾课文第三自然段,展开讨论。

  (过渡)蚂蚁就这样辛勤的工作着,蝈蝈就这样自由自在的玩耍,转眼间,冬天到了……(学生接读课文第三自然段)

  讨论

  ①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果?

  ②蚂蚁傻不傻?

  (五)、练习背诵

  这个故事多有趣呀!你们试着把它背下来。

  小朋友们,今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事,他还邀请我们到“开心果果园”去做客,我们出发吧。

  (六)、课外延伸。

  小朋友们,我们来到开心果果园,这里有音乐厅、童话屋、知识窗,动物园,你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。

  小朋友们,谁来说说,你在开心果果园都看到了什么?

  教师小结。

蚂蚁与蝈蝈教学设计14

  第一课时

  一、 课前说话:

  同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

  二、初读课文。

  1、自读,要求:读准字音,读通句子。

  2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

  3、检查自学情况。

  4、指导同学读长句子。

  5、指名分段朗读课文,师生评议。

  三、教同学字

  1、读生字卡片,巩固生字读音。

  2、教学“米”字旁。

  3、自学课后笔顺表,并描写。

  4、指导同学写字。

  5、师范写生字,生描红,仿写。

  教学后记:同学对蚂蚁有了进一步的了解。

  第二课时

  一、课前说:

  大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?

  二、读课文,体会道理。

  1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?

  2、自读课文,分小组讨论、汇报。

  (1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

  (2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?

  (3) 在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

  三、语言文字训练。

  (1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。

  (2)指导朗读句子:

  谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?

  谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

  (试读、评读、扮演读)

  (4) 课文,分角色朗读。

  (5) 导用“有的'……有的……”“又……又……”说话。

  四、结全文。

  五、拓展训练。

  转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色扮演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?

  19 蚂蚁和蝈蝈

  夏天 勤劳 懒惰

  满头大汗 自由自在

  冬天 躺着过冬 又冷又饿

  教学后记:同学积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作,能够领悟到其辛苦地劳动价值。

蚂蚁与蝈蝈教学设计15

  一、谈话导入

  今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

  二、学习第一段

  1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?

  师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好

  (出示句子:夏天真热!)

  2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?

  3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。

  4、演一演:这些蚂蚁真起劲,拉的拉,背的背,个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员,后面还有他们的大部队呢?

  (1)、猜猜还会有什么动作?

  (2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,

  5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)

  6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2—3个)

  7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)

  8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

  指名读,评议,齐读。

  指点:满头大汗,个个

  为什么“个个”读得特别重呢?

  9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

  三、第2小节

  1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。

  (1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

  他们会笑些什么?(指点,加上动作)

  读好句子

  (2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:

  他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

  你什么时候也感到自由自在的?板书:自由自在

  这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!

  谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)

  2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。

  3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。

  四、第三小节

  1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?

  (1)、谁能把这种冷的感觉读出来。

  (2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。

  (3)、指名读,评价。

  2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?

  出示图片,说话练习。有的——有的——个个——

  根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等

  3、回想火热的夏天,蚂蚁为了搬到更多的粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗,真辛苦,而现在呢?他们(出示句子)躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的?

  (1)、指读,问,你从哪个词感觉他们的生活很舒服的?(装满粮食、躺着)为什么?评议

  (2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?

  小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

  4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?

  (1)、投影图片和句子。

  (2)、指名读句子,学生评议

  (3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2—3个人)

  板书:又冷又饿。

  (4)、我们再来读一读这句话。

  5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?

  小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?

  6、你们想对他们说什么?

  7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。

  五、整体回归

  1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。

  2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

  3、检查学生的背诵情况。(随机)六、写字

  六、写字

  呼、粮

  一、揭题

  19、蚂蚁和蝈蝈

  让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事?

  二、点击视频欣赏

  故事里讲了哪两个季节?板书:夏天 冬天

  你怎么看出来的?

  你看到了哪两种不同的结果?

  为什么会有两种截然不同的结果呢?

  三、学习课文第一节。

  1、个别读。

  2、你读懂了什么?(蚂蚁什么时候搬粮食?怎样搬粮食?)

  板书:搬粮食

  3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

  4、这是一群怎样的小蚂蚁?(辛苦、勤劳)

  5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧,把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

  小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊!蝈蝈看到了,怎么样呢?

  四、学习第二节。

  1、个别读。

  2、蝈蝈怎么样?为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢?蝈蝈在干什么?

  3、板书:乘凉

  4、什么叫“自由自在”?指导朗读词语“自由自在”。

  5、指导朗读句子。

  6、谁来演一演这只蝈蝈,你会对小蚂蚁说些什么?

  7、齐读。蝈蝈不肯劳动,只知道享受,我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

  8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀!女生读第一节,男生读第二节。

  五、学习第三节。

  转眼间,冬天到了,西北风呼呼地刮起来了,你感觉到了什么?从哪里感觉出来的?

  1、指导朗读第一句。

  2、蚂蚁怎样过冬? 你感觉蚂蚁过得怎样?板书:装满粮食 指导朗读。

  蝈蝈怎样过冬? 你感觉蝈蝈过得怎样?板书:又冷又饿 指导朗读。

  3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧!

  4、看图。用“有的…。。。有的……个个……”说话。

  想象:蚂蚁可能会说些什么?

  蝈蝈可能会说些什么?

  5、为什么蚂蚁这么开心?

  6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局?蚂蚁到底傻不傻?

  7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么?

  8、总结:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  9、点击音乐厅,听歌曲《劳动最光荣》。

  六、指导背诵。

  点击背诵课文,选你喜欢的`小节背诵。

  七、拓展。

  假如蝈蝈还没有死,第二年夏天,一只老蝈蝈把大家召集在一起,讨论今年夏天该怎样做?四人小组讨论,再分角色表演出来。

  八、作业。

  1、模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做?

  2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。

  3、进行句式训练,培养学生的说话能力。

  教学重点:

  通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。

  教学难点:

  懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。

  教学准备:图片、课文录音、头饰等等。

  教学过程:

  一、直接揭题,导入课文。

  小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

  二、学习第一节

  1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?

  2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。

  3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。

  4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话

  5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)

  6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群()的小蚂蚁)

  7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

  三、学习第二节

  1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只()的蝈蝈)指名说

  2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?

  3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。

  4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用“自由自在”来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?

  5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读

  6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。

  四、学习第三节

  1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读

  2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?

  3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)

  4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?

  5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。

  6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?

  五、总结课文,拓展延伸,发挥想象

  1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?

  2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。

  3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

  4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读

  5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。

  烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

  北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

  小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

  领读,齐读。

  6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

  7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)

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